周恒芹

摘 要：傳統(tǒng)的信息技術(shù)課重知識輕能力的教學(xué)目標(biāo)、講授型的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新課程的需要，這都需要教師積極探索一些新型的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生提供積極主動(dòng)發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-59

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.012

教學(xué)有法，但無定法，好的教學(xué)方法可以收到事半功倍的效果。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要遵循信息技術(shù)的教學(xué)原則，探索好的教學(xué)方法為良好的教學(xué)成效提供保證。良好的教學(xué)方法可以讓學(xué)生聽得懂、樂意學(xué)、用得上，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和素養(yǎng)，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而真正體現(xiàn)教育以人為本的目的。以下，筆者淺談幾點(diǎn)自己對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的看法與體會。

一、采用形象、直觀的教學(xué)方法

小學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學(xué)生是通過對實(shí)物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶。

二、 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，讓他們真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)過程中，還特別要注意在任務(wù)中設(shè)置一些認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中去學(xué)習(xí)，他們學(xué)到的不僅僅是新知識，還學(xué)會了應(yīng)該在什么地方、什么時(shí)候去應(yīng)用所學(xué)到的知識，更重要的是他們從中學(xué)到了處理問題的方法。

三 、以學(xué)生為主體，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機(jī)會。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能去發(fā)揮創(chuàng)造，只有讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐，他們才有機(jī)會去發(fā)揮創(chuàng)造，去獨(dú)立思考，才會有所創(chuàng)新。此外，在課堂中形成的相互學(xué)習(xí)和交流的氛圍也是非常必要的。他山之石，可以攻玉，對于信息技術(shù)這門創(chuàng)造性思維極強(qiáng)的學(xué)科，交流不僅可以提高學(xué)習(xí)的興趣，更可以拓寬思路，激發(fā)靈感，促進(jìn)創(chuàng)新。

四、引導(dǎo)學(xué)生在探索中解決問題

在教學(xué)過程中，也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師不僅是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者，同時(shí)還應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和參與者。

在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究。讓他們在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使他們逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會在探究中解決問題。

以學(xué)生為主體，并不意味著忽略教師的作用，在以學(xué)生為主體的教學(xué)過程中，教師的任務(wù)更加艱巨。在引導(dǎo)學(xué)生積極思考主動(dòng)探究活動(dòng)中，教師要善于發(fā)掘?qū)W生思維的閃光點(diǎn)，并適時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生在探究過程中可能出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予啟發(fā)。

五、建立有效的激勵(lì)機(jī)制

（一）興趣激勵(lì)

興趣是最好的老師，特別是教學(xué)對象是小學(xué)生，激發(fā)了興趣，他們才會積極參與課堂，才會愿意并有信心去面對學(xué)習(xí)困難。

（二）情感激勵(lì)

教師與學(xué)生形成和平友好的關(guān)系，學(xué)生會更愿意參與學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)信息技術(shù)充滿信心。通過期待的注視、信任的眼神、得當(dāng)?shù)闹w語言等方式，都能提高學(xué)生的積極性。

（三）評價(jià)激勵(lì)

當(dāng)學(xué)生能獲得教師積極評價(jià)時(shí)，他就會對自己充滿信心，勇于向困難挑戰(zhàn)，發(fā)揮出更大的潛能。相反，若教師在信息課堂中的建議、勸告、解釋和指導(dǎo)不到位，會影響學(xué)生的積極性，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。如果教師的語言打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生更加不愿意嘗試，覺得自己怎么努力都學(xué)不好信息技術(shù)，從此消極應(yīng)對。

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取多種措施，提高學(xué)生的自我效能感，讓他們能積極參與課堂，勇于面對學(xué)習(xí)困難，對學(xué)習(xí)信息技術(shù)充滿信心。

參考文獻(xiàn)：

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