王陳斌

摘 要： 英語(yǔ)表演是一種藝術(shù)，它簡(jiǎn)易、自然、富有童趣，符合兒童愛唱好動(dòng)的特點(diǎn)。巧妙地將表演引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，可以給課堂注入活力。

關(guān)鍵詞： 表演 英語(yǔ)課堂 活力

表演以其生動(dòng)逼真、童趣盎然的特點(diǎn)深受小學(xué)生的喜愛，它集認(rèn)識(shí)情感和肢體語(yǔ)言于一體，是學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的深層次內(nèi)化。小學(xué)英語(yǔ)教材里面有大量可供挖掘的語(yǔ)言表演素材，那么在教學(xué)中，教師如何靈活挖掘和處理教材，讓表演為英語(yǔ)課堂注入活力呢？

一、活力在于課始：善用表演，激發(fā)興趣

興趣是入門的階梯，是成功的先導(dǎo)。在課前善用表演，可以吸引學(xué)生的注意，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。伴有韻律節(jié)奏的“Lets do，Lets chant”就是課前一種很好的說(shuō)唱表演。如在學(xué)習(xí)Food這一課之前，可以帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作表演，邊說(shuō)唱：“What do you like？ What do you like？ I like ice cream. I like ice cream. Cold and sweet， cold and sweet. Yummy， yummy， yummy， yummy. ”歡快的節(jié)奏加上優(yōu)美的動(dòng)作，舒緩了緊張的課堂氣氛，使他們沉浸在濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，快速進(jìn)入角色，引導(dǎo)他們做好上課的心理準(zhǔn)備。

二、活力在于課中：巧用表演，學(xué)習(xí)積累

表演生動(dòng)逼真、繪聲繪色，在課中巧妙運(yùn)用表演，可以把書本知識(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，創(chuàng)造習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境。

1.語(yǔ)音表演練發(fā)音——英語(yǔ)課堂的染色劑

語(yǔ)音表演，形式生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，非常適合小學(xué)生練習(xí)正確發(fā)音、提高辨音能力。面對(duì)一些英語(yǔ)音素發(fā)音的差別，教師采用的最好辦法是讓學(xué)生通過(guò)自編韻律和節(jié)奏訓(xùn)練讓他們表演，使它變成一種英語(yǔ)課堂的教學(xué)染色劑。這種教學(xué)染色劑加得巧、加得妙，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)咬字發(fā)音、音調(diào)、語(yǔ)調(diào)的把握。例如練習(xí)辨認(rèn)元音[i]的發(fā)音，可以采用簡(jiǎn)單的繞口令節(jié)奏訓(xùn)練：“Silly Billy！ Silly Billy！ Why is Billy silly？ Silly Billy hid a shilling. Isnt Billy silly？”在練習(xí)時(shí)，可增加一些有趣的動(dòng)作，如拍手、跺腳、點(diǎn)頭等，使學(xué)生在數(shù)一數(shù)、念一念、拍一拍、玩一玩中培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)的節(jié)奏感，這樣有利于學(xué)生記憶，并培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

2.唱歌表演記單詞——英語(yǔ)課堂的調(diào)味劑

在知識(shí)的新授階段，使用唱歌表演的形式記單詞，可以省下很多時(shí)間。唱歌表演，猶如英語(yǔ)課堂的調(diào)味劑，能達(dá)到事半功倍的效果。教師可以在上課時(shí)恰到好處地運(yùn)用唱歌表演，設(shè)計(jì)一些諸如“老歌新唱”、“改編歌詞”等活動(dòng)，生動(dòng)形象地將單詞套進(jìn)已學(xué)歌曲的旋律中，合著歡快的旋律，讓學(xué)生盡情地歌唱。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生在潛移默化中記住相關(guān)的單詞，達(dá)到鞏固單詞、提高記憶效果的目的。如閩教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)表示星期類的新單詞共有7個(gè)，要四年級(jí)的孩子全部掌握這些單詞相對(duì)困難。如果只是一味機(jī)械地練習(xí)，只會(huì)讓孩子們感到乏味、厭倦。在操練環(huán)節(jié)，我利用There are seven days這首歌：“There are seven days. There are seven days. There are seven days in a week. Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday.”這首淺顯易懂的歌，把七個(gè)表示星期的單詞串聯(lián)在一起，使教學(xué)變得輕松容易。通過(guò)唱歌表演，學(xué)生頓時(shí)興趣高漲，整個(gè)過(guò)程只用了短短15分鐘，他們就能準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦下來(lái)。

3.對(duì)話表演練句型——英語(yǔ)課堂的潤(rùn)滑劑

語(yǔ)言交流本身就是通過(guò)對(duì)話進(jìn)行的。組織表演對(duì)話，可以使學(xué)生在練與演中體驗(yàn)到表演帶來(lái)的愉悅。對(duì)話表演，是建立在學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和掌握基礎(chǔ)上的。為了表演，學(xué)生不得不理解掌握新的語(yǔ)言知識(shí)，體驗(yàn)語(yǔ)言的感情色彩，只有理解到位，才能表演得體。

如在操練句型“Whats the time？”“Its...”時(shí)，可以采用“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的對(duì)話表演。全班學(xué)生起立，齊聲問(wèn)扮演大灰狼的學(xué)生：“Mr. Wolf， Mr. Wolf. Whats the time？”如果“大灰狼”的回答不是“Its twelve oclock.”就要繼續(xù)提問(wèn)。如果“大灰狼”的回答是“Its twelve oclock.”必須馬上坐下，沒(méi)有坐下的學(xué)生就被“大灰狼”抓住。通過(guò)對(duì)話表演操練句型，可以使句型的表達(dá)更富情緒化和多樣化。學(xué)生在潛移默化中對(duì)句型有了最大限度的操練，并且通過(guò)自己的理解，把對(duì)話表演得生動(dòng)形象、惟妙惟肖。

總之，在課堂上恰到好處地運(yùn)用表演，可以創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，喚醒一顆顆稚嫩的童心，讓每個(gè)孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中嘴巴動(dòng)起來(lái)，思維活起來(lái)，在不知不覺(jué)中輕松、愉快地掌握課堂所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。事在人為，只要老師們肯開動(dòng)腦筋，都可以讓表演在英語(yǔ)教學(xué)園地熠熠發(fā)光，演繹高潮迭起的精彩英語(yǔ)課堂。

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