陳英

摘 要：隨著新課改的推進，以往的教育模式已經(jīng)不能更大限度地適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展水平，滿貫式的教育模式也早已不適用，學(xué)生不再只是被動地接受知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也不再是單純地為了考出好的成績，德智體美全面發(fā)展是學(xué)校一直倡導(dǎo)實行的教育方法。尤其是在今天的中國，學(xué)生的精神面貌更是國家文化，國家精神的象征與體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中語文；情感教育；個人發(fā)展

新課程的價值取向是人的發(fā)展，那么在高中語文教育中，知識點的教育只能使學(xué)生在智力發(fā)展水平上有所提高，而情感教育則是讓學(xué)生在情商上進一步發(fā)展，下面是對其的意義和具體體現(xiàn)的淺談。

一、情感教育意義之所在

首先，高中語文作為各個學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，在高中教育中起到了至關(guān)重要的作用。其次，在各個學(xué)科中，高中語文作為情感教育的主要科目，有利于學(xué)生傳承和發(fā)展中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神以及與時俱進的時代精神。高中語文教育尤為重要，不僅體現(xiàn)在語文中傳承了中國傳統(tǒng)精神文化，還體現(xiàn)在語文課文中所蘊含的情感教育內(nèi)容對學(xué)生的終身影響。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的并不是為了期末考出一個好的成績。俗語說：“三百六十行，行行出狀元?！边@就是情感教育的一個很好的例子。這個俗語讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)成績不是唯一的目的。

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為了最終運用自己的所學(xué)讓自己能更好地適應(yīng)這個社會，讓自己的生活更美好。情感教育提上日程，也不是只依靠教師就能將這一教育義務(wù)完成好。新課改中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教育過程中起輔助作用，教師就需要運用幫助學(xué)生在學(xué)到知識的同時又能夠幫助學(xué)生建立健康的思想體系。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體，那么在自己學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就應(yīng)該充分發(fā)揮自主能動性，在學(xué)習(xí)書本知識的同時也應(yīng)注重自己在情感教育方面的收獲。新課程應(yīng)該樹立新的教育理念。接下來是對高中語文課堂如何進行情感教育的淺析。

二、高中語文課堂中的情感教育

（一）在課堂上的情感教育

語文課堂中的情感教育不能依靠教師一個人來完成，新課程要求教師在課堂中起輔助作用，那么教師除了教授學(xué)生知識之外，還應(yīng)該對學(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生做一個德智方面全才的選手。而不是像舊式教育那樣只注重學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績。新課改要求教學(xué)課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展，所以教師在對學(xué)生素質(zhì)進行評價時，不能只注重學(xué)生最后的考試成績，教師更應(yīng)該注重的是學(xué)生平時的表現(xiàn)，包括學(xué)生德智體美各方面的綜合成績的考慮，才能最終得出對學(xué)生素質(zhì)的評價。

新課改要求教育工作者注重學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。這也是要求教師在教育課程中，不能只依據(jù)學(xué)生的卷面成績就評價一個學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。情感教育在教育過程中至關(guān)重要。例如：一個書面成績很好的學(xué)生在路邊不會扶起一名不小心摔倒的老人和一名書面成績中等但平時很熱心、樂于助人的學(xué)生，那么人們就算平時認定第一個學(xué)生人好，在這時也會指責(zé)第一個學(xué)生，而會忽略第二個學(xué)生平時的普通成績而去贊揚他的熱心腸。一個情商高的學(xué)生會比一個智商高的學(xué)生獲得更多的贊揚。教師平時在課堂中就應(yīng)該適時灌輸正確的情感教育理念。

例如：在學(xué)習(xí)“我們對香港問題的基本立場”一課時，雖然這一課是閱讀與鑒賞課，教師也不可忽略，教師在課堂上一定要給學(xué)生足夠的時間來閱讀這篇課文，并進行合適的小組活動，例如小組活動、角色扮演等。小組活動是讓學(xué)生在小組中談?wù)撟约簩@個問題的看法，然后在推薦小組長將組員意見進行匯總?cè)缓蟠硇〗M發(fā)言。角色扮演讓學(xué)生分別扮演不同國家，看看各個國家對這個問題的看法。當(dāng)發(fā)言結(jié)束后，教師應(yīng)該進行總結(jié)發(fā)言，強調(diào)香港是中國不可分割的一部分，同時也應(yīng)提到澳門與臺灣同樣是祖國不可分割的一部分。依據(jù)課本內(nèi)容指出：“中國人民捍衛(wèi)國家主權(quán)完整的堅定信念及妥善解決香港問題的堅定信心?！笨偨Y(jié)之后，教師應(yīng)該進行時事鏈接，為學(xué)生講述香港，澳門及臺灣的現(xiàn)狀，讓學(xué)生學(xué)會與時俱進，跟上時代的步伐。

課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在新課改的大背景下要對自己有更新更高的要求。學(xué)生不能只要求自己在期末測評時考出一個好的成績，學(xué)生還應(yīng)注重自己在德育方面的提高。學(xué)生不能做一個思想上的巨人行動上的矮子，而應(yīng)該讓自己各方面均衡發(fā)展。學(xué)生應(yīng)把基礎(chǔ)知識與技能的學(xué)習(xí)和掌握與終身學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。不能只注重眼前的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在聽講時，不能只注重教師講的課本知識點，還應(yīng)該盡量吸收教師在課堂上做出的情感教育的內(nèi)容。例如，教師在講解古詩時，學(xué)生可以要求教師多講講本首古詩的背景內(nèi)容，然后根據(jù)背景知識有感情的代入閱讀，體會作者在寫這首詩時的內(nèi)心感受。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，也可以充分利用自己的自主學(xué)習(xí)能力，在課前盡自己所能搜集課文的背景知識，進行提前預(yù)習(xí)，然后在課堂上對教師的提問積極響應(yīng)，結(jié)合課文內(nèi)容多談?wù)勛约旱母惺芘c看法，然后聯(lián)想到自己如果是在作者當(dāng)時所處的環(huán)境中會產(chǎn)生怎樣的思想感情。最后進行自我總結(jié)，比如今后出門在外，作為游子，就應(yīng)該多回家看看，或是利用通訊工具多和家里聯(lián)系。學(xué)生應(yīng)該控制自己在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時的負面情緒，形成一個正確的價值觀。

（二）在課堂外

情感教育不僅僅是課堂上的教育內(nèi)容，教師還應(yīng)將情感教育的教學(xué)過程延伸到課外，比如學(xué)完《故土》這一課。教師就可以給學(xué)生布置一片短文的寫作，內(nèi)容就是學(xué)生對自己故土的看法，認知，思想情感等。還應(yīng)推薦學(xué)生看一些有關(guān)內(nèi)容的書集等。學(xué)生在課堂外也應(yīng)時時刻刻都關(guān)注祖國母親，了解國家故土的相關(guān)歷史知識，豐富自己的課余文化知識。

三、情感教育的作用

學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中，最終目的是為了讓自己更好地適應(yīng)飛速發(fā)展變化的社會，學(xué)生僅靠在課堂上學(xué)習(xí)到的知識并不能完全融入社會，更重要的是與社會，與人們的交往交流，這就是相與之道，是情感教育的重要內(nèi)容。

很多高中學(xué)校都開設(shè)了與其他各國學(xué)校的交流項目，在其文化交流過程中，一個學(xué)生的品德品行，精神面貌在一定程度上就是自己國家精神文化的體現(xiàn)，所以學(xué)生的情感教育雖然已經(jīng)提上日程，但還需加強。

依據(jù)上文可以看出，情感教育在教育設(shè)置中必不可少。情感教育不僅要依靠教師在課堂中的灌輸，還要靠學(xué)生自己積極主動的吸收與理解，以便學(xué)生能夠終身受用。