虞婧

課外閱讀是提高小學(xué)生語(yǔ)文水平的重要途徑，有效的課外閱讀能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀意識(shí)，提高學(xué)生的課外閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握良好的課外閱讀方法，使學(xué)生能夠通過課外閱讀提高自身的語(yǔ)言理解能力、文字應(yīng)用能力和情感表達(dá)能力，這樣不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，還有利于提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.指導(dǎo)讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

課外閱讀是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，并且通過學(xué)習(xí)課外知識(shí)能夠幫助學(xué)生拓寬視野，陶冶情操，更好地消化課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)。但是小學(xué)生一般愛玩的天性比較強(qiáng)烈，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力做一件事情，尤其是很多孩子在放學(xué)后不喜歡讀課外書，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)會(huì)有很大影響，不利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)教師在教學(xué)過程中要注重采用多種手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課外知識(shí)的熱情。教師可以定期要求班內(nèi)學(xué)生在某段時(shí)間內(nèi)閱讀相同的課外書，讀完這本課外書要求所有學(xué)生將自己的閱讀感受總結(jié)出來，然后由教師主導(dǎo)在班級(jí)內(nèi)部舉行讀書交流會(huì)。首先，由每個(gè)學(xué)生將自己的讀書體會(huì)介紹給全體同學(xué)和老師；其次，同學(xué)之間互相討論評(píng)價(jià)，說出自己對(duì)其他同學(xué)讀書體會(huì)的看法；最后，由老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)?；蛘咦x書交流會(huì)也可以以小組的形式進(jìn)行，讓班內(nèi)同學(xué)結(jié)成若干小組，由小組之間進(jìn)行討論比試。這種方式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課外閱讀興趣。

2.積極創(chuàng)造環(huán)境，營(yíng)造良好的讀書氛圍

小學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都處于培養(yǎng)期，因此環(huán)境對(duì)小學(xué)生具有很大的影響作用。好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，而差的學(xué)習(xí)環(huán)境則會(huì)破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，教師在教學(xué)過程中一定要注意為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛、閱讀氣氛，幫助學(xué)生樹立閱讀意識(shí)，培養(yǎng)閱讀興趣。例如教師可以在班內(nèi)搭建“圖書漂流角”，邀請(qǐng)學(xué)生將自己已經(jīng)閱讀過的課外書或者喜歡的課外書拿到教室和同學(xué)一起分享，將這些課外書都放到圖書漂流角處，這樣每個(gè)學(xué)生都可以翻閱到更多的書籍，同時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分享，體會(huì)分享的樂趣。教師應(yīng)該告訴學(xué)生可以利用課間的時(shí)間在圖書漂流角閱讀自己喜歡的圖書，或者也可以告知老師將圖書帶回家中閱讀，但是閱讀完之后必須歸還以保障其他學(xué)生的閱讀權(quán)利。教師還可以記錄每個(gè)學(xué)生閱讀圖書的數(shù)目，定期表?yè)P(yáng)閱讀圖書最多的學(xué)生，這樣可以在學(xué)生之間形成“相互攀比的氛圍”。

3.科學(xué)時(shí)間規(guī)劃，提高閱讀效率

雖然一直在提倡減輕孩子負(fù)擔(dān)，但是目前小學(xué)生負(fù)擔(dān)較重仍然是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，很多小學(xué)生每天晚上寫家庭作業(yè)就會(huì)寫到十點(diǎn)，很少能夠抽出時(shí)間閱讀課外書。教師應(yīng)該有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用課外時(shí)間，巧用時(shí)間。例如教師可以在課堂上為學(xué)生介紹一些課外書中的內(nèi)容，為學(xué)生多讀一些課外書中優(yōu)美的句子或者每天為學(xué)生推薦一首古詩(shī)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些漂亮的小卡片，在小卡片上畫一些簡(jiǎn)單的、自己喜歡的圖案，然后讓學(xué)生將每天學(xué)到的優(yōu)美的句子或者古詩(shī)抄寫在小卡片上。比如學(xué)生在學(xué)完《靜夜思》這首詩(shī)就可以將其抄寫在卡片上，這樣學(xué)生就可以利用閑散的時(shí)間拿出小卡片學(xué)習(xí)這些知識(shí)，尤其對(duì)于親手制作的這些卡片學(xué)生往往會(huì)有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更樂于學(xué)習(xí)。通過這種方式不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多的課外知識(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，而且可以教會(huì)學(xué)生如何更好地利用課余時(shí)間，讓學(xué)生樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

4.指導(dǎo)學(xué)有所用，閱讀轉(zhuǎn)化為寫作經(jīng)驗(yàn)

應(yīng)用是學(xué)習(xí)的最終目的，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容最終都要轉(zhuǎn)化為應(yīng)用才能是有效的，教師引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀的重要目的和目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生應(yīng)用閱讀知識(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題及提高學(xué)生的寫作水平。寫作是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有很大的比重，也是語(yǔ)文考試的重中之重，提高學(xué)生的寫作水平是小學(xué)語(yǔ)文教師的重要任務(wù)也是重要目標(biāo)。寫作是要建立在大量的閱讀基礎(chǔ)之上的，通過閱讀學(xué)生可以學(xué)會(huì)很多優(yōu)美、恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子；通過閱讀學(xué)生可以把握應(yīng)該如何安排文章內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)；通過閱讀學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何充實(shí)文章內(nèi)容，豐富文章感情；通過閱讀學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何通過文字表達(dá)文章的思想感情和內(nèi)在意義。閱讀是寫作的跳板，只有通過大量的閱讀學(xué)生才能“有話可說”，只有通過大量閱讀學(xué)生才能學(xué)會(huì)更好地表達(dá)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，并將自己的閱讀體會(huì)轉(zhuǎn)化為寫作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的寫作水平。

伴隨素質(zhì)教育的呼聲不斷提升及新課改的實(shí)施，課外閱讀成為小學(xué)生教育的重要內(nèi)容，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位。小學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重采用多樣化的教學(xué)方式，多舉辦一些讀書交流活動(dòng)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍幫助學(xué)生提高對(duì)于課外閱讀的興趣，提高學(xué)生的課外閱讀水平。