王娟

計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。計算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。很多同學(xué)總以為計算式題比分析、解決問題容易得多，因而在計算時或注意力不能集中，或過于自信，結(jié)果出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤。因此，計算教學(xué)不容忽視。如何提高學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計算呢？在教學(xué)工作中，我總結(jié)了幾點心得如下：

一、發(fā)現(xiàn)問題，改變學(xué)生認(rèn)識

為了讓學(xué)生認(rèn)識到計算的重要性，我首先在學(xué)生中開展了一項活動：讓學(xué)生自己搜集計算中經(jīng)常要犯的錯誤，以兩個周時間為準(zhǔn)，可以每位同學(xué)自己進(jìn)行，也可以通過小組合作一起找，兩周后上交錯題記錄，包括出錯原因，看誰找的認(rèn)真，錯因找的準(zhǔn)。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，也就把問題抖落了出來。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

學(xué)生常會：題目看錯、抄錯；列豎式時數(shù)位沒對齊；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減計算錯誤導(dǎo)致整題錯；做作業(yè)時思想不集中。這是缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計算錯誤，提高練習(xí)質(zhì)量的重要途徑。我認(rèn)為教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成以下良好計算習(xí)慣：

“一看、二想、三計算、四檢查”的認(rèn)真計算習(xí)慣。計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的保證。

看：就是認(rèn)真對數(shù)。題目都抄錯了，結(jié)果又怎么能正確呢？我所教過的孩子，出現(xiàn)這種錯誤的大有人在。所以，要求學(xué)生在抄題和每步計算時，都應(yīng)當(dāng)及時與原題或上一步算式進(jìn)行核對，以免抄錯數(shù)或運算符號。

想：就是認(rèn)真審題。不應(yīng)拿起筆來就下手算，必須先弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準(zhǔn)，再求快。

算：就是認(rèn)真書寫、計算。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚，計算時精力集中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計算能力

查：就是認(rèn)真演算。計算完，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和演算.因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計算能力的重要途徑。

計算是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有許多學(xué)生沒有這一良好習(xí)慣，拿到一道計算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，那能不出錯呢？例如：有位學(xué)生在計算4-4÷4這樣一道簡單的計算題時，由于馬虎，計算結(jié)果為0。如果在計算時，只要仔細(xì)一點，很容易看出這題的計算順序是先算除，再算減，正確結(jié)果是。難道是這個學(xué)生不會計算嗎？不是，完全是不認(rèn)真造成的。所以，在計算中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的習(xí)慣。

學(xué)生在計算時，不喜愛打草稿，是一個普遍存在的現(xiàn)象。老師布置了作業(yè)，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結(jié)果，這些都是不良的計算習(xí)慣。認(rèn)真檢查的習(xí)慣，計算都要抄題，在計算中，學(xué)生抄錯數(shù)字或符號的現(xiàn)象是非常普遍的，試想，題目都抄錯了，結(jié)果怎么可能正確呢？我在教學(xué)中要求學(xué)生做到三核對：題抄好后要與原題目核對；豎式上的數(shù)字要與橫式上的數(shù)字核對；橫式上的得數(shù)要與豎式上的得數(shù)核對。還教他們用估算判斷運算結(jié)果的合理性。如，在加法運算中和應(yīng)大于每一個加數(shù)；在減法中，差和減數(shù)應(yīng)該都小于被減數(shù)等等。還可以用順口溜提醒自己隨時檢查：抄題寫數(shù)立即查；計算時反復(fù)查；脫式時上下查；計算完畢整體查。當(dāng)然，檢驗要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗算。一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。通過長期的訓(xùn)練，類似的現(xiàn)象已降到最低點，大大地提高了計算的正確率。

三、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。 例如：在《復(fù)習(xí)運算定律與簡便算法》教學(xué)時，我改變以往的做法，老師出題學(xué)生做，而是讓學(xué)生自己自編或搜集簡便運算的題目。這樣學(xué)生積極性更高了，看我編的題目能不能選上。學(xué)生在編題和選題時要進(jìn)行大量的閱讀，這本身就是一個自我復(fù)習(xí)的過程。學(xué)生出的題目很出乎我的意料，學(xué)生們精選的題目具有以下三個特點：①覆蓋面全，涵蓋了小學(xué)階段所有的簡便運算的類型。②關(guān)注了學(xué)生易錯的題目。我們要相信學(xué)生，給學(xué)生一個舞臺學(xué)生會還你一片精彩。

最后還找了一些學(xué)生平時容易出錯的題目供學(xué)生判斷和一些思維拓展題供學(xué)生計算，讓學(xué)生以競賽、限時做題看誰做得又多又對等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，計算題枯燥無味，學(xué)生在測試中，如果做的好，應(yīng)采取一些鼓勵機制，如口頭表揚或加星等。整堂課下來學(xué)生的精力高度集中，感覺時間過得很快。

四、培養(yǎng)學(xué)生口算能力，切實打好基礎(chǔ)

為了提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確率和速度，我根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，有意識地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整十、整百的兩個數(shù)（73和27，98和2等）；積是整十、整百的兩個數(shù)（25×4，125×8等）；這些計算結(jié)果的記憶，不但對提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計算速度。

每堂課上安排練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，安排3～5分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個本（口算天天練），這樣長期進(jìn)行，持之以恒，收到了良好的效果。

多種形式變換練。 例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，應(yīng)該貫徹在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，既要加強對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，同時也要注重對學(xué)生的針對性訓(xùn)練。只要認(rèn)真鉆研，工作中不斷進(jìn)行總結(jié)和完善，認(rèn)真挖掘計算題中的能力因素，學(xué)生的計算能力一定能得到提高。