邵玲

摘 要：從搞好課前趣味預(yù)習(xí)，提高課堂的連貫性；創(chuàng)造趣味課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)的主動性；布置課下趣味作業(yè)，鞏固課堂教學(xué)效果三方面，對增加趣味元素提高英語教學(xué)效果進行研究，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

關(guān)鍵詞：英語；趣味；教學(xué)效果；能力

中圖分類號：G623.31；G424.21 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0061-01

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師注重趣味教學(xué)，提前布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中會使教學(xué)過程更連貫，教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)效率更高效。

一、搞好課前趣味預(yù)習(xí)，提高課堂的連貫性

隨著社會的不斷進步，電腦及網(wǎng)絡(luò)的普及，小學(xué)英語的教學(xué)環(huán)境和條件都有了改善和提高，這為搞好課前預(yù)習(xí)提供了前提條件。利用信息化的手段，小學(xué)生會帶著濃厚的興趣完成相關(guān)的課前預(yù)習(xí)，把被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。同時，手腦并用，不但能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，還能提高學(xué)生搜索信息的能力，進而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。課前預(yù)習(xí)，可以分單獨預(yù)習(xí)和小組合作預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時，每個成員應(yīng)把預(yù)習(xí)中遇到的問題進行總結(jié)、查閱和溝通，把簡單的問題先自己獨立完成，再把困難的題目通過小組合作共同解決。在問題解決過程中，學(xué)生們都想把自己的任務(wù)出色完成，都不甘落后，再加上一些趣味小活動，他們會非常樂意完成。例如，在小學(xué)英語三年級下冊Unit 5“How old are you？”中，在授課前，教師布置課前預(yù)習(xí)，進行家庭成員的小采訪活動——詢問并記錄家庭成員的年齡。在對家庭成員進行采訪的過程中，會涉及到各種句式的應(yīng)用。比如，你多大了（How old are you？），除了練習(xí)how old之外，還練習(xí)了不同人稱代詞作主語時所用的主格形式，并會涉及到謂語動詞的單復(fù)數(shù)問題——如何正確使用am、is和are。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)How old is he？How old is she？How old are they？I am ten years old.Hes eight years old.等主語和謂語有不同。為什么會出現(xiàn)不同呢？這時教師就可布置有趣的任務(wù)給學(xué)生。通過課前小采訪的活動，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠加深學(xué)生對家庭成員的了解，使他們對新課內(nèi)容有了充分的了解。通過預(yù)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中不會感到吃力，而且會重點突出，有效提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生也能很快地融入到課堂教學(xué)中。

二、創(chuàng)造趣味課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)的主動性

在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師要巧設(shè)情境，以舊知識為基礎(chǔ)，再結(jié)合運用所學(xué)的新知識來編導(dǎo)一些句式、情景對話和小故事等。新舊結(jié)合，不但降低了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，而且學(xué)生還會對所學(xué)新知產(chǎn)生成就感。因此，教師應(yīng)努力營造輕松、愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。例如，在教學(xué)小學(xué)英語四年級下冊unit 1“Our school subjects”，文中介紹了不同的學(xué)科。為了讓學(xué)生很樂意地進行聽說讀寫，教師可以通過實物進行情景教學(xué)，準(zhǔn)備好幾本課本作為教具（如Chinese、English、math等）。課本是學(xué)生們最熟悉的東西，每天都會用到，但是英語拼寫不好記，英語和漢語的一一對應(yīng)更不好記，使用實物來學(xué)單詞，可以起到事半功倍的作用，而且學(xué)生對單詞的理解和掌握印象會更深刻。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞時，教師可把需要讀寫的單詞寫在黑板上，領(lǐng)讀后進行操練。利用這些教具進行口語交際，學(xué)生會積極參與到教學(xué)活動中來。同時，利用學(xué)生愛玩的天性，在玩中讓學(xué)生學(xué)英語知識，他們會更輕松地完成任務(wù)。顯而易見，創(chuàng)造出愉悅的英語教學(xué)環(huán)境，并有良好的氛圍烘托，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然高漲。這樣，不需要教師進行督促，只需要編好趣味情景對話，學(xué)生就會積極主動地參與到教學(xué)活動中來，學(xué)習(xí)主動性就會達到理想狀態(tài)。

三、布置課下趣味作業(yè)，鞏固課堂教學(xué)效果

經(jīng)過課前的預(yù)習(xí)、課上的操練后，課下就要進行復(fù)習(xí)。此時，教師可以通過做游戲的方式，讓學(xué)生把所學(xué)的知識復(fù)習(xí)一遍。例如，課下編情景小對話，讓其他同學(xué)進行猜測和評價，并讓他們進行表演、模仿等，能起到鞏固新知的作用。在小學(xué)英語六年級下冊Unit 5“A party”中，這是一個非常有意思的單元。在教學(xué)中，師生共同活動，準(zhǔn)備一些學(xué)生們學(xué)過的英語單詞實物（如drinks、 fruit、balloons、snacks等），利用這些他們喜歡的食物、玩具，讓他們編寫對話（如What do you want？I want some balloons）等。因為這些物品都是日常生活中學(xué)生們喜歡的東西，他們很愿意用英語熟練地把它們表達出來、展示出來。顯然，通過讓學(xué)生們在游戲中展示自己的能力，對所學(xué)知識進行鞏固，也是一個很好的方法。

四、結(jié)束語

總之，在英語教學(xué)過程中，教師要注重融入趣味元素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使他們積極參與課堂，即通過課前預(yù)習(xí)、課堂的演練和課下的鞏固，力求讓他們都能在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中饒有興趣地配合老師進行聽說讀寫活動，提高教學(xué)效果。這樣，不僅能確保教學(xué)任務(wù)能夠順利高效完成，而且能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的目標(biāo)。

參考文獻：

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