拜春俠

近年來，教師的職業(yè)倦怠問題日益嚴重，教育部為此出臺了一系列改革措施來激活教師隊伍，促進教師專業(yè)化成長，可目前收效并不明顯。作為一個教育工作者，面對一線教師的現(xiàn)狀，也常心急如焚，力圖做一些改變，但深感力不從心，無可奈何。2015年9月我參加了陜西省第十批后備特級教師上海培訓，回來后一直思考與追問，想從中尋求答案，找到出路，彷徨了好長一段時間，思之再三，決定將這些點滴感悟記錄下來，與同行共勉。

教育的問題出在哪里？“中國教育的技術層面已經(jīng)走得太快了，‘靈魂跟不上了，請等等落下的靈魂?！钡拇_，21世紀的中國教育改革走得飛快，落下的靈魂亟須追上。上海培訓就給我提供了這樣一個機會，讓我在暢飲了大師們盛上來的心靈雞湯后，能筑建起自己精神的伊甸園?，F(xiàn)有幾點思考與感慨，訴諸筆端。

一、大師們非凡的成長經(jīng)歷震撼心靈

耋耄老人于漪老師，畢業(yè)于上海復旦大學歷史系，工作后一直教歷史，但學校卻由于語文教師短缺，多年后讓她改教語文。從零開始，她勤奮苦讀，精思博學，以滿腔的熱情、無私的奉獻精神和無言的大愛行動，成為教育界的一座精神燈塔，指引著我們每一位教師前行。在長達三個多小時的報告中，86歲的她博大的思想、淵博的知識、磁石般的語言，震撼了我的靈魂。我深知，只有真正不斷挑戰(zhàn)自我、知難而進的人，才能最終成就偉業(yè)。

心理學特級教師楊敏毅，45歲前在杭州任高中化學教師，2002年（45歲）從杭州調(diào)到上海七寶中學轉科教心理學。中年轉業(yè)，但她努力堅持，用十年時間將自己打磨成為上海市第一位心理學特級教師，這種勇氣與精神令人敬佩。這樣一個有夢想、有追求、有激情的人，用她的行動告訴我們：成績是靠不懈追求、吃苦耐勞，懂得感恩換來的。現(xiàn)在她雖已退休，但仍在為對她有知遇之恩的七寶中學而努力工作著。她表示，只要學校需要，她永遠不會為了個人利益而離開工作崗位。“老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！薄袄象K伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”這正是于漪大師與楊敏毅老師的真實寫照。

還有一位是復旦大學附中的方培君老師，她是一個第一學歷僅為中專的政治特級教師。學歷低，起點低，但她始終堅信：老師要思考如何當孩子生命中的貴人，只有這樣在教學中不斷追求，才會成果輝煌。生命不息，奮斗不止。她向我們證明：“奮斗改變命運”“英雄不問出身”。

這三位非凡女性的成長經(jīng)歷，使我的靈魂受到了一次次的震撼與洗禮。在實現(xiàn)教育夢的征途中，教師的職業(yè)倦怠已成為制約教育發(fā)展的一個重要因素。當人們解決了溫飽，奔赴小康之后，不思進取、自我滿足的思想不僅越來越嚴重，而且向年輕化發(fā)展。要改變這一現(xiàn)狀，除了政策的跟進外，更需要發(fā)揮身邊榜樣的力量。這些榜樣不是嘔心瀝血、犧牲生命的教師，而是身心健康、家庭幸福、思想高尚、事業(yè)有成的一批奮戰(zhàn)在教育一線的名師，他們的輻射與帶動功效是不可估量的，因為他們會讓教師看到奮斗之后的成功與喜悅，實現(xiàn)夢想之后的幸福與快樂。

二、崇高的思想是實現(xiàn)教育夢的不竭源泉

眾所周知，夢想是一種理想、理念、愿景。而實現(xiàn)中華民族的偉大復興，教育是基礎，人才是核心，教育本身就承載著夢想與希望。因此，教育夢也就是中國夢。

于漪老師86歲高齡還在為中國教育奔走呼號，還在為中國教育輸送血液，她的思想永遠年輕。她是一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人，一個一輩子站在講臺上用生命歌唱的教育大師。她是精神的燈塔，靈魂的豐碑，指引著我們教育工作者學會堅守。讓我們時刻嚴格要求自己，給孩子們澆灌生命之魂；讓我們既要會用尺子量別人之長，又要會用尺子量自己之短；讓我們時刻銘記，在陜西這塊曾經(jīng)孕育了華夏文明的土地上，要肩挑傳承華夏文明的責任。

楊敏毅老師是中年教師華麗轉身的成功典范。她的成功讓我們明白：天賦為你提供了基礎；機遇為你創(chuàng)造了條件；勤奮的努力成全了你的夢想。我們每個人都要擁有兩件衣服：一件美麗的外衣——工作，一件舒適的內(nèi)衣——生活情趣。我們既不能做穿著西服睡覺的工作狂，也不能做穿著內(nèi)衣上班的邋遢王。我們要努力成為一個有夢想、有激情、有情趣、有品位、有絕招的老師，這樣才能有超越，也才能實現(xiàn)自己的教育夢。

三、奮斗與蛻變方能筑建自己精神的伊甸園

教育大師們的一場場精彩的講座，使我們明白了學校要有自己的辦學特色，教師要有自己的教學風格，課堂要彰顯個性化特點。我們要在名師引領下，因地制宜地展開探索與研究，不可激動了一陣子之后仍然濤聲依舊。我們應該運用“拿來主義”的武器，結合本校、本學科實際，批判地吸收。盡管有滿桌的魚翅，但全部吃下去會消化不良，精華需要細嚼慢品，才會被吸收而成為我們職業(yè)生命成長所需的營養(yǎng)品。

作為教師，我們要將每天的教學當成做飯一樣，要讓學生當廚師，我們當幫廚手，讓學生學會炒菜做飯。這樣的課堂教學才會百花齊放、五彩紛呈，這樣的學生才可能有個性，這就真正做到了因材施教。

可見，教師要把握時代的脈搏，與時俱進，用仁愛、博學之心對待學生，用終身學習來適應現(xiàn)代教育的發(fā)展變革。優(yōu)秀的教育工作者要時刻站在時代的制高點，去審視中國教育，思考中國教育，踐行以人為本的宗旨，真正使學生在德智體美各方面得以全面發(fā)展，這應成為我們?nèi)嗣窠處熃K身不懈的追求。

總之，只有實現(xiàn)心靈與教學的突圍，克服職業(yè)倦怠，才能以飽滿的熱情、高度的責任感與使命感實現(xiàn)蛻變，筑建起精神的伊甸園，才能成為一個有溫度、深度、高度、風度、氣度，有追求、有夢想的教育名師。

參考文獻：

張娟.教師職業(yè)倦怠的危害及對策[J].當代教育論壇：綜合研究，2011（10）.

編輯 趙飛飛