唐海玲

【摘 要】大學生社會責任感是大學生對國家、民族、社會、集體、他人及全社會應肩負責任的信念，在生活中應該遵守法律、規(guī)章和制度，承擔社會賦予的責任，履行自己應該履行的義務的態(tài)度和情感。大學生能否樹立強烈的社會責任感，關(guān)系到個人信念的實現(xiàn)以及國家民族的未來，所以我們應該重視大學生社會責任感的培養(yǎng)方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】大學生 社會責任感 培養(yǎng) 途徑

改革開放以來，整個社會的價值觀發(fā)生了深刻的變化，新的價值觀正在建立，它打破了傳統(tǒng)的價值體系。大學生是祖國的未來、民族的希望，社會的不斷變化以及各種社會思想的不斷出現(xiàn)，在一定程度上會對大學生產(chǎn)生影響。

一、大學生社會責任感培養(yǎng)的概述

（一）責任和責任感

責任就是一種擔當，隨著社會不斷發(fā)展，人們的思想認識在不斷進步，責任變得越來越具體。責任指在一定社會條件下，個人或者組織為了建立良好的社會關(guān)系而需要承擔的社會責任、履行的各種義務，是個人價值觀、態(tài)度和信念的體現(xiàn)。責任感和責任不同。在外界環(huán)境影響下，責任是客觀主體的客觀要求，在一定條件下約束人的行為舉止，規(guī)范人的行為；責任感不需要客觀要求，而是行為人在做一件事情時，自覺地做好分內(nèi)事情。責任不需要依附任何東西而存在，但責任感不同，它以各種社會意識為基礎(chǔ)，不斷滲入其中逐漸成為各種意識的中心，而且能夠準確地表達自己的意愿。每個人作為社會生活中的一員，個人的情感和責任能夠推動社會不斷進步。一個人的價值觀的核心要素是社會責任感，它是人們進行一切活動的動力和源泉。

（二）大學生社會責任感的含義

大學生社會責任感，就是大學生作為單獨的個體在了解社會責任的前提下積極履行自己的義務和社會責任的行為方式和態(tài)度。大學生在高校中不僅要學習知識，還應具有較高的社會責任感，在社會生活中肩負起重要的社會責任。

二、大學生社會責任感培養(yǎng)存在問題的原因分析

（一）社會環(huán)境的影響

社會環(huán)境對大學生社會責任感的影響主要體現(xiàn)在四個方面。第一，市場經(jīng)濟的負面效應。伴隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立，人們的獨立意識不斷增強，個體利益更加凸顯，導致人們對自身利益的高度關(guān)注，造成個人主義膨脹。各種不良社會觀念對大學生社會責任感的形成產(chǎn)生了不利的影響，致使他們重視物質(zhì)利益而忽視精神追求，不知不覺地追求自我價值，追求個人功利，很少有社會責任感。第二，受到近代西方錯誤思潮的侵蝕。近代以來，西方文化中的個人主義、存在主義、自由主義等錯誤思想觀念涌入中國，影響了大學生的價值觀，也導致他們?nèi)狈ι鐣熑胃小５谌ヂ?lián)網(wǎng)的負面影響。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成了人們交流的重要渠道，也是當下大學生獲取信息的主要途徑，但由于互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管機制不健全，各種負面信息沖擊著大學生社會責任感的形成。第四，社會消極腐敗現(xiàn)象的影響。社會上誠信缺失、貪圖享樂、貪污腐敗等各種消極現(xiàn)象對大學生良好價值觀和社會責任感的形成產(chǎn)生了不利影響。

（二）學校教育的不足

學校教育的不足也體現(xiàn)在四個方面。首先，學校對德育教育重視不夠。在學校教育中，德育教育經(jīng)常流于形式，并沒有真正落實，只注重學生的知識與能力，而忽略道德水平的提高。其次，學校教育和管理方法不當。很多學校對學生采取粗放管理，重形式不重內(nèi)容，形式化和理論化的德育教育不能與實際相結(jié)合，導致學生缺乏興趣。再次，高校教師行為失當。教師作為“人類靈魂的工程師”，他們是學生學習的對象，但由于部分高校教師自我責任感缺失，對大學生社會責任感的形成也產(chǎn)生了不利影響。最后，宿舍、班級、校園文化環(huán)境的影響。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！蔽覀儾荒芤竺總€大學生都做到“出淤泥而不染”，因此，有什么樣的校園環(huán)境，就會對大學生造成什么樣的影響。

（三）家庭教育的偏差

家庭教育的偏差主要受兩方面因素的影響。第一，家庭結(jié)構(gòu)的影響。過去一段時間，受到我國計劃生育政策的影響，獨生子女越來越多，孩子成了三口之家的中心，沒有兄弟姐妹的存在，獨生子女形成了自我為中心，不知父母的艱辛，自私自利，缺乏同情和關(guān)懷，也就更不會關(guān)心家庭和國家。這就造成許多大學生不知怎么去承擔家庭責任和社會責任。隨著離婚率提升，單親家庭增多，這種家庭結(jié)構(gòu)的失衡，造成了大學生社會責任感不強。第二，家庭責任教育缺失。父母作為孩子的第一任老師，對子女的教育負有不可推卸的責任。在我國應試教育的背景下，家長注重的是孩子的學習能力，往往忽視孩子的德育，再加上溺愛，讓孩子沒有自理能力，這就造成了他們對社會責任的缺失。

（四）大學生自身的問題

除了社會、學校、家庭等各種因素外，最主要的是學生自身的問題。他們對社會認知存在偏差，對社會關(guān)系缺乏清醒的認識和評價。單調(diào)的生活，讓他們?nèi)狈ι鐣嵺`，對社會接觸少，不能認識到社會的復雜性，不能對社會現(xiàn)象進行自我辨別和判斷，沒能形成自己的價值觀，沒有形成理性思辨和分析選擇能力，不能理性地看待社會問題，更多以感性去感悟社會現(xiàn)象。這就造成大學生不能夠?qū)ψ约河兄逦恼J識，也更沒有對社會的責任感，沒有目標和方向，對自我感到迷茫，缺乏對社會的思考。自我意識不成熟是大學生缺乏社會責任感最主要的表現(xiàn)。

三、大學生社會責任感培養(yǎng)的途徑

（一）加強思想教育，是大學生社會責任感培養(yǎng)的基礎(chǔ)

大學生思想政治教育中非常重要的一部分是大學生社會責任感的培養(yǎng)，要實現(xiàn)這個目標需要依賴于思想政治理論課教學。當前，要抓好“兩課”（即馬克思主義理論課和思想政治教育課）教學，需要從兩方面入手。首先，學校要端正教學思想。學校要正確認識到“兩課”教學在學生思想政治教育中起到的重要作用，不斷完善“兩課”的教育內(nèi)容，不斷建設(shè)師資隊伍。其次，改革教學內(nèi)容。思想政治教學內(nèi)容要結(jié)合我國國情，不斷培養(yǎng)大學生的法律意識，促進大學生思想品德不斷發(fā)展。目前，要加強社會主義核心價值體系的教育，讓大學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。最后，改革教學方法。培養(yǎng)大學生理論素養(yǎng)，讓大學生能夠時刻牢記黨全心全意為人民服務的宗旨，在社會生活中不斷發(fā)揮模范帶頭作用，積極引導身邊的學生積極向黨組織靠攏。

（二）優(yōu)化環(huán)境氛圍，是大學生社會責任感培養(yǎng)的保證

一個好的氛圍能讓人得到好的發(fā)展，家庭作為孩子第一接觸的場所，對孩子價值觀的形成有著重要的影響。第一，優(yōu)化家庭環(huán)境。這就要求我們的父母做好自我，給孩子一個好的榜樣，同時在家庭中形成一個好的家庭氛圍，讓孩子在家中學會自理，提升自理能力，讓他們通過參與家庭勞務來提升他們的家庭責任感，體會到生活的不容易，從而更加清晰地認識到自我所應具備的優(yōu)秀品質(zhì)。第二，優(yōu)化學校環(huán)境。學校是學生價值觀形成的重要地方，一個好的學校環(huán)境能幫助學生獲得更好的發(fā)展。要讓大學生在學校學習中受到正面、積極的影響，形成自己正確的價值觀，尤其要讓學生在學校的社會實踐活動中成長自我，深入認識社會現(xiàn)象，讓他們對社會有著自己的感觸，形成社會責任感，讓自己的品質(zhì)得到升華，以便將來進入社會后得到更好的發(fā)展。一個有著社會責任感的人更加能夠得到社會的認可，也能更好地取得成功。

（三）深化實踐活動，是大學生社會責任感培養(yǎng)的關(guān)鍵

要求大學生積極參與社會實踐就是為了更好地提升大學生的素質(zhì)，讓大學生得到全面的發(fā)展。通過參加社會實踐，大學生能夠了解社會、服務社會，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和合作精神，有效提高自己的實踐能力和社交能力。為了更好地踐行社會實踐活動，提升大學生的社會責任感，應從以下幾方面來做好：第一，在社會實踐課題的設(shè)置上，要針對社會熱點，把握實踐主題。要讓學生在理論的指導下能夠更好地與社會需求相結(jié)合，實現(xiàn)社會和個體的“雙贏”，在社會實踐活動中提升大學生的社會責任感。第二，建立長效機制，保障活動開展。要讓學生把社會實踐當成一個自我學習提升的過程，而不是當成游戲，讓學生通過社會實踐活動得到鍛煉，通過不斷總結(jié)形成自己對生活的思考，讓自己的價值觀在一次次活動中形成，讓大學生對社會有著更深層次的認識，形成社會責任感。第三，圍繞自愿服務，拓展實踐平臺。志愿者活動是一個重要載體，有利于培養(yǎng)大學生的思想道德素質(zhì)。開展青年志愿者服務活動，能夠讓社會實踐活動更加深入，提升大學生的社會責任感。

（四）提高自我修養(yǎng)，是大學生社會責任感培養(yǎng)的手段

要更好地提升大學生的社會責任感，我們就要提升大學生的自我修養(yǎng)。主要做好以下幾點：第一，堅持慎獨的品質(zhì)。慎獨就是指一個人獨處不受監(jiān)督時，也能做好自己，有著自己堅定的信念，不做違反道德的事。要不斷提升大學生的品德修養(yǎng)，讓他們學會自重、自愛、自律，在潛意識里就懂得遵守社會道德標準和道德原則，嚴格要求自己、做好自己，通過這種長期的自我修養(yǎng)的提升，形成正確的價值觀，培養(yǎng)社會責任感。第二，要求大學生做到嚴于律己求進步。我們往往對別人要求嚴格，而對自己則寬松，不能經(jīng)常反省自己的錯誤與不足。要想塑造自己完美的人格，就要不斷嚴于律己、反省自己，對自己嚴格要求，無論是在生活還是在工作中，都要堅持自己的原則，從而培養(yǎng)自己的社會責任感。要想做到這些，就要從身邊的小事做起，只有高標準、嚴要求，才能形成并保持嚴于律己的精神。在此基礎(chǔ)上，要不斷進取，與時俱進，而不只是注重當下，從而成為一個有負責的社會人。

四、結(jié)語

培養(yǎng)大學生的社會責任感不是一朝一夕就能完成的，它是一個循序漸進的過程。隨著社會發(fā)展，需要進一步深入研究大學生的社會責任感。研究大學生的社會責任感不能只停留在口頭上，需要結(jié)合大學生在日常生活中的表現(xiàn)制定一套切實可行的措施，這些措施要和社會發(fā)展需求相一致，這才是研究大學生社會責任感的最終目標。大學生社會責任感的培養(yǎng)還存在很多問題，要恰當?shù)靥幚砗蒙鐣⒓彝?、學校之間的關(guān)系，通力合作，形成良好的教育環(huán)境。

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