呂靖

摘 要：新課程改革走過很多年，在新課改的背景下，要把小學(xué)生培養(yǎng)成為社會有用的、思維能力和創(chuàng)造能力很強的人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。進行思維訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要通過多種方式，綜合運各種手段，遵循循序漸進的原則，做到持之以恒地培養(yǎng)，不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-149

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.102

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，即思維活動的教學(xué)，也就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們不但要教學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何在生活中運用數(shù)學(xué)知識，還要對他們的思維進行培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過多種思維方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法和創(chuàng)造思維能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的重要性

數(shù)學(xué)是思維的“體操”，思維培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個學(xué)段不斷發(fā)展，尤其是思維能力的培養(yǎng)對小學(xué)生發(fā)展十分有益，要使學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)會學(xué)習(xí)與思考、學(xué)會運用于創(chuàng)造，就要對學(xué)生不間斷地進行“思維體操”的訓(xùn)練，形成符合科學(xué)規(guī)律的思維方法、思維習(xí)慣，促使小學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)，是每位數(shù)學(xué)教師要重視的問題。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，為運用思維方法和形式提供了具體的教學(xué)內(nèi)容和材料。還需要在教學(xué)時有意識地充分利用這些條件，并且根據(jù)學(xué)生年齡特點有計劃地加以培養(yǎng)，才能達到預(yù)期的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的靈活性。

自然界中客觀事物是發(fā)展變化的，生活中的事物也在變，這就要求教師用變化、發(fā)展的觀點去認識和解決問題。數(shù)學(xué)思維靈活性的突出表現(xiàn)是善于發(fā)現(xiàn)新的因素，從不同角度和不同方面進行分析思考。在思維受阻時能及時改變思考問題的策略，及時引導(dǎo)學(xué)生思考問題的途徑，善于利用生活中的實例，利用學(xué)生已有的生活常識和基礎(chǔ)，探索從自身出發(fā)，學(xué)生的思路開闊、方法多樣、解法靈活，就是思維靈活的表現(xiàn)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的敏捷性

數(shù)學(xué)思維的敏捷性表現(xiàn)在學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問題時，能夠迅速做出正確的判斷，減少思考、運算環(huán)節(jié)以及推理過程，善于快速地概括數(shù)、式、形以及數(shù)量關(guān)系中的特征，減少不必要的“彎路”，抓出問題要點，熟練變換練習(xí)方式，巧妙地設(shè)問引用，巧妙地練習(xí)，刪繁就簡。因此，在計算教學(xué)過程中采取如下的辦法進行訓(xùn)練。

1.速度訓(xùn)練 —— 口算練習(xí)，對于小學(xué)低年級的學(xué)生，應(yīng)著重抓好學(xué)生計算的正確率的同時，狠抓口算速率訓(xùn)練，小學(xué)的口算要有時間限定，是否達標(biāo)要用時間說話，也就是會算題還不夠，主要還是要提速， 例如，在“湊十法”的學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)上，借鑒珠算的長處，教給學(xué)生“互補法”使學(xué)生知道2和8，1和9，3和7，4和6等互為補數(shù)。如計算9+2時，因為9和1互為補數(shù)，就能見9想10，得11。通過反復(fù)訓(xùn)練，提高了學(xué)生的計算速度和正確率，思維的訓(xùn)練得以提升。久而久之使學(xué)生得到一個反應(yīng)敏銳的大腦。

2.圖形變換 —— 面積訓(xùn)練， 加強學(xué)生動手操作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，給學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)材料， 教給學(xué)生解題基本思路，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法嘗試解決問題，創(chuàng)造性地參與探究。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的策略性

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)要貫穿在小學(xué)各階段內(nèi)容的教學(xué)中。要貫穿在小學(xué)階段不同年級的課堂教學(xué)中。 要明確各年級都擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的任務(wù)。任何一個數(shù)學(xué)概念，都是對客觀事物的數(shù)量關(guān)系或空間形式進行系統(tǒng)歸納的結(jié)果。 這就是說，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)概念認識、計算法則理解運用、應(yīng)用題解答技巧或動手操作的實踐技能，都要關(guān)注到小學(xué)生思維能力培養(yǎng)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳授知識固然重要，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握數(shù)學(xué)知識的同時，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維能力。我們始終要記住應(yīng)訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維的重要性，教學(xué)中實時、適度、恰當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，使小學(xué)生的思維體現(xiàn)出自主、充分、和諧的發(fā)展理念，這不僅是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，也是新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。