丁軼

[摘要]指出全民閱讀重在讓閱讀成為一種生活方式，公共圖書館應努力推廣社會閱讀。文章針對閱讀推廣工作中存在的問題，相應提出了五點對策建議。

[關鍵詞]公共圖書館；閱讀推廣工作；存在問題；對策建議

[中圖分類號]G252.1[文獻標志碼]B[文章編號]1005-6041（2016）02-0049-05

閱讀推廣作為公共圖書館的核心工作正在發(fā)揮著努力推動全民閱讀的重要作用。這項工作雖然獲得了較大的社會認可，但應該清醒地認識到還存在一些亟待發(fā)現(xiàn)并解決的問題。筆者在文中相應提出幾點對策建議，以期閱讀推廣工作能夠深入持久開展下去。

1全民閱讀重在讓閱讀成為一種生活方式

書籍和閱讀是人類文明傳承的主要載體。黨和國家近年來高度重視全民閱讀的倡導與培養(yǎng)。十八大報告首次將“開展全民閱讀”納入我國社會主義文化強國建設；2013年和2014年“全民閱讀”都被寫進了《政府工作報告》。讀書不僅是為了獲取知識，更是為了享受精神愉悅、滋養(yǎng)浩然正氣。非功利性的閱讀是每個公民完善、塑造、提升自我的主要途徑，也成為現(xiàn)代社會一種內向的心靈與思維建構方式。全面建成小康社會，實現(xiàn)民族復興，重要的一條是國民素質的提高，而提高國民素質需從全民閱讀開始。全民閱讀不僅關乎個人修養(yǎng)，更關乎國家文化軟實力與核心競爭力，影響民族現(xiàn)實的精神狀態(tài)和長遠的精神走向。這就需要在全社會營造濃厚的閱讀氛圍，充分調動公眾閱讀的主觀能動性，關鍵是要超越功利主義色彩的束縛，將閱讀視為一種終身受益的財富，讓閱讀成為一種生活方式，并同工作學習休閑方式相結合，由此不僅會豐富公民的精神世界，而且會增加國家發(fā)展的創(chuàng)新驅動，更會增強社會前行的道德力量。

2公共圖書館應努力推廣社會閱讀

全民閱讀的春天正在到來。公共圖書館作為公共文化生活的重要場所，履行好引導全民閱讀風尚、形成全民閱讀氛圍的職責，已擺到十分緊迫、重要的地位。完成這一任務，就需要圖書館積極地做好閱讀推廣工作。閱讀推廣在全國各地相繼開展，雖然時間不是很長，但已經深深影響了社會的閱讀意識，提升了公眾對于閱讀的認可度。公共圖書館具有的公益性、開放性和平等性，決定了其成為全民閱讀的組織者、倡導者和協(xié)調者。在提供閱讀推廣優(yōu)質服務的過程中，圖書館也實現(xiàn)了自身的可持續(xù)發(fā)展，社會職能也得到進一步提升。全民閱讀時代，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力推廣旨在提升公民素養(yǎng)與品味的社會閱讀，讓閱讀成為一種習慣，進而變成一種生活方式，這是歷史賦予公共圖書館的根本使命，也是公共圖書館存在的根本價值、發(fā)展的根本依托。

3公共圖書館閱讀推廣工作存在的問題

3.1 缺乏形成長效作用機制的體系設計

目前，各地公共圖書館紛紛實施了豐富多彩的閱讀推廣舉措，但多是短期性、節(jié)日型和運動式，缺乏科學發(fā)展和持續(xù)性的理性認識。這已成為一個共性問題。轟轟烈烈的嘉年華式熱潮退卻后，閱讀推廣易于陷入停滯狀態(tài)，不能得以延續(xù)，這不僅違背閱讀推廣的初衷，更會失去真正的讀者基礎。同時，許多圖書館把閱讀推廣工作的內容與技術手段一律視為工作項目，未能加以區(qū)分，甚至把手段當做重頭戲。筆者認為，閱讀推廣應作為圖書館的常規(guī)基礎性工作，重在形成長效作用機制，要認識到內容才是產生長期穩(wěn)定吸引讀者實效的保證，樹立“內容為王”的意識，構建具備整體性、規(guī)劃性和持續(xù)性的“閱讀推廣內容體系”，保障閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展。

3.2 缺乏同讀者活動、空間轉換的有機融合

讀者活動是圖書館工作中最為活躍的因素，第三文化空間建設是公共圖書館的轉型方向，梳理好閱讀推廣同兩者間的關系就是打開了未來公共圖書館的發(fā)展之門。然而許多圖書館開展讀者活動僅僅是“為了活動而活動”，活動與閱讀脫節(jié)，沒有在其中充分注入閱讀元素。當前，對于閱讀推廣與第三文化空間建設關系的實踐及理論探索較為薄弱，如何讓閱讀成為第三文化空間的基石，將公共圖書館的基本特征更為準確地同空間“文化性”的特質相匹配，需重點思考。

3.3 缺乏品牌整合及營銷的產業(yè)化思維

公共圖書館普遍樹立起閱讀推廣品牌，但對于品牌化運作還缺乏經營管理理念，沒有很好運用產業(yè)化思維追求社會效益的最大化。品牌維護還很少著眼于品牌的整合歸類，以求利用規(guī)模效應提高品牌辨識度。品牌宣傳還應引入營銷理念，讓品牌成為閱讀推廣的形象主打。

3.4 缺乏推動青年閱讀的研究與實踐

圖書館對青年讀者的界定多限于18—22歲的大學生群體，而23—35歲讀者群體卻未被引起足夠重視，這部分人群的閱讀推廣服務專門研究十分鮮見。相當比例的23—35歲青年接受過高等教育，有著敏捷的思維、開闊的眼界；免費開放條件下，公共圖書館對于他們實際上擁有著很大吸引力；更為重要的是，他們將成為未來全民閱讀的主體社會人群。因此，公共圖書館做好23—35歲青年讀者的閱讀推廣工作意義重大。要潛心研究他們的閱讀心理，結合職場生存、理想哲思、生活情感等青年閱讀興趣點有的放矢推廣閱讀。

3.5 缺乏將“閱讀中心”提升至全局性業(yè)務的認識

“閱讀中心”模式是指將公共圖書館作為推進全民閱讀的主要機構，策劃、組織、制定、實施全民閱讀方案，并整合社會資源推動全民閱讀?，F(xiàn)階段，公共圖書館閱讀推廣在資源依憑上多限于館藏，在功能發(fā)揮上多囿于館內既有功能，與此同時，“閱讀中心”多掛靠在相應級別的公共圖書館，其職能發(fā)揮停留在圖書館部門分工的層面。筆者認為，“閱讀中心”應作為一種整體性行為上升至公共圖書館的全局性業(yè)務，進而與閱讀推廣工作共同組成“一枚硬幣的兩個面”——“閱讀中心”在有效整合社會閱讀資源基礎上，主動承擔起全民閱讀的引領責任，努力將自身打造成本地區(qū)的“閱讀引擎”，成為閱讀推廣工作資源拓寬和功能完備的主要動力。

4對策建議

4.1 構建“閱讀推廣內容體系”

國家重視全民閱讀，意在通過閱讀提升國民素質，為實現(xiàn)民族復興提供不竭精神動力。作為素質提升主要方式的閱讀，指的是講究咀嚼、品味與慎思的非功利性的深閱讀。深閱讀一方面能讓人深刻地領悟知識，培養(yǎng)思考能力、邏輯能力和感悟能力，進而提升創(chuàng)新能力；另一方面能激發(fā)人們深刻的靈魂拷問與自我反省，引導人們走向精神的豐實與成熟，進而提升社會文明程度、民族文化底蘊。

公共圖書館要將深閱讀居于閱讀推廣的首要位置，圍繞深閱讀實現(xiàn)路徑，建立一個由閱讀推廣基本工作內容構成的“閱讀推廣內容體系”，用常態(tài)化、機制化、集約化的方式持續(xù)穩(wěn)定發(fā)揮出帶動全民閱讀的長效作用。這個體系可分為靜、動兩個部分[1]。靜態(tài)部分包括推薦書目、圖書排行榜、書評、書摘和閱讀技巧，動態(tài)部分包括深閱讀讀書會、讀書沙龍、讀者風采展示和閱讀方法交流。優(yōu)秀讀者評選、圖書漂流等閱讀推廣工作內容要圍繞該體系有序開展。

4.1.1 靜態(tài)部分。全民閱讀時代，公共圖書館文獻開發(fā)要將提升社會大眾深閱讀能力作為主要動因，非專指化、非工具化地將文獻按照靜態(tài)部分各對應項目有計劃、分步驟、全面系統(tǒng)整理傳遞。1）推薦書目由主題概念推薦、作者路徑推薦、讀者推薦、新書通報、老書回眸組成。2）排行榜由館藏借閱排行榜、最新出版圖書排行榜、年度總評榜組成。3）書評要將館員書評、讀者書評和媒體書評相結合。4）書摘要體現(xiàn)原書的主旨特色，且本身即具備一定程度的思想價值。

4.1.2 動態(tài)部分?，F(xiàn)代社會讀者更愿意在民主的氛圍中交流閱讀心得。書籍需要閱讀共鳴，公共圖書館要為閱讀交流創(chuàng)造有利條件。1）讀書會是將個人閱讀同集體閱讀結合，通過閱讀交流相互激發(fā)思維的活動?？梢匝垖W者就相關圖書的深挖理解，面對面同廣大讀者深入切磋，使讀者借由讀書與深邃的思想對話；讀者間也可以推薦優(yōu)秀圖書，收獲知識和快樂。2）讀書沙龍?zhí)峁┝艘粋€以書會友的場所。同一閱讀主題、同一類型圖書，讀過之后有所感悟的讀者匯聚在同一屋檐下暢談所思所想——圖書館作為媒介聯(lián)系起有同一閱讀興趣的朋友。3）圖書館通過舉辦朗誦會、文學作品情景表演等展示讀者閱讀境界、氣韻風采的活動，能將全民閱讀的生動實踐展現(xiàn)給全社會。

4.1.3 動靜結合。靜、動兩個部分要形成立體交互的閱讀模式[2]。靜態(tài)部分要為動態(tài)部分提供閱讀支持，讀書會、讀書沙龍、風采展示現(xiàn)場發(fā)放的閱讀材料能讓讀者在靜態(tài)部分助推下通過聆聽講解、交談互鑒對所討論書籍有更為深刻的理解；動態(tài)部分的實況記錄要成為靜態(tài)部分的資料來源，讓讀者對書籍有更為延展式的掌握。閱讀方法項目是動靜結合的典型：在把閱讀技巧文章介紹給讀者的同時，請專家到館針對讀者書籍選取、知識吸收等方面的困惑具體解答，讀者間也能互通有無。

4.2 閱讀推廣同讀者活動、第三文化空間建設互為銜接

4.2.1 與讀者活動的關系。讀者活動要成為閱讀推廣的有效載體，注重形成活動與閱讀的呼應關系。主題策劃樣式要成為讀者活動的新常態(tài)。主題應富于親切感、創(chuàng)意感和閱讀參與感。一個主題下面匯集多個體現(xiàn)不同領域服務特色的組成部分，形成一加一大于二的“文化組合拳”。同時開展對應主題的閱讀指引與輔導，努力探索用主題策劃活動引發(fā)閱讀、體驗閱讀、表現(xiàn)閱讀，從而使讀者活動與文獻資源前后呼應。主題策劃活動要“你方唱罷我登場”，貫通成“好戲連臺全年無休”的文化連綿帶，讓讀者在接連參與中不斷感受閱讀帶來的充實，并形成活動期待，主動參與下一項活動。圖書館在此過程中自然而然保持了讀者黏度，促進讀者養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

公共圖書館在開展讀者活動中要堅持以閱讀推廣為本，讓閱讀推廣成為活動的邏輯起點與終點。堅決摒棄“為了活動而活動”的錯誤邏輯，明確活動導向，堅持所有活動都圍繞閱讀推廣展開、所有資源都圍繞閱讀推廣分配。通過對跟閱讀相關的內容、手段、人群、資源等要素進行深入研究與推介，著力從細節(jié)上解決活動與閱讀的融合問題，從而為閱讀推廣提供豐富土壤。

4.2.2 與第三文化空間建設的關系。人們在當今時代仍愿意成為圖書館讀者，其想要獲得的更多是精神層面的文化認同感、心靈層面的文化歸屬感和交流層面的文化契合感。公共圖書館必須對傳統(tǒng)意義上“知識殿堂”的空間定位進行轉換與重構，逐漸形成一個集文化服務、文化交流、文化體驗和文化認同于一體的“第三文化空間”，成為地區(qū)重要的公共文化中心。

具備多功能的公共圖書館第三文化空間建設的核心是“文化性”，而“文化性”應建立在閱讀文化的基礎上，所以閱讀推廣工作必須致力于讀者文化能力的發(fā)展。閱讀推廣要通過擴展讀者的閱讀視野來提升文化，用嵌入式的閱讀干預幫助讀者突破既有的閱讀認知，擴大閱讀選擇的范圍，并提供分享閱讀經驗的機會，不斷提升讀者的文化潛能，促進讀者更好認知自身的文化創(chuàng)造力，讓其真正體會到閱讀帶來的精神愉悅，從而增強閱讀自信。這種閱讀自信就是閱讀推廣所形成的“圖書館讀者文化自信”。

在此基礎上，閱讀推廣工作要立足于公共圖書館作為地區(qū)公共文化中心的角色，本著發(fā)掘、傳承和推廣本地閱讀與文化的基本思路，尋求與文化部門、社會媒體、藝術團體等聯(lián)合開發(fā)地方特色文化推廣項目。項目要秉持閱讀推廣，用文獻導讀與資源推介來牽引“講授、表演、體驗、展覽、工作坊”等多種具體實現(xiàn)形式，從另一個角度促使人們去閱讀，擴大全民閱讀空間，拉近圖書館與讀者的距離，積聚人氣。項目旨在搭建依托公共圖書館資源與空間支持，廣泛吸收地區(qū)民眾和社會力量共同參與的閱讀與文化推廣模式，不斷加深民眾對本地文化的認知與認同，大力弘揚城市精神。

4.3 用品牌整合與營銷追求閱讀推廣社會效益

品牌是一種區(qū)別性標志，更是競爭力的象征。品牌意識和品牌管理不僅廣泛運用于經濟領域，也被引入到公共服務領域。越來越多的非營利機構采取了品牌化做法，利用品牌號召力實現(xiàn)自身目標。公共圖書館閱讀推廣若在社會形成廣泛知名度就必須實行品牌化戰(zhàn)略，用文化產業(yè)的思維辦文化事業(yè)的事情，在積極塑造“叫得出名兒、打得上眼兒、拿得出手兒”的文化品牌過程中不斷追求社會效益的最大化。

樹立并維護好閱讀推廣品牌，能輻射出長期文化影響力，讓讀者成為圖書館的忠實追隨者。圖書館首先要給予每一項成熟運行的閱讀推廣工作一個品牌，然后依照閱讀推廣總體工作的不同分支確立幾個品牌集合，各品牌集合內集中功能相近的若干品牌，且品牌和品牌集合的名稱均要特征鮮明地反映其所代表的項目。這樣做在宏觀層面上提高了同類服務的讀者辨識度，在微觀層面讓單個品牌借助品牌集合的規(guī)模效應更為讀者所接受。深圳圖書館將閱讀推廣工作劃分為“深圖講座”“深圖展覽”和“深圖活動”三大品牌集合，各品牌集合之下設立一些品牌，如“深圖講座”就包括“深圳市民文化大講堂”“深圖藝苑”“鵬城故事匯”等品牌；筆者所在的本溪市圖書館將閱讀推廣的圖書領域工作整合為品牌集合“望遠”，下設“借閱小品”“名家文脈”等十幾個品牌。這些實踐都很好實現(xiàn)了對閱讀推廣資源的合理有效調配，提高了閱讀推廣資源的使用效益。

圖書館閱讀推廣品牌化建設要引入營銷理念，綜合運用多渠道營銷方式，即“營銷組合”深化品牌宣傳：采用海報、網站、微博、微信等館內方式宣傳品牌；同電視、廣播、報刊等主流媒體合辦閱讀品牌欄目；爭取企業(yè)對于品牌集合的資金支持，同時發(fā)揮品牌集合促進企業(yè)文化建設的獨特力量；邀請當?shù)孛藫纹放萍系拈喿x形象大使；與廣告協(xié)會聯(lián)合推出系列閱讀品牌公益廣告。品牌營銷在圖書館閱讀推廣中能很大程度上強化服務項目與讀者間的聯(lián)系，并有助于促成讀者的青睞與參與，促進品牌發(fā)展成長。

4.4 青年閱讀推廣做到定位清晰

公共圖書館要做好23歲以上青年讀者走出校園走向社會的“閱讀銜接”工作，在使其保持學生時代閱讀習慣的同時，結合“社會新鮮人”的身份，準確把握其閱讀心理，不斷提高其閱讀水平，幫助樹立正確閱讀觀念。要把青年閱讀推廣工作的目標定位為三個維度：校園的延續(xù)、職場的開啟，思想的武器、奮斗的助力，生活的啟迪、心靈的休憩。

公共圖書館要會同團委、青聯(lián)等攜手開展好青年閱讀推廣，充分發(fā)揮閱讀在青年人成長成才過程中不可忽視的重要作用。1）在各單位設立青年閱讀陣地，開展“特色陣地閱讀”，采取定期組織讀書交流、演講比賽等方式展示廣大青年通過“特色陣地閱讀”給工作生活帶來的收獲。2）真人圖書館最初即由丹麥青年羅尼·勃格發(fā)起，它所強調的參與者之間平等對話方式十分契合現(xiàn)代人需求?？梢越Y合“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”，邀請創(chuàng)業(yè)達人、成功人士作為“真人書”，跟青年讀者開展雙向交流閱讀體驗。3）根據(jù)年輕人閱讀熱點，開發(fā)“我的書單我做主”青年互薦書目和“閱讀榜young”青年讀書榜單，實現(xiàn)青年讀者間的閱讀互動。4）通過名著佳作賞析、專家同青年座談等方式，做好深閱讀引導，滿足普遍接受高等教育的當代青年思想成熟需求。5）采取閱讀療法解答青年現(xiàn)實中遇到的矛盾困惑。在圖書館安靜溫馨的環(huán)境里，館員充分了解青年內心需求，進而建議閱讀相關素材，使青年得以經由閱讀的過程凈化個人情緒，最終有所頓悟，并以成熟理性態(tài)度解決面臨的問題。6）利用大數(shù)據(jù)，對到館青年讀者通過實施“閱讀積分獎勵計劃”鼓勵閱讀，定期發(fā)布本地“青年閱讀大數(shù)據(jù)”。

為了擴大閱讀推廣的覆蓋面，公共圖書館可采取以下方式吸引更多潛在讀者：1）成立青年讀書俱樂部，開展“職場人話讀書”讀書辯論、“讀N卷書行幾段路”讀書行走、“青蔥讀書歲月稠”讀書征文、“我的讀書朋友圈”讀書交友等形式多樣、別開生面的讀書活動。2）制作青年閱讀推廣視頻。視頻采用虛擬閱讀館員帶領青年穿越歷史閱讀長河，把握當今閱讀態(tài)勢，熟悉身邊閱讀資源，開啟未來閱讀解碼。不同場景需要虛擬閱讀館員變幻多款造型。這種智能化、形象化、趣味化的推廣手法會積極傳遞閱讀正能量。3）充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢，運用微書評、在線閱讀推廣知識競賽、讀書拍客大賽等時尚感突出的形式推廣閱讀，定期通過微信發(fā)布“給小伙伴們的一封讀書微信”。

4.5 打造與閱讀推廣相配套的“閱讀中心”

全民閱讀時代，公共圖書館的中介性內涵更多應體現(xiàn)在對于閱讀精神的聚攏、梳理、溫潤與傳遞上，以更好滿足讀者對公共圖書館新的閱讀需求：來到圖書館并非僅是為了閱讀，更想尋求“讀什么”和“怎樣讀”的啟迪，沉浸閱讀氛圍的熏染，獲得閱讀潮流的引領，接受“閱讀作為一種生活方式”的鼓勵與肯定。公共圖書館要在全民閱讀時代以寬闊視野協(xié)調閱讀資源，將自身打造成地區(qū)的“閱讀中心”——閱讀文化的展示中心、閱讀生活的匯聚中心、閱讀價值的弘揚中心[3]，拓寬公共圖書館閱讀推廣的工作范圍和功能架構，全方位滿足廣大讀者新的閱讀需求。“閱讀中心”的基礎功能包括：書目推薦中心、出版發(fā)布中心、圖書評論中心和閱讀觀察中心。

4.5.1 書目推薦中心。公共圖書館書目推薦工作以往大多著眼于館藏文獻。全民閱讀時代，圖書館肩負著為廣大讀者推薦更廣范圍書籍的任務。這就要求書目推薦工作突破既有邊界，力求在更寬領域有所作為。中宣部、新聞出版廣電總局定期發(fā)布重點推薦書目，指導性強、普及性高；全國各大出版集團近年瞄準主題出版市場，“中國夢”“四個全面”“一帶一路”等主題出版物成為國內書展的主角、法蘭克福書展等海外書展的亮點，引領著出版業(yè)的風向標；“茅盾文學獎”、“文津獎”等的獲獎圖書品味高雅，有著深厚的群眾基礎。在做好館藏推薦書目的同時，公共圖書館應匯集以它們?yōu)榇淼母鞣綍啃畔?，精心編輯加工，用中立客觀、多元包容的標準，全方位構建起推薦書目的權威發(fā)布平臺，充分展示閱讀文化。

4.5.2 出版發(fā)布中心。公共圖書館要積極成為新書與重要出版研究的主要發(fā)布場所，這樣既可搭建出版機構同社會大眾交流的橋梁，又可借助出版機構的聲勢及商業(yè)感染力宣傳圖書、呼喚讀者，趁勢推出類似圖書的整條“推薦、閱讀、評論延長鏈”。跟出版機構合作是國外圖書館吸納社會資源進行閱讀推廣的通常做法，應加以借鑒，實現(xiàn)圖書館公益性和出版機構營利性的雙贏。

4.5.3 圖書評論中心。書評工作在讀者閱讀活動中起著重要的宣傳引導作用，不僅能影響閱讀行為和閱讀傾向，而且能提高閱讀水平和欣賞能力，直接決定閱讀推廣的整體成效。公共圖書館對于書評工作需從戰(zhàn)略高度加以認識，并從媒體書評、讀者書評、館員書評和評論研討四方面入手。1）媒體書評匯集了知名、先鋒和新銳書評人的各路觀點，涵蓋了國內外新近出版、經典再版的各類圖書，且在新媒體環(huán)境書評又煥發(fā)出勃勃生機，圖書館要采擷形質俱佳的上乘之作。2）讀者書評更為感性直觀，多集中于內容評論及滿意度傳達，真實記錄了讀者閱讀習慣、口味和效果。3）館員書評主要介紹評論館藏書籍，為讀者提供有效參考，使閱讀更具針對性和選擇性。閱讀推廣必須建立在館員閱讀的基礎上，黃貴俊先生指出：要讓讀者閱讀，館員要首先閱讀。館員要熟悉館藏，博觀約取，用專業(yè)知識及優(yōu)秀文筆撰寫書評；要在被評圖書索書號后標注“館員書評”，定期舉辦被評圖書書展，并將“館員書評”納入業(yè)績考核指標。公共圖書館館員今后要逐漸實現(xiàn)從“信息管理者”向“閱讀推廣人”的理念轉換和角色轉變。4）圖書館要聯(lián)合社科聯(lián)、科協(xié)、作協(xié)，組織專家、作者就閱讀出版熱點、影響廣泛書籍與讀者展開線上線下評論研討，通過對閱讀厚度的深入體察、閱讀脈絡的準確把握，發(fā)揮公共圖書館在閱讀生活中的匯聚作用。

4.5.4 閱讀觀察中心。全民閱讀趨勢的分析、各類閱讀數(shù)據(jù)的研判、國內外閱讀情況的比較、閱讀在社會前進中的獨特作用，這些共同組成公共圖書館閱讀推廣工作的新聚焦——閱讀觀察。公共圖書館要推介多重角度的閱讀思考，展示各種閱讀聲音的復雜性與多樣性；匯總不同渠道閱讀指標，提供成因判斷佐證；放眼域外閱讀生態(tài)，借他山之石弘揚閱讀價值；關注書里書外的人和事，探討大書小書涉及的社會文化問題。這項緊緊瞄準閱讀前沿，發(fā)出閱讀聲音、發(fā)現(xiàn)閱讀問題、發(fā)散閱讀思維、發(fā)表閱讀觀點的新聚焦會充分展示讀書人的思想與智慧，體現(xiàn)讀書人的所思所感與生存狀態(tài)，促成公共圖書館對現(xiàn)實生活的人文關懷，將閱讀關懷提升到新的更高層次，從而讓公共圖書館成為全民閱讀情態(tài)觀察的中心。

[參考文獻]

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