崔慶偉

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0300-02

高中物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個重要組成部分，物理實(shí)驗(yàn)有其特殊的教學(xué)功能，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中，具有獨(dú)特的地位和全方位的功能。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┮姽植还值默F(xiàn)象，常見現(xiàn)象有：

（一）媒體實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生通過多媒體"看實(shí)驗(yàn)"。過去的實(shí)驗(yàn)"看黑板"，如今的實(shí)驗(yàn)"看錄像"、"看投影"。令人難以理解的是，一些原本可以讓學(xué)生動手做的實(shí)驗(yàn)卻用多媒體來展示，被稱為是"現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用"?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)非常盛行虛擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，用課件來代替實(shí)驗(yàn)，甚至就用虛擬的實(shí)驗(yàn)室代替了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比比皆是。當(dāng)然，虛擬實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn)，突出原理，突出細(xì)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有利，但它畢竟是虛擬的，理想化程度過高，給學(xué)生以不真實(shí)的感覺，且不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

（二）程式化實(shí)驗(yàn)，雖然學(xué)生動手，但以單純的機(jī)械操作為主，教學(xué)方式呆板，沒有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。就分組實(shí)驗(yàn)來說，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、儀器、操作步驟到注意事項(xiàng)，面面俱到，然后學(xué)生像做廣播操那樣，按照規(guī)定的程式進(jìn)行操作，去獲取教師所要求得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而不需要去考慮實(shí)驗(yàn)為什么要這樣做，怎樣去做，更不必考慮實(shí)驗(yàn)中可能會存在什么問題，以及需要如何去解決。學(xué)生草率完成、湊數(shù)據(jù)等現(xiàn)象屢見不鮮。這樣的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)際效果很差。

（三）試題實(shí)驗(yàn)，就是學(xué)生用筆"做實(shí)驗(yàn)"。由教師編制的大量實(shí)驗(yàn)試題不僅增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且挫傷了學(xué)生動手實(shí)踐的積極性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在"應(yīng)試"的泥潭里越陷越深。

這些現(xiàn)象從一定程度上反映了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，那就是"重知識、輕方法；重講授、輕活動；重結(jié)論、輕過程；重機(jī)械訓(xùn)練、輕實(shí)質(zhì)體驗(yàn)"。長此以往，學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性必然會受到壓抑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也將流于形式，事倍功半甚至勞而無功。 重講授、輕活動；重結(jié)論、輕過程；重機(jī)械訓(xùn)練、輕實(shí)質(zhì)體驗(yàn)"。長此以往，學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性必然會受到壓抑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也將流于形式，事倍功半甚至勞而無功。

要優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，必須采取有力措施，完善教學(xué)方法，利用科學(xué)方法更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境與氛圍及豐富教學(xué)手段。

1.完善教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師注重"講"實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，或者只是演示實(shí)驗(yàn)，從而推出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而忽略了學(xué)生"做"，限制了學(xué)生主體性的發(fā)揮。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)，以任務(wù)為途徑，以發(fā)展能力和提高素質(zhì)為目標(biāo)。在教學(xué)活動中，教師先將有關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生利用有關(guān)方法對有關(guān)資料進(jìn)行討論、分析、比較和類比，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索和研究等的活動，總結(jié)出物理規(guī)律，從而完成教學(xué)任務(wù)。這樣，充分發(fā)揮了教學(xué)活動中學(xué)生的主體性，使師生關(guān)系得以優(yōu)化，教學(xué)效益相對高一些。

2.利用科學(xué)方法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

教師應(yīng)積極挖掘教材中進(jìn)行科學(xué)方法教育的素材。進(jìn)行科學(xué)方法教育不論是從教材的編寫上，還是從教師的教學(xué)習(xí)慣上講，都有一定的困難。因?yàn)榭茖W(xué)方法教育的具體內(nèi)容，往往是以隱形的方式出現(xiàn)在教材中，它是隱藏在知識背后的，這就要求教師在備課過程中要積極的進(jìn)行挖掘。物理學(xué)在發(fā)生、發(fā)展的過程中蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)方法，從伽利略的斜槽落球的理想實(shí)驗(yàn)到牛頓的"天地間力學(xué)規(guī)律"的統(tǒng)一；從奧斯特的"電生磁"到法拉第對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的猜想與探究；從原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)到量子力學(xué)的建立等等，無不包含著極其深刻的物理學(xué)方法。盡管這些內(nèi)容在教材中并未占據(jù)很大的篇幅，但只要我們能從認(rèn)識上給予足夠的重視，備課時在考慮實(shí)驗(yàn)知識教學(xué)的同時，挖掘知識背后的方法因素，科學(xué)方法教育就不是無本之木。

3.應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境與氛圍

物理學(xué)的特點(diǎn)決定了只有讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的探究過程，學(xué)生才會感到真實(shí)、有用和不空洞。因此，我們建議創(chuàng)設(shè)開放式的課堂和實(shí)驗(yàn)室。教師應(yīng)該做好每一節(jié)課的組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)工作，在學(xué)生出現(xiàn)困惑時給予必要的指點(diǎn)，在學(xué)生得出結(jié)論時給予引申、小結(jié)、和傳統(tǒng)課相比，這樣的課堂要傾注更大的熱情，也需要有更高超的教學(xué)藝術(shù)。

在課堂上向?qū)W生提出問題，提出研究問題的方向，要比給出結(jié)論更重要。以"自由落體運(yùn)動"為例，雖然學(xué)生有初中的物理基礎(chǔ)，但他們對這個問題本身的研究過程依然是模糊的。我們在教學(xué)過程中，可以伽利略的邏輯推理為起點(diǎn)，激起學(xué)生的興趣和思考，再引導(dǎo)學(xué)生利用兩張小紙片為研究對象加以研究，當(dāng)其中一張紙揉成團(tuán)，另一張紙平展，會引出阻力的懸殊問題，再通過師生的討論，推理得出真空管中羽毛和金屬片同時下落的結(jié)論。

對于開放式的實(shí)驗(yàn)室，一方面是指在有條件的學(xué)校向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生對自己感興趣的課題，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)方案，選定實(shí)驗(yàn)對象和器材，教師給予指導(dǎo)，這對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才有很大的作用，另一方面，要利用平常生活中易于尋找，易于實(shí)驗(yàn)的物品，開展小實(shí)驗(yàn)、小制作、小科研的活動。例如，在演示失重問題時，利用一個下端開有小孔的易拉罐、塑料瓶，在裝滿水后的自由下落來呈現(xiàn)水在下落過程中的失重現(xiàn)象，這樣，不僅學(xué)生易于實(shí)驗(yàn)，而且效果明顯。只要我們創(chuàng)設(shè)條件、加以引導(dǎo)，那么在我們的物理實(shí)踐活動中就會出現(xiàn)更多像愛迪生一樣的人。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代多媒體技術(shù)為物理教學(xué)提供了豐富的手段，對提高物理教學(xué)水平和課程效益有不可估量的作用。例如，利用多媒體電子實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，可以用來放映各種幻燈片、錄像帶、光碟及對學(xué)生的各項(xiàng)技能進(jìn)行測試和分析等。如果多媒體教學(xué)設(shè)施（包括國際互聯(lián)網(wǎng)）在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能得到更科學(xué)合理的應(yīng)用，獲得知識將變得更加快捷和輕松。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)不僅能使學(xué)生確信物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的客觀存在，而且能使學(xué)生學(xué)會如何從物理現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和深刻地認(rèn)識規(guī)律。通過對鮮明、生動、直觀、新奇刺激的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，一方面加強(qiáng)了學(xué)生的形象思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出理想的物理環(huán)境，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；另一方面，在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生去觀察，去思考，去探求，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)，提高了學(xué)生的素質(zhì)。