曹國榮

摘 要：合理運用多媒體技術進行教學是現(xiàn)代教學中的最常見的一種手段，也就是我們常說的多媒體教學。多媒體教學是通過多媒體課件來實現(xiàn)的。多媒體課件具有文字、圖像、圖形、活動畫面等直觀媒體信息，并能在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像、活動畫面、音樂、聲響等，這是傳統(tǒng)語文教學任何媒體都無法做到的。多媒體進入語文教學，使語文教學進入一個新的領域，可說是教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要舉措之一。

關鍵詞：多媒體；語文教學；生動

在課堂上合理運用多媒體教學是運用多媒體技術進行教學是現(xiàn)代教學中的最常見的一種手段，也就是我們常說的多媒體教學?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學，多媒體進入課堂并不是一件新鮮的事，合理運用多媒體進行教學，這就給我們農(nóng)村小學提出了更高的要求。簡單的說，多媒體教學是通過多媒體課件來實現(xiàn)的。多媒體課件具有文字、圖像、圖形、活動畫面等直觀媒體信息，并能在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像、活動畫面、音樂、聲響等，這是傳統(tǒng)語文教學任何媒體都無法做到的。運用多媒體進行語文教學，動靜結(jié)合，變隱為顯，縮小時空，增大信息量，使得景、情、聲、畫有機融合，相得益彰。多媒體進入語文教學，使語文教學進入一個新的領域，可說是教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要舉措之一。合理運用多媒體教學，不僅能提高教學水平，更能讓學生容易接受。對于一名山村教師來說，會達到事半功倍的效果。

然而，語文教學畢竟是以語言閱讀為主體的。語言的魅力就在語言閱讀本身，這也是語文教材編選中要充分考慮和體現(xiàn)的。語言文字本身就是一種媒體，它有時候是只可“意會”的，如果在教學中過分強化聲音、圖像等媒體的作用，有可能沖擊語文教育的本體，因此，在運用多媒體教學時，不能忽視語文教學的個性，因此，要使多媒體教學運用的恰到好處。

下面就閱讀教學而言，談談如何運用多媒體使語文教學生動起來……

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

興趣是成功的先決條件?？鬃诱f的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。為了成功閱讀，我們都想一節(jié)課的開頭就激起學生的閱讀興趣。教育學告訴我們，在青少年的身心發(fā)展過程中，不同的年齡段表現(xiàn)出不同的特征。小學生的思維特點具有較大的具體性和形象性，對抽象的道理不易理解；初中的學生，抽象思維已有很大的發(fā)展，但經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗作支持；高中生抽象的思維居于主要的地位。在教育工作中，從教育的對象的實際出發(fā)，針對不同年齡的學生，采用不同的教育方法。在導入新課這一教學環(huán)節(jié)上，用多媒體輔助教學設計一些形象的，更易于學生理解的多媒體片斷，可達到事半功倍的效果。如教學《美麗的九寨》時，先用課件展示九寨滿山的紅葉、清澈的、形態(tài)各異的海子、潺潺的流水，再配上優(yōu)美寧靜的音樂，那肯定能讓孩子對九寨溝的興趣，想去感受九寨溝那獨特的秋景，獨特的美。

小學語文教材，所選作品時間跨度大，區(qū)域范圍廣，有當代的、現(xiàn)代的、更有古代的；有中國的、也有外國的。要想準確的把握文章的內(nèi)容，必須弄清每篇文章的時代前景及寫作前景。如果能運用多媒體技術把當時的時代背景重現(xiàn)出來，定能引起學生閱讀情感上的共鳴。如在教學時，對那時的時代背景、場景用課件展示出來，做一個渲染，讓學生深切體會到演講時的危險。再讓學生帶著這樣的情感去閱讀這《最后一次講演》，效果肯定會事半功倍的。

二、營造氛圍，愉悅身心

“教”是為了“不教”，這已是目前教育界達成的一個共識。而“不教”的前提是學生要把教師所“教”的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力，這就需要課堂上適時地進行遷移訓練，鞏固學生的閱讀效果。提高學生的語文素養(yǎng)。如教學議論文時，通過一段時間的學習，學生已初步了解了議論文的一些特點，它有論點、論據(jù)、論證等要素。論點處于統(tǒng)帥地位，找準論點非常重要。而論點提出的位置基本上又可以歸納為：段首、段中、段尾，或自己綜合歸納。我們可以找若干語段，讓學生通過所學知識進行遷移訓練，找出各語段的論點，這個過程是十分枯燥乏味的。如果運用多媒體進行教學，在出示語段的同時，配以相應的輕音樂，營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳學習狀態(tài)，我相信在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。

三、多媒體教學

是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構，達到最優(yōu)化的教學效果。多媒體參與課堂教學過程，它不僅優(yōu)化了課堂教學結(jié)構，同時也促進了小學生認知心理和智力的發(fā)展。在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體手段可使學生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。

1.由于多媒體的參與，使課堂教育信息的傳播形式有新的變化

作為教師，怎樣利用多媒體傳播教育信息，這就需要精心設計教學計劃，科學安排教學過程，即多媒體怎么應用，應用其解決什么問題，這是教學設計的關鍵。要想上好一堂，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，就必須認真設計教學的全過程，這樣才能使電多媒體在課堂教學中得到充的發(fā)揮。但有不少效果欠佳，其中很重要的原因就是在課堂教學中沒有恰當?shù)氖褂枚嗝襟w。

2.針對教學目標和內(nèi)容，正確合理地選擇媒體

在學校教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體。

課堂教學中，要在有限的40分內(nèi)較好地實現(xiàn)教學目標，媒體的合理選擇和優(yōu)化組合起著決定性的作用。因此，在確定教學目標的同時，要針對教學內(nèi)容，著重考慮選擇什么媒體才能最大限度地發(fā)掘?qū)W生潛在的積極性。多媒體作為一種現(xiàn)代化教學手段，具有許多優(yōu)點，根據(jù)教學內(nèi)容來選用擇多媒體，能更合理地發(fā)揮多媒體的作用，突出它的優(yōu)點。在小學語文課堂教學中，有許多問題是語言和文字所難以直觀表現(xiàn)的，學生理解起來比較困難，恰當?shù)夭捎枚嗝襟w往往能很好地解決這些問題。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，多媒體技術已廣泛運用于教學的各個領域，以上所述，意在拋磚引玉，求得真經(jīng)。通過合理運用多媒體教學，進一步提高了學生學習語文的積極性，教師教學起來也更加輕松，以期達到最好效果。