陳奎平

中圖分類號(hào)：G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0367-02

在一個(gè)班上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是參差不齊的，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，不存在自信心的缺失。而學(xué)困生則不同，長(zhǎng)期考試帶來(lái)的低分，已經(jīng)在他們的心里蒙上了一層陰影，怎樣做才能讓學(xué)困生去掉陰影，重拾自信心呢？我以自己多年的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)談一談膚淺之見：

有這樣一個(gè)故事：蘇格拉底在彌留之際要助手去尋找一個(gè)合適的繼承人，助手領(lǐng)命后到全國(guó)各地去尋找，但始終都沒(méi)有找到合適的繼承人。助手回來(lái)向蘇格拉底匯報(bào)自己未能完成任務(wù)，很是內(nèi)疚。然而蘇格拉底只是笑了笑，讓助手繼續(xù)去尋找繼承人。這一回，助手更仔細(xì)，考察的人更多了，范圍更廣了，結(jié)果還是沒(méi)有找到中意的繼承人。他很沮喪，只好回來(lái)向蘇格拉底"請(qǐng)罪"。蘇格拉底說(shuō)："我讓你去尋找繼承人，那是對(duì)你的考驗(yàn)，其實(shí)你自己就是一個(gè)很優(yōu)秀的人，只是自信心不足啊。"直到這個(gè)時(shí)候，助手才恍然大悟。

我把這個(gè)故事講給學(xué)生們聽，他們有所領(lǐng)悟，明白了自信心的重要性，但我覺(jué)得還不夠，必須趁熱打鐵。在一次晨會(huì)課上，我講了兩個(gè)短小的歷史故事：這是我在1988年踏入初中時(shí)班主任王老師就給我們講過(guò)的故事。我用蒲松齡的對(duì)聯(lián)引入"有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。"我把對(duì)聯(lián)中的故事簡(jiǎn)要地講給學(xué)生聽。告訴學(xué)生：立下志向，相信自己。

以后，我都會(huì)在晨會(huì)課上講關(guān)于自信的故事。如《三國(guó)演義》中的赤壁之戰(zhàn)，弱小的孫劉聯(lián)軍大破擁有八十萬(wàn)軍隊(duì)的曹操，而孫劉聯(lián)軍靠的是正確的戰(zhàn)術(shù)和超強(qiáng)的自信心。又如，東晉的淝水之戰(zhàn)，八萬(wàn)東晉軍隊(duì)消滅了一百萬(wàn)人的前秦軍隊(duì)，這得有多大的自信心才能做到?。≡倏匆焕?，成吉思汗率領(lǐng)的十萬(wàn)蒙古騎兵在野狐嶺與金國(guó)四十萬(wàn)軍隊(duì)對(duì)峙，蒙古軍隊(duì)依靠超強(qiáng)的自信心和勇往直前的精神擊敗了金兵。還有舉世聞名的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)糾集了十六個(gè)國(guó)家的軍隊(duì)組成強(qiáng)大的聯(lián)合國(guó)軍，越過(guò)三八線將戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊。他們擁有當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的武器，而我們中國(guó)人民志愿軍卻扛著萬(wàn)國(guó)牌武器，雖然裝備低劣，和聯(lián)合國(guó)軍拼了三年，用血肉之軀把他們擋在了三八線外。中國(guó)人的自信是何等強(qiáng)大。

當(dāng)學(xué)生們接受這些歷史故事的熏陶后，我又趁熱打鐵，決定采取第二個(gè)步驟，故意在考試之前將題漏給學(xué)困生。這里還有一個(gè)小插曲：那是1999年春季，我擔(dān)任六（1）班班主任，教語(yǔ)文。在第四單元測(cè)試中，考試快要結(jié)束時(shí)，一個(gè)學(xué)生舉手，我走到他跟前，問(wèn)他有什么事？他說(shuō)同桌的向芳抄第五單元的習(xí)題。我讓向芳拿出本子，再拿起試卷仔細(xì)看，果然，上面抄了大約20分的基礎(chǔ)題。我拿走本子，不動(dòng)聲色，讓學(xué)生們繼續(xù)考試?？荚嚱Y(jié)束后，我把向芳批評(píng)了一頓，告訴她："在公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，這是偷奸?；男袨椋墙^對(duì)錯(cuò)誤的；也是一種小偷的行為，是可恥的。"之后，不到三年，我的態(tài)度就發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)彎。對(duì)于拼音、字詞掌握較差的學(xué)生，我給他們每天布置一些簡(jiǎn)單的作業(yè)，其中也包括考試內(nèi)容，每個(gè)學(xué)困生都安排一個(gè)優(yōu)等生來(lái)輔導(dǎo)，教讀拼音、聽寫字詞，形成一對(duì)一的幫扶，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。而對(duì)于句子掌握較差的學(xué)生，我將他們分成幾個(gè)小組，由每組的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)牽頭，手把手地教他們做句式練習(xí)，包括"把"字句和"被"字句互換，擴(kuò)句和縮句，反問(wèn)句與陳訴句互換，轉(zhuǎn)述句的變化等等，最后老師再?gòu)?fù)查。對(duì)待寫作水平較差的學(xué)生，平時(shí)的小練筆就讓他們以考試作文進(jìn)行練習(xí)，反復(fù)修改，交換檢查，直到改出句子通順、主題明確的作文來(lái)。這一連串的漏題，使得學(xué)困生們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候見到這些熟悉的試題，信心倍增，畏難情緒沒(méi)有了，答題十分輕松，當(dāng)考試成績(jī)?cè)?0分左右時(shí)，他們個(gè)個(gè)都高興了。有了較好的成績(jī)，學(xué)習(xí)興趣也濃厚了。當(dāng)然，到了期末他們也能考出好的成績(jī)。為此我曾調(diào)查過(guò)這些學(xué)困生：你們覺(jué)得平時(shí)的作業(yè)有人教你，能不能學(xué)會(huì)？學(xué)生說(shuō)當(dāng)然能學(xué)會(huì)。你覺(jué)得單元測(cè)試難嗎？學(xué)生說(shuō)一點(diǎn)都不難。你對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有信心嗎？學(xué)生說(shuō)有信心，別人能做到的自己也能做到。這樣看來(lái)，用這種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心是不是很奇特？原來(lái)"漏題"也是一大妙招。

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的自信心，我又采取了第三步：每個(gè)星期的一、三、五寫日記，周三這一天就寫自信心，內(nèi)容包括自己遇到困難時(shí)自信心在哪里？通過(guò)什么途徑來(lái)完成的？把這些心得體會(huì)寫具體。或者寫身邊其他人的自信的故事，要求將故事闡述清楚，他的自信是如何表現(xiàn)出來(lái)的，也可以上網(wǎng)去收集材料，瞄準(zhǔn)歷史中有關(guān)自信的故事，可以寫梗概，也可以抄寫，也可以摘錄，還可以講給別人聽。這些自信故事如果能在學(xué)生的頭腦里扎下根，那就真正起到了"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的作用。

毛主席說(shuō)："實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。""沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。"關(guān)于學(xué)困生的自信心培養(yǎng)，我從一線教師的角度出發(fā)，通過(guò)十幾年的實(shí)踐，將上述方法熟練地加以運(yùn)用，取得了良好的效果。這與一些"棍棒教育"、"冷漠教育"是背道而馳的，因?yàn)檫@些方法是以維護(hù)學(xué)困生的自信心為出發(fā)點(diǎn)，在無(wú)形中對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策。多給學(xué)困生一些陽(yáng)光與笑臉，他們就會(huì)少一些陰霾和憂愁。甚至有一些科學(xué)家還說(shuō)："人類的大腦能開發(fā)出百分之五潛能，就能成為天才。"作為教育工作者，我們有義務(wù)、有責(zé)任幫助學(xué)困生樹立信心，找準(zhǔn)自己的基點(diǎn)，發(fā)掘潛能，或許下一個(gè)牛頓、瓦特、愛(ài)因斯坦、童第周會(huì)在他們當(dāng)中出現(xiàn)。其實(shí)我們交給學(xué)生的知識(shí)也并不多，然而，當(dāng)他們以自信的心態(tài)去面對(duì)人生時(shí)，他們收獲的財(cái)富又那里是我們傳授的知識(shí)比得了的。我不敢奢望每個(gè)人都能贊同我的觀點(diǎn)，但我相信實(shí)際的效果，相信自己的方法是正確的。如果我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)各位同仁有所幫助，起到拋磚引玉的作用，我也就心滿意足了。