石衛(wèi)華

摘 要：隨著小學教育模式的不斷創(chuàng)新，小學習作教學也出現(xiàn)了多種多樣的教學模式，這是值得充分肯定的。但是因為受到現(xiàn)實教學環(huán)境各種因素的影響，新課程理念下的小學習作教學還有著很多需要思考的內(nèi)容。在小學習作的教學過程中，有時會存在教學任務定位過高，對于學生思想束縛較多，甚至有時還會出現(xiàn)脫離學生實際生活的情況發(fā)生。同時，教師往往不夠重視想象作文，對于想象作文的認識不夠深刻。在新課程理念下的小學習作教學中，教師應當重視激勵啟發(fā)學生的寫作創(chuàng)造性，并應當注重目的性和量力性的原則。

關鍵詞：新課程；小學；作文教學

在小學習作的教學中，生活是一個豐富而美麗的載體，作文的思維引導和情感的激發(fā)都是寄托在生活上的。在平時的日常教學中，應當注重語言的積累，這樣才能夠逐步提高學生遣詞造句的能力。在小學習作的小學過程中，應當引導學生運用真誠的語言表達內(nèi)心的情感。同時，作文教學過程中，亦可以引導學生表達使自己內(nèi)心受到觸動或是覺得新奇的內(nèi)容，這樣更能夠是作文更富有真情實感。在新課程理念教學中，我們應當怎樣引導學生寫出更加優(yōu)秀富有真情實感的作文呢？

一、從實際生活中尋找素材

我們都知道，生活是寫作的源泉，那么，應當怎樣導學生從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的源泉呢？首先，教師應當重視學生生活的豐富程度。小學生的習作的應當從內(nèi)容入手，而寫作內(nèi)容就是寫作材料，而寫作材料就是來源于生活。越是擁有這豐富的生活經(jīng)歷，便越能寫出優(yōu)秀的作文。我們不難發(fā)現(xiàn)，小學生都是天性愛玩好動的。作文老師應當抓住學生的這個特點，在日常的教學中，豐富學生的生活經(jīng)歷，從而在日常生活中積累寫作素材。同時，也可以引導學生每天寫一篇小日記，記錄下每天的所見所聞，記錄下每天的所感所想，每天積累一點點，時間長了，日記本便可以作為寫作的素材庫。

二、從課外閱讀中積累語言

作為小學語文教學的重要構成部分之一，課外閱讀也對小學生寫作有著重要的影響。在新課程理念下，教師應當引導學生進行課外閱讀。閱讀的書目可以使國內(nèi)外名著，也可以是通俗易懂的小短文。由于現(xiàn)實生活中各方面條件的限制，小學生直接接觸社會的機會并不多，因而導致生活經(jīng)歷不夠豐富，僅僅憑借老師的力量是無法有較大的改變的。從這種角度來說，讓學生進行課外閱讀無疑是積累生活經(jīng)驗和寫作語言的最佳選擇。書是人類進步的階梯，廣泛的閱讀書籍不僅能開拓學生的視野，更能夠深化學生的思想，為寫作提供足夠的素材。由此可見，廣泛的課外閱讀無疑是能使小學生突破無話可說這個瓶頸的重要手段。教師可以向學生推薦對于寫作較有幫助的課外書籍，同時也應當是校內(nèi)的圖書館發(fā)揮作用，可以在課余時間引領學生進入圖書館，根據(jù)個人的興趣愛好選擇想要閱讀的書籍。當學生能夠做到擁有良好的閱讀習慣，并能整理閱讀筆記時，那么學生寫作素材的語言積累便不再是問題了。

在新課程理念的指引下，教師應當引導學生整理于都筆記，可以要求學生從以下四個角度進行語言的積累：一是摘錄精彩的句段。例如名言警句或者是可以模仿的優(yōu)美語段。在摘錄過程中，有時可以將原句原封不動的摘錄下來，也可以根據(jù)自身的喜好做改動。摘錄后，學生可以寫下自己的領悟和感想。這不屬于作文的范疇里，但是這能夠訓練學生的思維能力和組織語言的能力。二是可以根據(jù)已有的原文編寫故事，例如改寫故事的結局或者是續(xù)寫故事。通過這樣的練習能夠鍛煉學生的思維發(fā)散的能力和想象力。三是寫出文章的基本思路，就是要求學生閱讀結束后，能夠理清作者的寫作思路，能對文章有一個整體的概括總結。這項內(nèi)容主要是增強學生的概括能力，并發(fā)展其抽象思維的能力。四是寫出閱讀的心得與體會，這是進行寫作訓練的重要部分。進行寫作時可以恰當引用作者的原話，也可以詳細的談談自己閱讀時的困擾或者是感想。這項訓練內(nèi)容具有交叉使用形象思維和抽象思維的特點。

三、引導學生修改文章

在新課程的教育理念下，作文的批改和講評，也是習作的重要組成部分。然而在傳統(tǒng)的作文教學模式中，往往是老師占主導地位，學生多半是被動的接受講評，這樣習作的講評便沒有起到它應有的作用。在新課程理念的引導下，進行習作講評時，對于不同年級的學生，應當有著不同的標準。如果學生完成了該年段的任務，教師就應當及時的表揚學生，并給他們鼓勵，這樣便能夠調(diào)動起不同年段學生的積極性，促使他們對寫作充滿信心。同時使作文成為抒發(fā)學生內(nèi)心情感的一種方式。經(jīng)過實踐證明，這是一種極為有效的習作講評模式，同時這也符合新課程的教學理念。教師應當積極的采用這樣的教學模式，并逐步摒棄傳統(tǒng)的習作講評模式。

作文教學一直是小學語文教學的重中之重，這也是讓很多學生感到困難的一項學習內(nèi)容，教師應當在新課程理念的指導下，逐步緩解學生的畏難情緒，讓學生感覺寫作是一件能抒發(fā)內(nèi)心情感并能感受到幸福的事。想要達到這個目標，需要讓學生從日常生活開始積累寫作素材和寫作語言，只有強化語言的積累，才能夠做到下筆如有神。同時也應當重視學生思維能力和想象力的發(fā)展，唯有兩者相結合，作文教學才能取得最后的成功。

參考文獻：

[1]馬關列.新課改下小學語文作文教學新思考[期刊論文]-讀與寫（上，下旬） 2015（8）

[2]段立勇.新課程理念下作文教學新思考[J].陜西教育：行政版， 2011（12）：48-48.

[3]侯瑛.新課程理念下作文教學的思考[J].課外閱讀旬刊， 2012（11）：353-353