楊勤

【摘 要】基于高職英語教學(xué)的定位和特色提出高職英語教學(xué)改革措施：堅(jiān)持“學(xué)以致用”的教學(xué)理念；改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)方法；建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

【關(guān)鍵詞】高職 英語 定位 特色 改革

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）03C-0057-02

近年來，高職英語在社會(huì)上受到廣泛關(guān)注。高職英語以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“寬口徑、重實(shí)用”的思路，除了培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語知識(shí)，還重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀、聽、寫的英語應(yīng)用能力?？梢姡呗氂⒄Z教學(xué)有著自身的特色，明顯區(qū)別于本科英語教學(xué)。因此，高職英語教學(xué)不應(yīng)走本科壓縮路線，而應(yīng)準(zhǔn)確定位，保持高職特色。

一、高職英語教學(xué)的定位和特色

（一）高職英語教學(xué)的定位

一方面，2000年的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交往能力作為教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)目標(biāo)的實(shí)用性和教育性；2006年《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》突破上一目標(biāo)，注重實(shí)現(xiàn)職業(yè)化，要求根據(jù)高職生的特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另一方面，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)外開放不斷深入，我國對(duì)專業(yè)英語語言人才的需求越來越大。高職英語教學(xué)必須順應(yīng)我國的發(fā)展形勢(shì)，以培養(yǎng)語言能力和實(shí)際交流溝通能力為目標(biāo)，使學(xué)生能在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語交際能力打下基礎(chǔ)。基于以上兩方面，高職英語教學(xué)應(yīng)把基礎(chǔ)語言能力培養(yǎng)和實(shí)際交際能力培養(yǎng)結(jié)合起來，以滿足21世紀(jì)社會(huì)對(duì)新型人才的需求。

（二）高職英語教學(xué)的特色

我國高職教育有著自身的辦學(xué)規(guī)律、教學(xué)特色和運(yùn)行機(jī)制，具有更鮮明的職業(yè)性、實(shí)用性和針對(duì)性。職業(yè)教育和普通高等教育有著顯著的不同，職業(yè)教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，普通高等教育以培養(yǎng)普通專業(yè)性人才為目標(biāo)?，F(xiàn)行的職業(yè)教育從教學(xué)、教材選擇到教學(xué)方法基本上都沿襲了大學(xué)英語教學(xué)，但現(xiàn)在，高職英語教學(xué)已經(jīng)基本有了自己的教學(xué)目標(biāo)和測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。具體來說，高職英語教學(xué)的特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.強(qiáng)化聽說，突出“應(yīng)用”，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。教師在英語傳授中多用英語提問題和與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，之后，教師可以指出學(xué)生口語中的語法錯(cuò)誤和發(fā)音錯(cuò)誤。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽力和交流能力，使學(xué)生在以后的工作機(jī)會(huì)中能夠充分利用自己所學(xué)，做到學(xué)以致用，利用自身的優(yōu)勢(shì)獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。這更強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用性和應(yīng)用性。

2.讀寫教學(xué)，突出“實(shí)用”。高職英語教學(xué)中注重“夠用為度”，教學(xué)內(nèi)容的難度和范圍以實(shí)際工作中所需要的知識(shí)和技能水平為標(biāo)準(zhǔn)。讀寫是掌握英語語法知識(shí)及單詞拼寫的重要手段，所以，培養(yǎng)學(xué)生的涉外閱讀資料和書寫報(bào)告等能力是高職英語教學(xué)的目標(biāo)之一。高職英語教學(xué)的特色很大程度上取決于閱讀材料內(nèi)容的選擇。也就是說我們不能把目光只放在“專業(yè)書”上，要適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)用性閱讀的需求。閱讀教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ)英語知識(shí)，高職英語教學(xué)重新構(gòu)建了“夠用的、實(shí)用的”英語教學(xué)體系，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

3.高職英語是一項(xiàng)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它并非教而會(huì)之，而是需要大量的反復(fù)。高職英語教學(xué)將會(huì)打破長(zhǎng)期以來教師占主導(dǎo)、主動(dòng)地位的局面，它讓學(xué)生從被引導(dǎo)學(xué)英語變成了主動(dòng)學(xué)英語，學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)大大增加。通過教師和學(xué)生在課堂上的角色互換，學(xué)生的語言實(shí)踐能力越來越強(qiáng)。

二、高職英語教學(xué)改革措施

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，高職英語教學(xué)應(yīng)在對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，基于高職特色，對(duì)教學(xué)的多個(gè)方面進(jìn)行改革完善，具體措施如下。

（一）堅(jiān)持“學(xué)以致用”的教學(xué)理念

高職生學(xué)習(xí)中最重要的是要解決實(shí)用問題，也就是說要使學(xué)生能在畢業(yè)之后可以充分運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識(shí)。高職教育要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)服務(wù)于實(shí)際應(yīng)用，這是高職教育的一大特色。高職英語教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)區(qū)別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念，對(duì)語言要求“會(huì)”、求“能”是高職英語教師應(yīng)具有的教育理念。也就是說，高職英語教師應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)以致用”的理念，使學(xué)生從“語言知識(shí)”向“語言運(yùn)用”轉(zhuǎn)變。高職英語教師可鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)語言和語法，突出專業(yè)的實(shí)用性。應(yīng)用型英語人才要能根據(jù)實(shí)際所需翻譯出相應(yīng)的英文文獻(xiàn)或了解英文計(jì)劃書以及合同等，這是非常重要的。所以高職英語教學(xué)要充分重視口語交際能力的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，真正培養(yǎng)出實(shí)用型的人才，彰顯高職特色。

（二）改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)方法

每一位從事高職英語教育的工作者都應(yīng)注重教學(xué)方法的探索與改進(jìn)，不斷地改革教學(xué)方法，探索出適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方法。只在這樣，高職生才會(huì)有興趣和動(dòng)力學(xué)習(xí)英語，教學(xué)質(zhì)量也才能得到保證。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾方面問題：其一，教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要重視學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力。只有作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才容易適應(yīng)英語環(huán)境，提高口語水平。其二，根據(jù)學(xué)生綜合職業(yè)能力的需要，讓學(xué)生個(gè)人的興趣愛好和專業(yè)結(jié)合起來，也可以把聯(lián)系生活、富有時(shí)代的內(nèi)容融合到英語中去，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。其三，要注意解決英語教學(xué)水平與學(xué)生自身水平差距較大的問題。學(xué)生自身的英語水平有著很大的差異，英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生對(duì)待英語考試的態(tài)度不同于英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，同樣的難度他們會(huì)覺得很難，長(zhǎng)此以往就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，甚至?xí)a(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)英語的念頭。所以，在英語教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定不同的教學(xué)要求和方法，這樣既能體現(xiàn)因材施教，又能夠提高學(xué)生整體專業(yè)水平。

（三）建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是高職英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，全面、客觀、科學(xué)性的評(píng)價(jià)對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)非常重要。針對(duì)高職英語教學(xué)的實(shí)用性、實(shí)踐性和職業(yè)性的特點(diǎn)，現(xiàn)行的單一終結(jié)性評(píng)價(jià)已經(jīng)不適應(yīng)高職英語教學(xué)。所以，對(duì)高職英語教學(xué)而言，建立一套全面有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是非常重要的。教學(xué)評(píng)價(jià)要注意形成性評(píng)價(jià)和目標(biāo)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，從而有效改進(jìn)教師的教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；目標(biāo)性評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)在高職英語教學(xué)的各個(gè)目標(biāo)性階段。

形成性評(píng)價(jià)的來源體現(xiàn)在各個(gè)方面。其評(píng)價(jià)資料可以來源于教師和學(xué)生的共同提供，作為參考。形成性評(píng)價(jià)必須具有高度的可信性和有效性，這樣形成的較為公正的評(píng)價(jià)有利于消除學(xué)生的消極抵抗和不自信的心理，有助于消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張和焦慮情緒，提高他們學(xué)習(xí)的自信心和熱情。

目標(biāo)性評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)生參加大學(xué)英語應(yīng)用能力A、B級(jí)考試的通過情況；學(xué)生對(duì)教學(xué)所制定標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況；學(xué)生參加全國性英語競(jìng)賽以及課外英語活動(dòng)情況。目標(biāo)性評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

綜上所述，高職英語教學(xué)以培養(yǎng)實(shí)用性人才為目標(biāo)，因此，應(yīng)始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，貫徹“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生充分掌握相關(guān)專業(yè)技能，重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

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