李大群

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0360-01

興趣是最好的老師，在進行課堂教學(xué)時，教師一定要通過多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動，營造輕松、愉快的課堂。下面是本人對如何提高學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)興趣的幾種做法：

1.明確目的法

要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，首先要從學(xué)習(xí)目的上進行啟發(fā)，這是最基本的。教師的教育不是一天兩天就能奏效，而是在長期的潛移默化的滲透中達到；特別是在當(dāng)今市場經(jīng)濟條件下，在進行社會理想教育的同時，還要進行職業(yè)理想教育，更要強調(diào)知識（特別是語文知識）在人精神生活中的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就特別強調(diào)知識在精神生活中的作用："知識確是學(xué)生將來從事工作不可缺少的，另一方面，又是學(xué)生現(xiàn)在和將來精神生活的重要一部分"。要啟發(fā)學(xué)生懂得：人有掌握了豐富的知識，我們的精神生活才會豐富多彩，否則將會空虛和枯燥無味！學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，就能主動、自覺地學(xué)習(xí)。

2.知識結(jié)合法

知識結(jié)合點是不同知識之間的有機結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。通過大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認識各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點，能正確把握知識結(jié)合點，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點。因為只有抓緊住這些結(jié)合點，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。如在講授國家本質(zhì)時，先給學(xué)生講明奴隸制國家是怎樣建立的，然后讓學(xué)生思考："奴隸制國家是否代表整個宿舍成員的意志和利益？"回答是："奴隸制國家只代表奴隸主階級的利益。"再向?qū)W生說明奴隸制國家的主要職能。讓學(xué)生思考："奴隸制國家是哪個階級統(tǒng)治哪個階級的工具？"回答是："奴隸制國家是奴隸主階級統(tǒng)治奴隸階級的工具。"最后發(fā)問："那么，奴隸制國家的本質(zhì)是什么？"這一問正是各種事實的接合點，把學(xué)生的注意力都集中到這一點上，就在學(xué)生面前揭示出一種新的知識——在階級社會里，國家是階級統(tǒng)治的工具。這就是國家的本質(zhì)。這校就由具體到抽象，由個別到一般，既符合認識的規(guī)律，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)他們積極思維，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、準確地把握了各種知識的接合點，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)情感法

情感是運用語言文字來表達，作者緣情而發(fā)，把自己強烈的情感演變?yōu)槲淖帧Ｒ虼?，激發(fā)情感必須披文人情，才能深切感受作者傳遞出來的感情。葉圣陶先生說："凡是出色的文藝作品，語言文字必須是作者有趣的最貼合的符號"。讀者若不能透徹地了解文字的意義的情味，那么就是只看見徒有跡象而死板的符號，怎能接授近作者的旨趣呢？教師應(yīng)養(yǎng)善于調(diào)動學(xué)生情感，撥動學(xué)生心靈的琴弦，充分利用教材的情感因素，讓學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。如《賣炭翁》中的一句："可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒"。分析這句時，教師可啟發(fā)學(xué)生：賣炭翁身上穿得很單薄，為什么還希望天氣更寒冷些呢？這不矛盾嗎？衣單思暖，人之常情呀！為什么呢？因為賣炭老人希望天寒能賣上好價錢，否則，不要說生活無著落，就連買件單薄衣裳的指望也會落空的。這樣一啟發(fā)，學(xué)生就能理解老人這種矛盾的心理，蘊含著多么大的痛苦和辛酸??！這就激發(fā)了學(xué)生對賣炭老人的深切同情，對當(dāng)時黑暗社會的強烈不滿。

4.利用媒體法

所謂媒體啟發(fā)，主要是指運用現(xiàn)代教學(xué)手段，多媒體進行啟發(fā)，如電化教學(xué)、是腦、幻燈、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)工具?；橄鬄榫唧w，化靜為動，化遠為近，化復(fù)雜為簡單，圖文并茂，形聲結(jié)合。試想，在教高爾基散文詩《海燕》時配樂朗誦，比一般范讀效果會更佳。又如在教《小石潭記》時，如畫一幅"隔篁竹，聞水聲，"周圍"青樹翠蔓"，"中間"全以石為底，"魚兒在潭中往來翕忽"似與游者相樂的小石潭的投影片、小石潭的方位、概、情趣就生動形象地表現(xiàn)出來。如果用電視錄象或電腦媒體，色、形、聲結(jié)合，更有使我們有身臨其境之感。

5.對比激趣

生動形象的比喻激發(fā)興趣。誠然，中學(xué)生思想政治教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學(xué)性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理，不斷提高自己思想認識水平。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加深印象，加強鞏固。如在講"生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，是支配人類社會發(fā)展的普便規(guī)律。"為了讓學(xué)生更好地理解"生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展"的道理，可以用"量體裁衣"打比喻，即把生產(chǎn)力比作人的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服。并說明人身體隨著年齡的增大，身高不斷地增高，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體。正是"生產(chǎn)關(guān)系"和"生產(chǎn)力"的辯證運動，推動了人類社會的發(fā)展。從原始社會到奴隸社會，從奴隸社會到封建社會，從封建社會到資本主義社會，都是這一客觀規(guī)律起作用的結(jié)果。資本主義必然滅亡，社會主義、共產(chǎn)主義必然勝利，同樣是這一規(guī)律所決定的，用"量體裁衣"來說明說明"生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展"，就把這一深奧的道理淺顯化了，取譬貼切，印象深刻。這比泛泛地談生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系效果要好的多。

在語文課堂上，教師一定要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，從而讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識，提高課堂教學(xué)的實效。