董永杰

摘 要：我國的教育改革經(jīng)過多年的開展已經(jīng)取得了一定的成效，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對我國當(dāng)前的信息技術(shù)課程的教學(xué)提出了新的要求，在當(dāng)前時(shí)代背景下，信息技術(shù)已成為學(xué)生未來發(fā)展所必須要掌握的一項(xiàng)重要技能，加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)，提高學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效率，顯現(xiàn)出了極大的必要性，將圍繞著新課程背景下的信息技術(shù)課堂教學(xué)展開分析。

關(guān)鍵詞：新課程；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

新課程背景下，信息技術(shù)課堂教學(xué)發(fā)生了很大的改變，課堂教學(xué)的主要目標(biāo)已不再僅僅停留于應(yīng)付考試與基本的知識傳授層面，而是更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，同時(shí)也更加強(qiáng)調(diào)興趣式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，摒棄了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動的主體，對于學(xué)生身心全面發(fā)展具有積極的作用。

一、信息技術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

1.綜合性與發(fā)展性

信息技術(shù)是一門具有較強(qiáng)綜合性的課程，教學(xué)內(nèi)容涉及眾多學(xué)科的相關(guān)知識與內(nèi)容，并且能夠在社會眾多領(lǐng)域中得到應(yīng)用。與此同時(shí)，在當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)的更新與發(fā)展速度飛快，硬件設(shè)備與軟件技術(shù)方面時(shí)刻都在發(fā)生著變化，信息技術(shù)及相關(guān)知識更新的周期極大縮短，這也決定了信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容必然要隨之不斷進(jìn)行更新與調(diào)整，具有明顯的發(fā)展性特征。

2.實(shí)踐性與合作性

信息技術(shù)本身是一門對實(shí)踐性與應(yīng)用性要求較高的課程，其不僅要傳授給學(xué)生基本的理論知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生動手操作與實(shí)際運(yùn)用的能力，尤其是一些軟件的教學(xué)，學(xué)生如不能親自進(jìn)行操作練習(xí)，單憑教師講解與示范是難以有效地理解與掌握的，因此，學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐操作練習(xí)是十分重要的。與此同時(shí)，信息技術(shù)課堂教學(xué)中常常需要學(xué)生通過運(yùn)用信息資源與相應(yīng)工具軟件進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)、分析與有效解決，在信息資源的收集、整理、分類、對比、分析以及利用相關(guān)信息解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生的小組合作是必不可少的，這就需要學(xué)生具有一定的合作意識與合作能力，通過良好的協(xié)作配合，共同完成教師所交代的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、新課程背景下信息技術(shù)課堂教學(xué)要避免的誤區(qū)

1.過度強(qiáng)調(diào)自學(xué)，缺乏有效的引導(dǎo)與激勵(lì)

目前在一些學(xué)校的信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中存在著過度強(qiáng)調(diào)自學(xué)的誤區(qū)，教師將自學(xué)作為課堂教學(xué)的基本方式，從課堂教學(xué)一開始便布置下自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自己通過教材閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師僅僅在進(jìn)行簡單提問后，便又讓學(xué)生自己進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，整個(gè)過程缺乏有效的引導(dǎo)，學(xué)生的積極性得不到充分調(diào)動，在教材內(nèi)容閱讀過程中缺乏興趣，一些學(xué)生急于上機(jī)操作，往往不能認(rèn)真仔細(xì)地閱讀教材，并通過主動思考去消化和吸收教材中的知識點(diǎn)內(nèi)容，自學(xué)效果自然不理想。同時(shí)，課堂教學(xué)缺乏互動性，教師不能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，也不能通過有效的激勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，這也使得一些學(xué)生在遇到困難時(shí)，產(chǎn)生沮喪情緒，學(xué)習(xí)興趣也隨之下降。

2.小組合作學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃，可操作性不強(qiáng)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的手段，但一些教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)缺乏規(guī)劃，小組分配十分隨意，常會導(dǎo)致小組成員在水平與各方面能力上的配置缺乏合理性，無法保障每一位小組成員都能夠在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉，加之教師在進(jìn)行分組后對于學(xué)生討論與合作的組織與協(xié)調(diào)不足，使小組合作學(xué)習(xí)方式的可操作性不強(qiáng)，難以發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。

3.忽略成果的匯報(bào)展示，難以滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要

部分教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中常常會忽略學(xué)生創(chuàng)作成果的匯報(bào)展示環(huán)節(jié)，即使在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了匯報(bào)展示環(huán)節(jié)，也往往會因?yàn)橼s時(shí)間而簡單帶過。匯報(bào)展示環(huán)節(jié)是學(xué)生展示創(chuàng)作成果，進(jìn)行作品評價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的缺失必將導(dǎo)致學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需要得不到滿足，也將抑制學(xué)生審美觀、價(jià)值觀的成長，難以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂學(xué)習(xí)與創(chuàng)作不能完全投入，不僅對學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)十分不利，也將影響到學(xué)生未來的全面發(fā)展。

三、新課程背景下信息技術(shù)課堂教學(xué)的建議

1.合理安排自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐操作

在新課程背景下，信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)把握好信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際條件，合理安排自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與方式，要通過有效的引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，之后適時(shí)為學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，可以通過設(shè)置問題或提示關(guān)鍵點(diǎn)的方式，為學(xué)生指明自學(xué)的目標(biāo)，避免學(xué)生自學(xué)過程的盲目性，并讓學(xué)生在自學(xué)中體會探索與收獲的樂趣。教師還應(yīng)把握好自學(xué)的度，合理控制自學(xué)時(shí)間，避免自主學(xué)習(xí)的過度運(yùn)用。實(shí)踐性是信息技術(shù)課程的基本特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意把握好學(xué)生實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)，要保障學(xué)生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的實(shí)踐操作練習(xí)，在實(shí)踐中消化相關(guān)的理論知識，并熟練掌握計(jì)算機(jī)操作與信息技術(shù)應(yīng)用的能力，在學(xué)生完成課堂任務(wù)或作品創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，滿足學(xué)生的成就感，并激發(fā)學(xué)生主動實(shí)踐的熱情與信心。

2.從興趣培養(yǎng)著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在信息技術(shù)的課堂教學(xué)過程中，教師可以通過著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更加積極主動地參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來。信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容具有一定的豐富性與多樣性，并且其與現(xiàn)代科技的前沿息息相關(guān)。如教師善于挖掘，能夠從中找到許多學(xué)生感興趣的信息與內(nèi)容，由此切入進(jìn)行課堂教學(xué)，將會獲得事半功倍的效果。如教師可以在信息技術(shù)課堂教學(xué)中向?qū)W生展示一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的前沿科技成果，或展示一些優(yōu)秀且具有感染力的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)或選取一些相關(guān)的小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在游戲中鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作與信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

3.合理規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新意識

教師要提高運(yùn)用合作學(xué)習(xí)手段的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行充分合理的規(guī)劃，平衡小組的結(jié)構(gòu)分配，使所有小組成員都能夠在合作中得到提升，并能夠充分發(fā)揮自己的作用，通過共同的協(xié)作完成教師所設(shè)置的任務(wù)，在滿足學(xué)生成就感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生樂于合作、善于合作。此外，教師在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)過程中，還應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，通過組織一系列小活動或比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在此過程中，學(xué)生可以集思廣益，也可以發(fā)揮個(gè)性大膽創(chuàng)作，并通過教師計(jì)算機(jī)將作品展示在所有學(xué)生面前，由教師和學(xué)生一起對所創(chuàng)作的作品進(jìn)行評比，并收入共享資源庫中，以此來激勵(lì)學(xué)生更加積極主動進(jìn)行作品創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)德育滲透，提升學(xué)生信息道德水平

信息技術(shù)的快速發(fā)展在帶給人們便利的同時(shí)，也帶來了一系列新的隱患，網(wǎng)絡(luò)中一些不良信息極有可能在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的過程中，對學(xué)生的心理造成不利影響，甚至造成學(xué)生走上網(wǎng)絡(luò)犯罪的道路，這對學(xué)生的身心健康成長是十分不利的?；诖?，教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，還應(yīng)該加強(qiáng)德育的滲透，使學(xué)生明確信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的正確規(guī)范，提升學(xué)生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息誘惑與干擾的能力，并以身垂范，為學(xué)生樹立良好的榜樣，提高學(xué)生的信息道德素質(zhì)與水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，自覺規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為，也為學(xué)生未來的身心健康成長提供有力保障。

參考文獻(xiàn)：

牛思遠(yuǎn).信息技術(shù)教師應(yīng)具備的課堂教學(xué)能力[J].新課程：中學(xué)，2014（2）.

編輯 薛直艷