劉恒兆

【摘 要】以科普類閱讀理解題為例，基于閱讀理解中常見的難題難點(diǎn)進(jìn)行了答題技巧的分析和介紹，為考生進(jìn)行科普類閱讀理解答題提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】科普類 閱讀理解 答題技巧

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03B-0152-02

閱讀理解題目設(shè)立的目的在于使學(xué)生理解文章內(nèi)涵和大意，并對文章進(jìn)行深入分析，以此增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和思維能力，鍛煉學(xué)生的觀察力和分析問題的能力?？破疹愰喿x理解在秉承上述宗旨的前提下，也起到了普及科學(xué)知識、增長學(xué)生見聞的益處，是目前較為常見的閱讀理解題型?？破疹愰喿x理解答題有其自身的規(guī)律性和技巧，一旦掌握其相關(guān)技巧，題目的難度將大大降低。同時，閱讀理解在整張試卷中也占有較大的比重，分值相當(dāng)可觀，因此，對科普類閱讀理解答題技巧的掌握十分必要。科普類閱讀理解的答題技巧有如下六種。

一、抓住文章首句并將其作為切入口

科普類閱讀理解多涉及專業(yè)的科學(xué)知識，非專業(yè)考生在理解方面存在較大的難度，文章中的專業(yè)詞匯較為生僻且具有特定的含義，若缺乏該方面的學(xué)習(xí)，則較難對文章進(jìn)行準(zhǔn)確把握，此時，考生需要將文章首句作為切入點(diǎn)進(jìn)行理解。文章首句一般介紹了文章的主要內(nèi)容，是統(tǒng)領(lǐng)整篇文章的中心，也是深入理解文章的基礎(chǔ)。因此，考生應(yīng)首先仔細(xì)分析科普類閱讀理解的首句，對首句的內(nèi)涵進(jìn)行把握，以此獲得解決問題的鑰匙。語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該將實際的運(yùn)用作為最終目的，這是眾多語言學(xué)家及教育家所推崇的觀點(diǎn)，也是現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)所要追求的效果和境界?？破疹愰喿x理解技巧的提高理應(yīng)建立在學(xué)生閱讀能力全面提高的基礎(chǔ)上，因此，要想把握基本的閱讀理解答題技巧，對閱讀能力的訓(xùn)練尤為關(guān)鍵。

二、仔細(xì)觀察段首和段尾內(nèi)容，理解文章中心思想

在對文章首句進(jìn)行理解后，考生需要對科普類閱讀理解每段的段首和段尾進(jìn)行分析，文章是由段落組成的，對于科普類文章而言，段落之間的邏輯性不強(qiáng)，段落之間的內(nèi)在聯(lián)系并不十分密切，因此，不能簡單地從整體上把握科普類閱讀理解的主要內(nèi)容，而要從每段出發(fā)，在對每一段內(nèi)容進(jìn)行理解的前提下，將每一段進(jìn)行聯(lián)系，從而獲得對整篇文章完整而準(zhǔn)確的把握。此外，對于段落內(nèi)容的理解也是深入分析科普類閱讀理解中心思想的前提，中心思想作為科普類文章的核心，對其把握直接關(guān)系到對題目的判斷。比如，教學(xué)《大熊貓的故鄉(xiāng)》時，筆者要求學(xué)生對大熊貓作一個“假想的科學(xué)考察”，考察項目有環(huán)境、生活條件、生活習(xí)性等，以此激勵學(xué)生抓住段首段尾內(nèi)容，用心發(fā)現(xiàn)。因為有了這項特殊的任務(wù)，學(xué)生的讀書熱情超乎尋常，極大地激發(fā)學(xué)生主動閱讀、主動求知的欲望，達(dá)到事半功倍的效果。

三、進(jìn)行合理推斷

科普類閱讀理解生詞較多且晦澀難懂，在做題時難免出現(xiàn)枯燥無味的狀況，影響答題效果。對某句話或某個詞匯的理解失誤可能造成對整篇文章的誤解，因此，考生需要關(guān)注文章中的具體情境，對其的分析要有利于把握文章的邏輯關(guān)系。首先，學(xué)生要根據(jù)詞匯、句子判斷閱讀理解所要表達(dá)的大致含義，對整篇文章進(jìn)行定位后，再進(jìn)行答題，以防止出現(xiàn)答題思路走偏的狀況，從而影響閱讀理解整體的答題效果。其次，對文章脈絡(luò)與邏輯進(jìn)行仔細(xì)推敲，以此把握文章整體的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)。一位老師教學(xué)《我是什么》時，為讓學(xué)生感受雨點(diǎn)、雹子、雪花的不同情態(tài)，作了如下推斷：“孩子們，如果你變成了雨點(diǎn)兒，你想落到哪里去呀？”孩子們暢所欲言后，老師又說：“雨點(diǎn)兒們，想去的地方不同，心情肯定也不同，那就懷著自己那種獨(dú)特的心情讀一讀。”接著，老師播放錄像，讓孩子感受雹子的破壞力，還讓學(xué)生演示雹子“打”的動作，然后讀課文。最后，在美妙的音樂中讓孩子們想象變成小雪花，讀出飄飄悠悠的感覺。

四、豐富常識儲備

科普類閱讀理解對考生的常識儲備以及科學(xué)文化素養(yǎng)要求較高，要想獲得優(yōu)異的考試成績，考生平時就要加強(qiáng)科學(xué)文化常識的積累和儲備，以備考試之需。例如，科普類文章中出現(xiàn)的新科技名稱、文化背景等都是閱讀理解的難點(diǎn)，常識的儲備就顯得十分重要。因此，考生在平時的學(xué)習(xí)中可以有意識地積累一些科學(xué)文化詞匯，熟悉科普知識并對科普知識進(jìn)行分類處理，同時掌握一些文化背景知識對于科普類閱讀理解的答題也是十分有益的。考生可以通過閱讀書籍、查閱工具書等方式擴(kuò)大科普知識的儲備，增加信息獲取量。在閱讀理解答題過程中，將閱讀理解的題目要求與平時的知識積累相聯(lián)系，將知識積累運(yùn)用到實際的考試過程中。如《太陽》一課中“太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要走二十幾年”。這也是學(xué)生基本的常識儲備。

五、緊扣題目要求

科普類閱讀理解主要包括完形填空題、選擇題、簡答題等題型，每一種題型都附帶各自的答題要求，這是考生必須要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。在進(jìn)行科普類閱讀理解答題時，考生要仔細(xì)閱讀題目要求，不可出現(xiàn)答非所問的狀況。對問題的分析是進(jìn)行準(zhǔn)確答題的基礎(chǔ)，也是提高答題正確率的重要前提，尤其是科普類文章更加要仔細(xì)把握出題人的意圖。緊扣題目要求，一方面縮短了閱讀時間，另一方面也增強(qiáng)了答題的針對性，是閱讀理解中最為關(guān)鍵的答題技巧，也是考生在進(jìn)行科普類閱讀理解答題時必須掌握的原則之一。如課文《太陽》中要求學(xué)生說出太陽溫度的高，教師可引導(dǎo)學(xué)生比較理解：太陽的溫度很高，表面溫度有六千度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。通過對這兩個句子的理解，學(xué)生明白：“六千度”用數(shù)字具體寫出了表面溫度的高，用“三千倍”突出了中心溫度的更高。另外，“六千度”到底怎樣高，課文又以“就是鋼鐵碰到它，也會變成汽”來形象地說明。

六、豐富科普類閱讀理解答題技巧訓(xùn)練

對于科普類閱讀理解答題而言，為了更好地發(fā)揮教師引導(dǎo)者、輔助者的作用，教師必須根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、愛好、優(yōu)勢以及劣勢制訂針對性的閱讀理解答題訓(xùn)練目標(biāo)和教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與閱讀理解答題過程中去。對于閱讀理解題答題不理想的同學(xué)，教師不能固化教學(xué)模式，而要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。具體來說，可以采用以下三種方法進(jìn)行閱讀理解答題技巧教學(xué)：第一，情景教學(xué)法。教學(xué)方式的選用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的關(guān)鍵，情境教學(xué)是較為有效的閱讀理解教學(xué)方式。所謂情境教學(xué)是指教師運(yùn)用各種方式創(chuàng)造特定的教學(xué)場景，將閱讀知識、詞匯、技巧融入其中進(jìn)行科普類閱讀理解教學(xué)。第二，小組討論。在科普類閱讀理解答題教學(xué)過程中，教師可以按照閱讀水平的差異將學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵學(xué)生相互之間進(jìn)行討論，主動發(fā)現(xiàn)科普類閱讀理解答題活動中存在的問題并加以解決。第三，歸納法?？破疹愰喿x理解答題任務(wù)繁重，知識點(diǎn)眾多，因此，可以使用歸納法對閱讀理解答題技巧進(jìn)行分類，提高閱讀活動的針對性和效率。

綜上所述，科普類閱讀理解答題技巧主要包括抓住文章首句并將其作為切入口、仔細(xì)觀察段首和段尾內(nèi)容，理解文章中心思想、進(jìn)行合理推斷、豐富常識儲備、猜測推敲生詞等方面，對于科普類閱讀理解技巧的掌握將有效提高學(xué)生的理解能力、思維能力以及分析問題的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及鍛煉學(xué)生的獨(dú)立意識具有十分重要的意義。因此，考生應(yīng)在系統(tǒng)掌握科普類閱讀理解答題技巧的前提下進(jìn)行閱讀及考試。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]廖淑娜.英語應(yīng)用能力考試閱讀理解題型分析及答題技巧[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2015（11）

（責(zé)編 盧建龍）