孫國強(qiáng)

摘 要：隨著我國高等教育制度的改革，高等教育體制的逐漸完善，如今在高等教育中出現(xiàn)了許多新的變化，整個高等高等教育已經(jīng)越來越科學(xué)化了。在這樣的一種情況下。我國的西部地區(qū)的普通高校在聲樂教學(xué)中同樣發(fā)生了重大的變化，并且在聲樂教學(xué)中遇到了一些問題而使教育陷入了困境中。本文主要就是對我國西部地區(qū)普通高校在聲樂教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行分析，同時提出相應(yīng)的解決對策，以推動我國西部地區(qū)普通高校聲樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；困境；對策

中圖分類號：J616-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）09-0260-02

在我國高等教育中，聲樂教學(xué)一直都是我國高等院校音樂專業(yè)中的一門必修課程。聲樂教學(xué)不僅是一門藝術(shù)類的學(xué)科，同時也是一門技能型的學(xué)科，在整個個藝術(shù)教育中都顯得非常的重要，特別是隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國社會大眾審美能力的提高，使得聲樂教學(xué)越來越重要。然而在我國的西部地區(qū)，聲樂教學(xué)的教學(xué)觀念一直都比較落后，同時教學(xué)方法以及教學(xué)手段也沒有得到更新，沒有跟上時代的步伐，因此也就導(dǎo)致了我國西部地區(qū)普通高校在聲樂教學(xué)中存在許多的問題，而使得聲樂教學(xué)陷入了困境，嚴(yán)重的阻礙了聲樂教學(xué)的發(fā)展。因此在這樣的一種情況下，對我國西部地區(qū)普通高校在聲樂教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行分析，從而提出相應(yīng)的解決對策，讓我國西部地區(qū)普通高校的聲樂教學(xué)走出困境，推進(jìn)聲樂教學(xué)的發(fā)展。

一、聲樂教學(xué)中存在的問題

近年來，我國的高等院校中的藝術(shù)專業(yè)取得了相當(dāng)大發(fā)展，其中的聲樂教學(xué)也在發(fā)展的過程中取得一定的成就，并且聲樂教學(xué)在藝術(shù)教育中的地位越來越重要。但在我國西部地區(qū)普通高校中，因為各個方面的因素，在聲樂教學(xué)中，仍然存在許多的問題阻礙了聲樂教學(xué)的發(fā)展，其主要的存在的問題可以歸納為以下這幾個方面。

（一）西部地區(qū)普通高校對聲樂教學(xué)不夠重視

西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相對落后，而聲樂教學(xué)又是一項藝術(shù)類學(xué)科，對西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展并沒有直接的幫助，因此在西部地區(qū)的普通高校中對聲樂教學(xué)的重視程度并不是很高。高校通常都將主要的精力都放在了一些比較熱門的專業(yè)，因此也就造成了聲樂教學(xué)的師資力量以及教學(xué)的設(shè)備都相對不足，并且也沒有有心的去安排設(shè)計相關(guān)的課程，聲樂教師的本身綜合素質(zhì)就不是很高，最終也就造成了聲樂教學(xué)中存在許多的問題，教學(xué)質(zhì)量也就很難提升上去，因此在這樣的一種情況下，西部地區(qū)對聲樂教學(xué)的重視程度同樣是聲樂教學(xué)中的一個重要問題。

（二）課程設(shè)置隨意且單一，教材不足

如今在我國的西部地區(qū)普通高校的聲樂教學(xué)中，缺乏普遍使用的教材，高校對聲樂教學(xué)的建設(shè)也不是特別的重視，整個聲樂教學(xué)的建設(shè)工作與其他學(xué)科的建設(shè)工作還存在著一定的差距，因此在這樣的一種情況下，西部地區(qū)普通高校的聲樂教師只能夠根據(jù)教學(xué)的要求來自己選擇教材，或者是直接自己編制教材。這樣在課程的設(shè)置中使得整個課程的設(shè)置都顯得比較的隨意，在聲樂教學(xué)中的授課標(biāo)準(zhǔn)以及內(nèi)容都沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定，這就使得各個高校之間的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在很大的差異，這將嚴(yán)重阻礙聲樂學(xué)科的發(fā)展。因為在聲樂教學(xué)中教材的不足，同時課程的設(shè)置隨意并且比較單一，因此在這樣的一種情況下，許多的高校就重視聲樂教學(xué)的理論部分，使得學(xué)生只掌握了聲樂學(xué)中表面，并沒有掌握聲樂學(xué)中的精髓。

（三）教學(xué)模式陳舊

在我國西部地區(qū)普通高校中，聲樂教學(xué)仍然是采用一對一的陳舊教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生獲取知識的途徑一般都是從教師那里得到，這就使得學(xué)生獲取知識的途徑比較的單一，這種教學(xué)模式對聲樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是非常不利的，因為學(xué)生在受到社會的各種因素影響下，一般都不會再拜師學(xué)藝。伴隨著時代的發(fā)展，專業(yè)課程的增加以及招生人數(shù)的增多，使得西部地區(qū)高校的教學(xué)體制也發(fā)生了很大的變化。在這種陳舊的教學(xué)模式下，教師要找出學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的不足，只能通過耳朵來分辨學(xué)生的發(fā)音狀況，從而分析診斷出學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的一些不足。在長期的教學(xué)中，也給教學(xué)增加了難度，因此這種陳舊的教學(xué)模式并不利于聲樂教學(xué)的發(fā)展。

（四）聲樂教師的綜合素質(zhì)參差不齊

在聲樂教學(xué)中，教師在整個教學(xué)中是一個指導(dǎo)與引領(lǐng)者，對于整個聲樂教學(xué)的作用非常的重要。同時聲樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也非常的廣泛，在這樣的情況下，就對聲樂教師的綜合素質(zhì)要求非常的高，因為聲樂教學(xué)的特性，使得聲樂教師不僅要求聲樂教學(xué)掌握歌唱中的各種技能，還包括了其他聲樂學(xué)科中涉及到的相關(guān)知識與理論。但是在我國西部普通高校的聲樂教學(xué)中，教學(xué)的綜合素質(zhì)去參差不齊，許多教師的綜合素質(zhì)并沒有達(dá)到相應(yīng)的要求，這對整個聲樂教學(xué)來說也同樣是非常的不利。

二、改進(jìn)聲樂教學(xué)問題的對策

針對我國西部地區(qū)普通高校聲樂教學(xué)中存在的問題，同時也是為了讓我國西部地區(qū)普通高校的聲樂教學(xué)走出困境，推動聲樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，主要可以采取以下這幾種措施來進(jìn)一步改善聲樂教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

因為西部地區(qū)普通高校目前大多數(shù)還在使用過去那種陳舊的一對一教學(xué)模式，所以使得聲樂教學(xué)在教學(xué)的過程中還存在許多問題，因此必須要創(chuàng)新教學(xué)模式，讓聲樂教學(xué)的教學(xué)模式不再單一，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。比如說在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)和培養(yǎng)方向的不同可以采用“一對多”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式其實就是讓學(xué)生通過相互的討論，讓學(xué)生與教師一同歌唱，然后再讓教師來進(jìn)行點評分析，以此來提高教學(xué)的效果。還有就是可以通過“個別課”的教學(xué)模式，可以讓教師對在學(xué)習(xí)中比較優(yōu)秀的學(xué)生以及對聲樂學(xué)科特別感興趣的學(xué)生進(jìn)行特別培養(yǎng)，從而大大的提升學(xué)生的聲樂水平。在聲樂教學(xué)中，還有許多的教學(xué)模式可以應(yīng)用，比如說“小組可”教學(xué)模式以及“答疑課”教學(xué)模式都是對教學(xué)非常有幫助的先進(jìn)教學(xué)模式，同時也都要非常符合現(xiàn)代素質(zhì)教育需要的教學(xué)模式。

（二）合理的選擇與安排教學(xué)內(nèi)容

在聲樂教學(xué)中，整個教學(xué)內(nèi)容的選擇對教學(xué)非常的重要，同時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置對于教學(xué)效果也很關(guān)鍵。因此在這樣的一種情況下，主要可以通過這幾個步驟來完成教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排。首先教師要向?qū)W生講述各種聲樂中的一些基本常識，比如說歌唱中的聲音類型、聲部劃分以及相關(guān)的生理知識等。其次就是教師在教學(xué)的過程中向?qū)W生傳授聲樂學(xué)中的基本理論知識，最后就是教師要對學(xué)生展開基本的技能訓(xùn)練，也就是相關(guān)的實踐能力，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識應(yīng)用出來。在整個聲樂教學(xué)中，教師要保證這三者協(xié)調(diào)的發(fā)展，這樣才能夠保證學(xué)生聲樂素質(zhì)水平的全面提升。

（三）明確聲樂教學(xué)的目標(biāo)

在聲樂教學(xué)中，明確了聲樂教學(xué)的目標(biāo)就能夠合理的安排教學(xué)工作。聲樂教學(xué)是屬于音樂專業(yè)，因此在聲樂教學(xué)中應(yīng)該重視對學(xué)生聲樂技能以及聲樂基本理論知識的共同培養(yǎng)，在聲樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中，不僅要讓學(xué)生掌握聲樂中的相關(guān)技能以及理論知識，同時還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的審美態(tài)度以及審美的情趣，這樣才能夠促使學(xué)生聲樂素質(zhì)的全面發(fā)展。

（四）提高教師的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)對整個聲樂教學(xué)來說是至關(guān)重要的，要想解決聲樂教學(xué)中的各種問題，讓我國西部地區(qū)普通高校的聲樂教學(xué)走出困境，提高教師的綜合素質(zhì)是非常重要的一部分。在提高教師的綜合素質(zhì)中，不僅要求教師要掌握聲樂學(xué)科中的各種知識與技能，還要求教師不斷的更新教學(xué)理念。因為在整個聲樂教學(xué)中，只有教師自己具備豐富的聲樂知識與文化，才能夠更好的幫助學(xué)生來理解各種作品。同時教師的各種行事風(fēng)格以及道德品質(zhì)在一定程度上也會對學(xué)生造成一定的影響。比如在實踐能力的教學(xué)中，教師自己具備很好的實踐能力，不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，也能夠征服學(xué)生，讓學(xué)生配合教學(xué)。還有就是聲樂教師必須喲啊具備一種積極樂觀的心態(tài)，教師要以這樣的一種心態(tài)來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師可以通過臉部表情以及動作等來影響學(xué)生，要通過科學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生。因此提高教師的綜合素質(zhì)對聲樂教學(xué)是非常重要的一步。

三、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教學(xué)制度的改革，聲樂教學(xué)必須不斷的更新教學(xué)理念，才能夠跟上時代發(fā)展的腳步。而在我國西部地區(qū)的普通高校中，因為各種因素的影響，在聲樂教學(xué)中還存在許多的問題。通過本文對西部地區(qū)普通高校聲樂教學(xué)的探討分析，我們可以了解到西部地區(qū)普通高校聲樂教學(xué)陷入困境的原因主要還是教學(xué)理念以及教師模式比較落后，沒有跟上時代發(fā)展的腳步，本文對這些問題提出了相關(guān)的幾點對策，希望能夠幫助西部地區(qū)普通高校聲樂教學(xué)走出困境，讓我國的音樂取得進(jìn)一步的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 徐陽）