胡麗娟

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0106-01

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。高效課堂的風暴席卷而來，滋潤著我們每一位老師和學生的心田，我們老師為之雀躍，學生為之歡呼。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是順應局勢發(fā)展的，這樣的教育才能與國際教育接軌，它符合教育發(fā)展的規(guī)律，改變過去教師滿堂灌的舊貌，高效課堂真正做到了教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，體現(xiàn)了師生完美的配合。通過學習理論和自己教學的親身體驗，我最大的感觸便是：學生學得更輕松了，學得更好了，能力更強了。那么，我們?nèi)绾蝸磉m應這一新事物呢？作為教師，我們要做到以下幾點：

1.激發(fā)興趣

"興趣，是最好的老師。"多少年以來，許多教育家都充分肯定了興趣在教育教學實踐中的作用，并指出興趣的主要職能就是使學生愛學習，把學習看成是自己的愿望和需要。那么在教學中如何激趣，調(diào)動全體學生參與教學的過程呢？

1.1尊重學生，營造和諧的課堂氛圍。學生愿意學習語文，愿意參與教學過程，常常受到教師的影響。我想，教師不能把課堂教學活動單單看成是傳授知識、發(fā)展智力的枯燥的活動，這其中充滿了師生互愛的情感交流。教師尊重學生，才可能從心底流露出對學生的愛。當學生從課堂教學中體驗到教師的愛給他們帶來了知識的豐收、思想的充實、能力的提高時，他們才會真正表現(xiàn)出對學習語文的極大興趣，才愿意參與到教學的全過程中去。

1.2抓好開端，培養(yǎng)學生喜愛語文心理。"創(chuàng)造了良好的開端，事情往往成功了一半。"我對這句話深信不移。所以我特別重視開學初的日子里，每個第一次。比如，學生第一次在教師的引導下分析課文，第一次寫作文，第一次聽老師范讀課文，第一次完成作業(yè)，第一次看教師板書……在這所有的第一次中，我最喜歡帶領學生在課本中游覽，例如，介紹九冊教材時，我這樣給學生作導入：同學們一定很喜歡玩吧，那么老師可以帶你們到海上看日出，遠望廬山瀑布，在山里行走，把船停在楓橋，去濟南欣賞趵突泉，到錢塘江去觀潮，去金華的雙龍洞，北京的頤和園。祖國的壯美山川，我們一覽無余。

1.3多種方法，使興趣貫穿課堂始終。小學生天性好奇，喜歡新鮮，針對這一心理特點，我在新課開講時，或用幾句精練貼切富有誘發(fā)性的語言拉開帷幕，或向?qū)W生提出問題，用問號打開新課的大門，或出示掛圖，或是在黑板上簡要地勾勒幾筆，吸引學生，做到課伊始，趣已生。

2.更新教育觀念

教師是課堂教學的組織者和引導者，在優(yōu)化課堂教學中起著主導作用，所以更新教師的教學觀念是一切教學的根本，更是打造高效課堂的前提。

傳統(tǒng)教學模式多是"填鴨式"的應試教育，學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制。這就要求教師要及時更新教學觀念，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境中，注重學生學習過程中的感受和體驗，使學生能夠輕松愉快地學習。倡導主動參與合作學習，在深入探究活動中獲得情感體驗與深入理解。教師還要與時俱進，運用先進的教學手段進行課堂教學。如運用多媒體課件，圖文并茂，更直觀地把教學情境展現(xiàn)于學生面前，這樣不僅可以激發(fā)學生興趣、增加教學容量、提高教學效率，還能給學生營造一個輕松快樂的課堂氛圍，讓學生們的大腦在最興奮的狀態(tài)下充滿求知的渴望，最大限度地激發(fā)學生的想象空間。

3.教師要在備課上下功夫

有人說，高效課堂老師就輕省了，因為教師上課講的少了，學生說的多了，其實，這是一種錯誤的認識，高效課堂對教師的要求更高了，，如果課備得不高效，課堂就不高效，再好的課堂教學改革也會落空。這就要求教師工作中要摸清學生的底子，瞄準教學要求的靶子。既要深入解讀教材，注意知識前后聯(lián)系，又要認真研究學生，不光是寫教案那么簡單了，教師課前要經(jīng)過廣泛的閱讀，精心的設計，做好充足的準備，臺上一分鐘，臺下十年功，高效課堂還要做到備學生，仔細考慮教學中的細節(jié)問題，對課堂中學生有可能出現(xiàn)的問題要有充分的準備，設計相對應的解決方案，確保問題的有效解決。教學環(huán)節(jié)的設計突出學生的主體作用。

現(xiàn)在，全國形成了高效課堂九大教學模式：分別是：山東杜郎口中學"10+35"模式、山東昌樂二中"271"模式、山東兗州一中"循環(huán)大課堂"、江蘇灌南新知學校"自學交流"學習模式、河北圍場天卉中學大單元教學、遼寧沈陽立人學校整體教學系統(tǒng)、江西武寧寧達中學自主式開放型課堂、河南鄭州第102中學"網(wǎng)絡環(huán)境下的自主課堂"和安徽銅陵銅都雙語學校五環(huán)大課堂，不管是哪種教學模式，都主張把課堂還給學生，主張能讓學生學會的課才是好課，一切以學生的"學"來評價教師的"教"，課堂必須體現(xiàn)出"生命的狂歡"。 讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。

4.注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

4.1引導小學生親身實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。加強小學語文教育創(chuàng)新的主要渠道親身實踐。而筆者在多年教學實踐中發(fā)現(xiàn)，結(jié)合教材內(nèi)容合理設立相關教學活動，引導小學生親身實踐，從而有效激發(fā)出小學生思考的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，形成自己對課文的認知。比如，在傳授《兩個鐵球同時著地》這篇課文時，筆者就運用親身實踐法，要求小學生在自家中先準備好2個鐵球，在學校里親手試驗；并要求小學生看到鐵球落地的情境進行聯(lián)想，從而加深此文的理解與記憶。這樣小學生學習此篇課文就更加輕松、更有激情，創(chuàng)新思維也得到了培養(yǎng)。

4.2鼓勵小學生大膽質(zhì)疑、積極發(fā)問。學會質(zhì)疑與發(fā)問這是對小學生實施創(chuàng)新教育的重要方法，也是培養(yǎng)其創(chuàng)新思維之主要途徑。所以，教師在小學語文教學之課堂上應該結(jié)合教材實際合理設置相關問題，多途徑鼓勵引導小學生大膽質(zhì)疑、積極發(fā)問甚至踴躍參加辯論，敢于提出自身的獨特見解與不同看法。與此同時，可以鼓勵小學生向教材質(zhì)疑。比如，在教學《田忌賽馬》這一課時，筆者就重點抓住文章中"由敗轉(zhuǎn)勝"這個關鍵詞向小學生設問：課文中哪幾個段落是在描寫田忌在賽馬中失敗了的呢？哪些段落是寫田忌在賽馬中獲勝了的呢？而田忌又是如何使自己"轉(zhuǎn)敗為勝"的呢？由此可見，在課堂上向小學生提出一些具有思考性和挑戰(zhàn)性之問題在很大程度上能夠提高小學生之質(zhì)疑能力與創(chuàng)新能力。

4.3及時適度對小學生作出評價。要激發(fā)小學生的創(chuàng)新思維，教師應該及時、適度對小學生的各種創(chuàng)新行文給予鼓勵與評價。通過及時、客觀、適度評價，可以起到反饋矯正的作用，既是對小學生創(chuàng)新思維的肯定，又可以滿足小學生內(nèi)心的表現(xiàn)欲甚至成就感，從而促進小學生創(chuàng)新意識的提高，進一步增強小學生的創(chuàng)新信心。因此，教師要密切關注小學生在語文學習活動中的各種創(chuàng)新舉動，發(fā)現(xiàn)閃光點要及時給予肯定，條件允許的話給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，使小學生保持良好地學習熱情并積極投入下一個語文學習創(chuàng)新活動之中。這樣一來，小學生之創(chuàng)新能力就會進步很快。

5.精心設計作業(yè)

課堂作業(yè)是鞏固知識、形成技能、激發(fā)創(chuàng)新、凈化心靈的有效手段。艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們，大腦在記憶的同時也在遺忘，防止遺忘的辦法之一就是及時復習。要使課堂中獲取的知識不被馬上遺忘，必須使之不斷地被強化，強化的方式之一就是作業(yè)。所以，課后布置適量的有針對性的作業(yè)也是提高教學質(zhì)量的有效方法之一。因此，作業(yè)設計要兼顧到練和提升的目的。練是為了扎實基礎，提升是為了促進發(fā)展。對于自控能力弱的小學生來說，學習的動力來源于興趣。要保持學生穩(wěn)定的興趣，作業(yè)設計就要突出趣味性。作業(yè)形式要多樣化，作業(yè)的量還要適當。避免重復的作業(yè)。設計作業(yè)時，要提高作業(yè)與目標的相關度。我們要思考的是這道作業(yè)題背后的"含金量"，通過它我們可以提升學生哪些語文能力，是對語言的感悟理解，是把握關鍵性詞句的能力，是語言表達的能力，還是注重學生思維的拓展和綜合歸納的能力等等。