蔣光輝

摘 要：《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。因此，我們要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式方法，讓和諧有趣、寓教于樂成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主要形式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；寓教于樂；教學(xué)探討

教師備課時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；課上為學(xué)生提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，組織學(xué)生的討論與交流，并重視學(xué)生的想法、并適時(shí)給以必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和興趣，注重學(xué)生的差異性，激發(fā)他們探究新知的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教師，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，組織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)寓教于樂，數(shù)學(xué)課堂真正"活"起來(lái)。

一、研透教材，備足道具，打造娛樂、高效課堂

數(shù)學(xué)老師必須研透教材，備足道具。這樣才能打造出生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂。

第一，明白課堂教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課，我要讓孩子學(xué)會(huì)什么？比如，一年級(jí)孩子還沒有基本數(shù)學(xué)概念，課前，老師想要讓他們知道生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，建立一個(gè)初步的數(shù)的概念這樣的目標(biāo)，不妨拿來(lái)各種玩具或食品，按顏色、品種分類，在老師引導(dǎo)下讓他們通過感性認(rèn)識(shí)，知道數(shù)的概念，均分意義等。

第二，充分利用教學(xué)工具，備足教學(xué)道具。一支粉筆一把尺的時(shí)代本身就定義了一種呆板形象。小學(xué)的孩子對(duì)玩具和食品有無(wú)法抗拒的興趣。那就從這方面著手，讓孩子在玩中完成數(shù)字概念的初步形成，完成從感性認(rèn)識(shí)到理性思考轉(zhuǎn)變，這將更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。比如，開展趣味活動(dòng)，讓學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲，猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，講數(shù)學(xué)故事等，讓他們?cè)谛β曋袑W(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)來(lái)解決遇到的事情或問題。

第三，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，以數(shù)學(xué)活動(dòng)自身特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探求欲，形成渴望學(xué)習(xí)的心里動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。比如：老師在操場(chǎng)上畫幅畫：老虎在小白兔家門口，小白兔必須按1到9的次序出門才能脫離危險(xiǎn)，請(qǐng)孩子都來(lái)當(dāng)回小白兔，親自走一走，怎樣才能逃過老虎的利爪安全回家？這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)將又會(huì)是一箭多雕的結(jié)果。

最后，教師必須，不端架子，跟孩子交朋友，啟發(fā)而不是灌輸式開展教學(xué)活動(dòng)，利用問答、競(jìng)賽、表演等形式組織學(xué)習(xí)，允許學(xué)生有自己的想法、觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑、挑戰(zhàn)權(quán)威，杜絕人云亦云，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)孩子創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和主體作用得到最大限度發(fā)揮，即使是孩子說(shuō)錯(cuò)了算錯(cuò)了，也要鼓勵(lì)多于批評(píng)或嘲笑。平等施教，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一視同仁。課堂上平等、熱情對(duì)待學(xué)生，課外舍得感情投資，主動(dòng)和學(xué)生談心，拉近師生距離，尊重學(xué)生人格、及其個(gè)性，關(guān)心每位學(xué)生。即使學(xué)生犯錯(cuò)也不過分批評(píng)指責(zé)，給他們改正的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到“老師在關(guān)心、期待我”，這樣，他們就會(huì)更積極投入到學(xué)習(xí)中。

二、寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深理解知識(shí)

寓教于樂是針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈求知欲，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。 數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)是注重學(xué)生數(shù)學(xué)思考方法，在教師在關(guān)鍵處要注重引導(dǎo)，提出一些內(nèi)容恰當(dāng)、難易適中，并富于啟發(fā)性的問題，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深理解知識(shí)，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的作用。

如在教學(xué)《商不變性質(zhì)》時(shí)，我們可以先讓學(xué)生口答下列算式：

18÷6=3 90÷90=3

30÷10=360÷20=3

60÷20=330÷10=3

學(xué)生回答后，老師有規(guī)律地板書并引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)、除數(shù)不同，商卻是相同的！這與學(xué)生已有的知識(shí)"被除數(shù)、除數(shù)變化，商也隨著變化"發(fā)生矛盾。這樣勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生去思考："商"為什么會(huì)相同呢？再問學(xué)生："你們發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律呢？"以激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。引導(dǎo)學(xué)生借助于板書觀察、思考，最終發(fā)現(xiàn)"被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)，商不變"的性質(zhì)。教師趁勢(shì)問學(xué)生："你能舉例說(shuō)明嗎？"學(xué)生舉例后，老師可以出一道判斷題：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)，商不變。在學(xué)生開始猶豫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的數(shù)去驗(yàn)證，通過驗(yàn)證得出"被除數(shù)、除數(shù)不能同時(shí)乘以或除以0"，學(xué)生完整地歸納："被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），商不變。"這種非常抽象的概念在老師循循善誘、提示引導(dǎo)下，通過細(xì)致的分析、比較、歸納，學(xué)生能牢固掌握了這一新的知識(shí)。

三、生活聯(lián)系實(shí)際，探索新知

師：同學(xué)們聽到的負(fù)一層正是我們今天要講的認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的內(nèi)容。有哪位同學(xué)會(huì)用符號(hào)與數(shù)字表示出負(fù)一層這個(gè)概念來(lái)？

生：可以在1的前面寫一個(gè)減號(hào)表示。

師：好，這位同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，負(fù)一層可用-1表示，那么生活中的所有負(fù)數(shù)是不是都可以用在這個(gè)數(shù)字前加一個(gè)負(fù)號(hào)來(lái)表示呢？老師給你們的回答是可以。

師：好，現(xiàn)在老師給你們舉出幾個(gè)生活中的例子，如，你們剛好在地下二層的電梯中，就可以寫為-2層。還有最典型的例子，在冬天播報(bào)的天氣預(yù)報(bào)中會(huì)報(bào)出零下6℃即可寫作-6℃。還有老師拿來(lái)的大海圖片是想問同學(xué)們海平面以下156米如何表示？

生：可以用-156米表示。

師：很好，同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)得很快，剛才老師舉出的幾個(gè)例子就是同學(xué)們生活中遇到過的簡(jiǎn)單的負(fù)數(shù)概念。這說(shuō)明了數(shù)學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)的。

學(xué)生在老師的啟發(fā)和鼓勵(lì)下初步認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，并對(duì)負(fù)數(shù)與我們的生活實(shí)際聯(lián)系有多緊密也有了很多了解。

學(xué)生就在這種寓教于樂的課堂教學(xué)中大膽展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自己的想象力，各抒己見，踴躍發(fā)言，同時(shí)教師也通過這一教學(xué)方式把負(fù)數(shù)這一數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生易于理解和掌握的知識(shí)。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在寓教于樂的生動(dòng)教學(xué)中親自感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂，因?yàn)檫@一寓教于樂的教學(xué)模式貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生生活實(shí)際的再現(xiàn)。

四、做好教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

課堂最后幾分鐘要對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成情況。可以提問學(xué)生：小白兔通過幾個(gè)步驟才逃過老虎利爪回家的？媽媽今天在超市一共買了幾樣玩具？幾顆魚皮花生？這樣，就知道這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度了，這樣可以有針對(duì)性地調(diào)整課后作業(yè)，利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生也就不易把學(xué)的東西又還給老師或書本。

總之，寓教于樂教學(xué)法的實(shí)施對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)具有十分積極的意義，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于教師要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的積極思維進(jìn)行不斷地激發(fā)和鼓勵(lì)，同時(shí)使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的各種矛盾并進(jìn)行積極有效的解決，從而更加輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。