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        以學(xué)生發(fā)展為本提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究

        2016-05-10 18:11:03張國瑞
        成才之路 2016年11期
        關(guān)鍵詞:重要性教學(xué)策略數(shù)學(xué)

        張國瑞

        摘 要:從以學(xué)生發(fā)展為本,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要性;以學(xué)生發(fā)展為本,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性中遇到的問題;數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑三方面研究,以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而為打造數(shù)學(xué)高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);課堂教學(xué);重要性;教學(xué)策略

        中圖分類號(hào):G424.21;G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2016)12-0028-01

        小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育的啟蒙階段,對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。文章立足于學(xué)生為本的視角,針對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略展開分析研究,具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

        一、以學(xué)生發(fā)展為本,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要性

        人類生活正常的運(yùn)行離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)在人們生活的各個(gè)方面都有體現(xiàn)。所以,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)教育并使學(xué)生掌握必備的數(shù)學(xué)技能十分必要。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生初次系統(tǒng)地接觸數(shù)學(xué)教育,直接影響著學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課中學(xué)習(xí)到的技巧和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言也很重要。所以,教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂的有效性,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)得到最好的理解和掌握。此外,學(xué)生作為教育的接收方,其自身的改變對(duì)教育的影響極大,教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中做到以學(xué)生的發(fā)展為本,并通過科學(xué)的教學(xué)方式等途徑提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

        二、以學(xué)生發(fā)展為本,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性中遇到的

        問題

        (1)教師缺乏科學(xué)合理的教學(xué)體系。教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者和幫助者,應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確理解和熟練掌握。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助在課堂的講解過程中得到了體現(xiàn),即教師將復(fù)雜難以理解的知識(shí)用簡單通俗的方式講解給學(xué)生,完成知識(shí)的傳授,在這個(gè)由難到易的轉(zhuǎn)變過程中不僅需要教師具備良好的教學(xué)能力,還需要教師擁有科學(xué)的教學(xué)體系。但是在目前的教學(xué)中,教師并不能擁有健康合理的教學(xué)體系,這嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

        (2)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和欲望。近代教育意識(shí)到了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,從而衍生出現(xiàn)代教育中重視以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,學(xué)生作為任何教學(xué)活動(dòng)中的主體,對(duì)教學(xué)的結(jié)果占據(jù)著決定性的因素。但是在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)情況中出現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂缺乏興趣,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏欲望的嚴(yán)重問題,這些問題直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師課堂安排的配合,從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師的課堂安排不能順利完成,不能完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),這也就直接影響到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

        三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑

        (1)促使教師建立科學(xué)的教學(xué)體系。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,不僅需要學(xué)生努力,也需要教師進(jìn)行改變。其中教師方面的改變就是將以往的教學(xué)體系轉(zhuǎn)變建立成科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)體系,再在科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)體系的指導(dǎo)下結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容制定合理有效的教學(xué)模式,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。如在“認(rèn)識(shí)圖形”單元的學(xué)習(xí)中,教師可改變以往開門見山式的教學(xué)體系,采用循序漸進(jìn)逐層深入的方式,先考查學(xué)生對(duì)生活中常見物體形狀的描述,再讓學(xué)生對(duì)各種形狀的物體進(jìn)行分類,從而得出各種典型形狀的特點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容和知識(shí)的理解與記憶,推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高,以此打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

        (2)豐富教學(xué)方式和課堂內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。小學(xué)生處在生理和心理都較為活潑的階段,對(duì)長期不變的事物易產(chǎn)生疲倦?yún)拹旱男睦?。所以,要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣及學(xué)習(xí)的欲望,教師就要盡可能地豐富教學(xué)模式和課堂內(nèi)容。如在“認(rèn)識(shí)鐘表”單元的學(xué)習(xí)中,教師可在課堂中展示不同時(shí)間表達(dá)方式的鐘表,將學(xué)生分成小組,再由小組的學(xué)生對(duì)鐘表時(shí)間的讀取進(jìn)行猜測,教師最后公布答案和鐘表的讀取方式,在小組合作和競爭中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。此外,教師亦可采用多媒體、學(xué)生表演等教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

        (3)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。既然要在以學(xué)生發(fā)展為本的前提下,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性,就要在教學(xué)的各個(gè)方面中做到以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中做到以學(xué)生的發(fā)展為本即教學(xué)的所有安排都是為了學(xué)生取得全面健康的發(fā)展。而教學(xué)中的一切為了學(xué)生,就是教師要以學(xué)生的角度和利益看待任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)內(nèi)容的安排,并做到以學(xué)生的角度和利益看待教學(xué),與學(xué)生之間保持良好的交流互動(dòng),從而使教師在與學(xué)生交流互動(dòng)中準(zhǔn)確地把握學(xué)生內(nèi)心的所思所想,進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合學(xué)生進(jìn)行適合調(diào)整,為打造數(shù)學(xué)高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

        四、結(jié)束語

        總之,以學(xué)生的發(fā)展為本,是現(xiàn)代教育的核心理念。在以學(xué)生發(fā)展為本的核心理念下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,就需要教師在教學(xué)體系和教學(xué)模式上作出適合學(xué)生的創(chuàng)新和改變,同時(shí)也需要學(xué)生積極配合教師的教學(xué)安排。一言而概之,就是一切的一切都是為了學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的成長成才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄭毓信.數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性與開放性[J].課程·教材·教法,2007(07).

        [2]郭其龍.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”的思考[J].江蘇教育研究,2008(06).

        [3]翁賢浩.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的冷思考[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2005(09).

        [4]褚劍敏.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)之我見[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(02).

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