牛勝利

中圖分類號：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0259-01

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出要讓學(xué)生"了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識"，也就是說要讓學(xué)生"用"，用所學(xué)到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學(xué)的知識為自己服務(wù)。因此，在課堂上要注意"學(xué)以致用"的原則。

1.教學(xué)內(nèi)容的制定要與學(xué)生的"用"相結(jié)合

現(xiàn)在的信息技術(shù)教材，五花八門，各縣市所用的都有所不同。教師在選用教材時，應(yīng)該要有所選擇，適合學(xué)生的，才是最好的。制定的教學(xué)內(nèi)容，要符合小學(xué)生的年齡特點和實際需要。例如："畫筆"，學(xué)生可以利用它來設(shè)計賀卡，送給他人；"Word文字處理"，學(xué)生可以利用它寫作文、記日記、寫通知、制課程表、寫信；"PowerPoint"，學(xué)生可以利用它來制作班級通訊錄；"媒體播放器"，學(xué)生可以利用它播放自己喜歡的樂曲……這樣，學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容都是與他們的生活息息相關(guān)的，都是日常生活中能用到的，學(xué)生學(xué)起來就會有興趣，樂于學(xué)。在應(yīng)用中練習(xí)，鞏固知識 學(xué)習(xí)知識與技能是為了"用"，有了"用"的可能、"用"的需求，學(xué)生才會想辦法強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識。這說明，在課堂上設(shè)計練習(xí)時，要注意實用性。例如：在介紹了"電子郵件"一課后，我就把自己的E-mail地址告訴學(xué)生，讓他們課外給我發(fā)電子郵件。學(xué)生們給我發(fā)了很多電子郵件，其中有美麗的圖畫、精彩的賀卡等，有的學(xué)生還告訴我一些心里話。我收到后一一回信，信中寫的都是贊揚、鼓勵的話語，這在給他們以自信心和鼓勵的同時，也拉近了師生間的距離。學(xué)生學(xué)習(xí)新知的勁頭也更足了。

2.運用任務(wù)驅(qū)動法

"任務(wù)驅(qū)動"，主動參與"任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法"是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論和交互的氛圍中，以真實情境下的"任務(wù)"為驅(qū)動，通過探究完成任務(wù)或解決問題，從而獲得知識、培養(yǎng)技能。它的基本特征是"以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體"。在進(jìn)行"任務(wù)"設(shè)計時，重點應(yīng)考慮以下幾個方面的問題：

在教學(xué)過程中，為教材中的每一模塊設(shè)計一個大任務(wù)，此任務(wù)中包含這一模塊中的所有知識點。再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每個小任務(wù)中隱含著一個或幾個知識點，每一課完成一個或幾個小任務(wù)。任務(wù)設(shè)計要有層次，并要注意留給學(xué)生一定的獨立思考、探索和自我開拓的空間，以培養(yǎng)學(xué)生用探索式學(xué)習(xí)方法去獲取知識與技能的能力?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出"要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)"，也就是說要提倡信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合是我國面向未來基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，在國外將這種整合方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)。

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此，課始教師的導(dǎo)是很關(guān)鍵的。好的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)語的設(shè)計，充分發(fā)揮導(dǎo)語的激趣作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)。

小學(xué)生的心理特點決定了他們對各種新生事物都充滿好奇心、有極強(qiáng)的求知欲。作為計算機(jī)教師，應(yīng)高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，以快速縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。如發(fā)問式：你能把你的姓名"寫入"計算機(jī)里嗎？你知道怎樣用計算機(jī)聽歌曲的嗎？你能用計算機(jī)畫出美麗的圖畫嗎？這一系列的問題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動了他們的好奇心，接下去的新課的講授學(xué)生就很容易接受了。

另外，還可以用范例作品代替語言，讓學(xué)生欣賞美妙的音樂、美麗的圖畫、用Word設(shè)計的版報、用PowerPoint制作的自我介紹、用Flash制作的動畫……用這些生動、形象的具體例子，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?？傊?，上課一開始，就應(yīng)讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭，愿意學(xué)，喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識的海洋了。

3.形象教學(xué)、加深記憶

在教學(xué)中，我們面對的是以具體形象思維為主的小學(xué)生，因此更要運用形象法教學(xué)，使他們在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，主動地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。如在教學(xué)《認(rèn)識計算機(jī)》一課時，出于小學(xué)生初次接觸計算機(jī)時，大都懷有一種既畏懼又好奇的心理，很想知道計算機(jī)用來干什么，更想親身體會一下操作計算機(jī)的樂趣。"兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的動機(jī)是他們興致高、心里想做的時候。"我抓住這一契機(jī)先提出這樣一個問題："你見過計算機(jī)嗎？"、"你知道計算機(jī)有什么作用嗎？"學(xué)生踴躍發(fā)言。接著我又利用動畫，向?qū)W生展示了色彩繽紛的電腦世界。這時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。計算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語很難理解，適當(dāng)運用一些形象生動的比喻，學(xué)生就容易接受。不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能幫助理解和記憶。如教學(xué)"硬盤"和"文件"、"文件夾"，"文件名"、"擴(kuò)展名"，何為硬盤？ 何為文件？ 文件名又是什么？ 擴(kuò)展名又作何理解？ 于是，我作了以下比喻：硬盤好比一個家，文件就是家里的成員，每一個成員都有自已的房間，這就是文件夾；文件名好比是你的名兒；擴(kuò)展名好比是你的姓。用這樣的方法，變抽象為形象，讓學(xué)生留下了深刻的印象，加深了記憶。

4.發(fā)揮電子資源庫的優(yōu)勢作用

多媒體設(shè)備能直觀展示聲音、圖片、視頻等信息。學(xué)生通過變化的圖片、優(yōu)美動聽的配音、令人振奮的視頻畫面，會有種身臨其境的感覺，大大激發(fā)學(xué)生思維的火花，拉近學(xué)生與教材的距離，使學(xué)生輕松走進(jìn)教材，從而凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲塑。閱讀不僅僅是文字的閱讀，還包括圖形、圖表、實物特征的閱讀等，給學(xué)生自我閱讀感悟的時間，能大大提高學(xué)生的閱讀理解能力和信息技術(shù)操作能力。

例如在進(jìn)行"規(guī)則的圖形"和"給圖畫涂上美麗的顏色"的教學(xué)時，筆者利用新型多媒體設(shè)備——交互式電子白板進(jìn)行授課。課前，筆者把相關(guān)規(guī)則圖形的畫法以及涂色的基本常識整理到Word文檔里，尤其是大量的成果性的素材，利用圖片的方式保存到Word文檔中，放在電子白板的資源庫里。課上讓學(xué)生通過對電子白板的交互性使用，有效利用電子資源庫的素材，通過實踐活動繪制相關(guān)圖形，或者是給圖形上色。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻理解規(guī)則圖形的特點和畫法，掌握給圖畫上色的基本技能和搭配的技巧，通過電子白板的使用，有效培養(yǎng)學(xué)生對文本、圖片的閱讀感悟能力，提高學(xué)生的實踐技能。