羅遠慧

摘 要：《英語課程標準》明確指出英語的語言技能包括聽、說、讀、寫技能，以及這四項技能的綜合運用。聽、說、讀、寫技能是相輔相成、相互促進的。而在高中英語現(xiàn)實教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，人們往往忽視對“說英語”的訓(xùn)練，即不重視口語教學(xué)。我國英語教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達和口語交際能力是高中英語老師的重要教學(xué)任務(wù)之一。實踐證明，在英語教學(xué)中，重視學(xué)生說的訓(xùn)練，不但符合課程改革的要求，同時也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及信心，對提高學(xué)生的聽、讀、寫能力也大有裨益。

關(guān)鍵詞：高中英語；口語教學(xué)；存在的問題；對策

英語是一種語言，它的基本功能就是交際。在國際交往中，英語作為通用語言一直扮演著重要角色。隨著科學(xué)的進步以及我國與國際交往的日漸密切，提高學(xué)生的英語口語交際能力勢在必行。學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交際，因此學(xué)習(xí)英語的目的就是要熟練地掌握口語交際這個工具。這就要求高中教師打破傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的英語教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在提高學(xué)生成績的同時培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語交際能力，全面提高學(xué)生視聽說水平，達到語言學(xué)習(xí)的最終目的。

一、高中英語口語教學(xué)存在的問題

（1）缺乏學(xué)生開口說英語的語言環(huán)境。學(xué)生在漢語的大環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，只有在課堂上那短短的時間里接觸英語，其它幾乎沒有機會接觸。并且不能保證每個學(xué)生都能夠在課堂上開口講英語，開口說英語的環(huán)境條件幾乎為零。

（2）受老師口語能力的限制。有些老師在英語課堂上用漢語來進行教學(xué)，這讓學(xué)生在課堂上既有的語言環(huán)境失去它的口語教學(xué)的意義。英語口語交際的魅力毫無體現(xiàn)，有可能無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣老師的教導(dǎo)下，學(xué)生無法提高學(xué)生的口語能力。

（3）學(xué)生缺乏說英語的勇氣。在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生怕說錯，說不好，或者是怕老師批評而不敢開口講英語，這些都是缺乏勇氣的表現(xiàn)。

從普通高中的教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的口語交際能力與其它能力相比是非常薄弱的。有些學(xué)生無法用完整的句子清楚的表達一個意思，還有些學(xué)生完全用中國式的英語來表達，這些都是口語教學(xué)中存在的問題。

二、有效提高英語口語教學(xué)效率的策略

加強口頭練習(xí)是提高學(xué)生口語表達能力的主要方法之一，在高中英語口語教學(xué)中，首先要注重問候語的應(yīng)用。在每一節(jié)課的開始，老師都應(yīng)該用英語向?qū)W生表示問候，這樣可以增加師生之間的感情，還可以鍛煉學(xué)生的口語。熟能生巧，學(xué)生聽的多，自然就會講，也知道該在怎樣的語言環(huán)境應(yīng)用。

其次，要讓英語課堂成為用英語的課堂。在英語課堂上，教師首先應(yīng)該用英語教學(xué)，并多讓學(xué)生開口講英語。教學(xué)中教師通?？刹捎靡韵路椒ㄟM行：

1.復(fù)述法

教師教學(xué)一段文章后，引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，加上自己的所學(xué)知識把短文復(fù)述出來。對于高中生來說，成績好的完全可以勝任這項任務(wù)，但是成績差的就可能完成的不夠理想，作為老師，我們應(yīng)該更多的去照顧那些有待提高的學(xué)生，讓他們感覺到來之老師的關(guān)心和期待，促使他們愿意開口講英語，從而達到鍛煉的目的。

2.自由交談

在每節(jié)課我們都應(yīng)該留點時間來給學(xué)生，使學(xué)生可以進行英語自由交談。自由交談并不是想說什么就說什么，而是老師給出一個主題，讓學(xué)生用英語進行交談，讓學(xué)生在這些活動中通過交流和合作，鍛煉聽說的交際能力，英語老師應(yīng)該利用高中生感興趣的話題來命題，來激發(fā)學(xué)生開口說的興趣。對于那些不敢開口講英語的學(xué)生，英語老師就要幫助學(xué)生解除思想負擔(dān)，鼓勵他們大膽的開口說英語，并及時的給予鼓勵，使他們體驗到成功的樂趣，增強口語表達的信心。在活動中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)語音、語調(diào)或語法上的錯誤，老師不要立即打斷學(xué)生來糾正錯誤，以免給學(xué)生造成心理壓力。有些學(xué)生的基礎(chǔ)差缺乏自信，語音和語調(diào)不標準，這讓基礎(chǔ)差的學(xué)生怕開口講英語，老師對這些學(xué)生要遵循鼓勵性原則，在學(xué)生口語訓(xùn)練過程中，教師不要輕易打斷學(xué)生。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有語法或用詞錯誤，可以記下來，大可不必當場指出。反之，就可能挫傷學(xué)生的積極性、自尊心。教師作總結(jié)時，盡可能用積極肯定的語言，對學(xué)生在口語練習(xí)中出現(xiàn)的用詞或語法錯誤以及語音、語調(diào)，教師可以予以必要的糾正，但不必指名道姓。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣，也可不斷增強他們的自信心。另外教師還可以利用每天一件事活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力：即在課堂上，每天一位學(xué)生把發(fā)生在他周圍的簡單的事件講給其它同學(xué)聽，再讓其他學(xué)生復(fù)述。通過這種活動，使所有的學(xué)生都有了開口說英語的機會，使學(xué)生的口語交際能力得到了鍛煉。

3.課外活動

高中生正是對什么事情都好奇的年齡，求知欲旺盛，外界的一事一物都會受到吸引，因此，我們應(yīng)在課堂外豐富學(xué)生的生活，給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。首先，利用美國大片的播放。應(yīng)用多媒體，播放好看的美國大片，在滿足他們的跟隨潮流的心理，也給學(xué)生創(chuàng)造了語言環(huán)境。在看電影的同時，大部分學(xué)生的注意力幾乎會全部集中在電影上，視覺和聽覺完全結(jié)合起來，會得到意想不到的效果。電影結(jié)束后，讓學(xué)生用英語來表達他們對本部電影的看法，各抒己見，從而聽與說得到鍛煉。也可以讓學(xué)生模仿電影中他認為可以的句子。然后，開設(shè)英語角。為照顧高一剛進校的學(xué)生，也為配合教材的教學(xué)，每次英語角都可以大體規(guī)定自由交談的主要話題。例如在Unit1BodyLanguage中講的是肢體語言。教師就可以在英語角討論肢體語言的重要性，也討論在不同的國家中，有些相同的肢體語言表達不同的意思。

口語交際是學(xué)習(xí)語言的最終目的，要提高高中學(xué)生的口語交際能力，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學(xué)好英語的信心。要注意研究教學(xué)方法，因材施教，進行形式多樣的口語訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生說英語的良好習(xí)慣。