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        論中小學(xué)生不良心理和行為的原因及矯正措施

        2016-05-10 09:06:44冷村夏顯藝
        速讀·下旬 2016年5期
        關(guān)鍵詞:特點(diǎn)

        冷村 夏顯藝

        摘 要:針對(duì)中小學(xué)不良心理和行為的學(xué)生,要做好他們的轉(zhuǎn)化工作,首要就要了解其特殊的心理和行為特點(diǎn),然后有針對(duì)性地采取相應(yīng)的教育轉(zhuǎn)化措施。從根本上消除他們的心理障礙,矯正不良行為,達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的。

        關(guān)鍵詞:中小學(xué)生;不良行為和心理;原因;特點(diǎn);矯正措施

        1前言

        校園生活中,我們??闯鲋袑W(xué)生存在這樣的一些心態(tài):考試失利之后表現(xiàn)出來(lái)的心理波動(dòng)性和承受挫折的脆弱性;追求友誼但不能被家長(zhǎng)、老師理解和認(rèn)可后所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)的壓抑感;追求理想但缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和自制力之后所表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展不成熟等。在校園生活中,我們也常發(fā)現(xiàn)中學(xué)生中存在這樣一些行為:有的孩子經(jīng)常說(shuō)謊,有的孩子非常孤僻,有的孩子喜怒無(wú)常,有的孩子嫉妒心很重等等,這些行為都說(shuō)明,孩子們的心理是不夠健康的。那么這些不良的心理現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的,我們又應(yīng)該采取怎樣的措施加以預(yù)防和矯正呢?

        2不良心理和行為行為產(chǎn)生的原因

        2.1家庭因素

        目前學(xué)生家庭中,有的父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),百依百順,放縱遷就;有的父母長(zhǎng)期外出做生意,無(wú)時(shí)間管教孩子,使孩子成為“留守兒童”,家長(zhǎng)任其自然發(fā)展;有的父母離婚或重組家庭,家庭關(guān)愛(ài)不夠,對(duì)孩子放松教育;有的父母對(duì)孩子苛求而對(duì)自己放蕩不羈,不能做出榜樣,教育無(wú)效。上述家庭,對(duì)孩子都缺乏真正的愛(ài)或愛(ài)的表達(dá)不當(dāng),過(guò)多過(guò)少的愛(ài)都會(huì)妨礙學(xué)生的健康成長(zhǎng),導(dǎo)致不良行為的產(chǎn)生。

        2.2學(xué)校因素

        學(xué)生的不良行為,很大程度上是由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好或受到冷漠排斥所致。這種情況往往與學(xué)校、教師有關(guān),如教育方法簡(jiǎn)單生硬,對(duì)學(xué)生要求過(guò)高,缺乏同情關(guān)懷,學(xué)生身心受到損害,使學(xué)生不良行為不斷發(fā)展。

        2.3社會(huì)因素

        青少年學(xué)生模仿性強(qiáng),特別是小學(xué)生,辨別是非能力弱,社會(huì)上的一些惡習(xí),如聚賭、斗毆以及一些腐朽沒(méi)落的思想傾向嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí),錄像廳所播放的涉及黑社會(huì)或黃色、淫穢內(nèi)容的錄像,會(huì)慢慢侵襲和毒害孩子們毫不設(shè)防的幼小心靈。

        3中小學(xué)生不良心理和行為的特點(diǎn)

        3.1不良心理

        自卑:由于這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,他們常常受到老師的批評(píng)、同學(xué)的埋怨和父母的訓(xùn)斥,長(zhǎng)此以往,便形成了自己沒(méi)用、自己不如別人的心理暗示,心態(tài)消極;孤獨(dú):他們有的少言寡語(yǔ)、悶悶不樂(lè);有的則焦躁不安,常做出一些異樣的舉動(dòng),如大聲喧嘩、故意搞惡作劇等;厭惡:得不到同學(xué)的認(rèn)可和喜歡,使其常懷厭惡之情,愛(ài)說(shuō)風(fēng)涼話,不愛(ài)參加集體活動(dòng),巴不得班級(jí)出亂子,恨不得有同學(xué)被學(xué)校處分;逆反:如果對(duì)其以權(quán)威來(lái)壓服,或?qū)ζ溥M(jìn)行體罰和變相體罰,就會(huì)誘發(fā)他們反權(quán)威、反訓(xùn)教的心理。

        3.2不良行為

        行為不良學(xué)生體現(xiàn)在經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)和社會(huì)公德、考試作弊、破壞課堂紀(jì)律、破壞公物、抽煙喝酒、偷竊、打架斗毆、賭博曠課、談戀愛(ài)等。

        4中小學(xué)生不良心理和行為的矯正措施

        4.1幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀

        當(dāng)前,拜金主義、利己主義、個(gè)人享樂(lè)主義思潮沖擊著學(xué)生稚嫩的心靈,學(xué)校的宣傳教育要注重輿論導(dǎo)向,通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程滲透愛(ài)國(guó)主義、共產(chǎn)主義、集體主義等的教育,使學(xué)生在掌握知識(shí)技能、發(fā)展能力的同時(shí),不斷培養(yǎng)起完整、科學(xué)的世界觀,并在豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中拓寬視野,增長(zhǎng)才干。

        4.2找出原因,對(duì)癥下藥

        學(xué)生不良心理及行為產(chǎn)生的原因是多方面的、復(fù)雜的。為此,應(yīng)當(dāng)對(duì)其本身的生理、心理特征和所處的具體環(huán)境作出客觀的具體的分析,找出產(chǎn)生不良心理及行為的原因。切不可采取空洞、簡(jiǎn)單的說(shuō)教,亂批、亂指責(zé)一通。在矯正不良心理及行為的過(guò)程中,要注意不斷提高他們的識(shí)別能力和控制能力,幫助他們確立自尊自強(qiáng)的信念,自覺(jué)抵御外來(lái)的不良影響.不斷增強(qiáng)自我防衛(wèi)的能力,這是矯正青少年不良心理及行為的內(nèi)在條件。

        4.3使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良心理及行為對(duì)社會(huì)和自身健康成長(zhǎng)帶來(lái)的危害

        一些學(xué)生由于以自我為中心,缺乏毅力,愚昧無(wú)知,道德法制觀念日趨淡薄,是非頗倒,榮辱混淆,致無(wú)心學(xué)習(xí),有的干脆逃學(xué)、逃夜,這些行為嚴(yán)重影響了青少年正常的學(xué)習(xí)生話,妨礙其身心的健康發(fā)展,而且敗壞社會(huì)風(fēng)氣,干擾社會(huì)安定秩序,有的甚至發(fā)展到違法犯罪,危害極大。例如,有的中學(xué)生認(rèn)為身邊有異性朋友是一種氣派,毫不忌諱她在朋友面前炫耀這種關(guān)系,使一些好勝心強(qiáng)的青少年也“不甘落后”,去結(jié)交異性朋友,并由此導(dǎo)致一系列不良行為甚至墮落因此,懂得了不良心理的危害,認(rèn)識(shí)了自身的錯(cuò)誤、才是防止并矯正不良行為的開(kāi)端。

        4.4培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感

        自尊心是一種前進(jìn)的動(dòng)力,能促使學(xué)生積極向上,努力克服缺點(diǎn)。集體榮譽(yù)感是在個(gè)人自尊心的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來(lái)的。它能促使人們珍視集體的榮譽(yù),根據(jù)集體的要求與利益來(lái)行動(dòng),推動(dòng)人們相互團(tuán)結(jié),克服自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。所以,在教育學(xué)生過(guò)程中,教師應(yīng)多采用贊許、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、給予信任性委托等措施,培養(yǎng)學(xué)生自尊心,同時(shí)要為學(xué)生提供創(chuàng)造集體榮譽(yù)的條件,使每個(gè)學(xué)生意識(shí)到班級(jí)榮譽(yù)、學(xué)校榮譽(yù)乃至祖國(guó)榮譽(yù)都與自己的努力有關(guān),從而養(yǎng)成說(shuō)話有禮貌,辦事有分寸,行為有規(guī)范。做到自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)、自信、自律遵守校規(guī),養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

        4.5展心理咨詢活動(dòng)

        由于學(xué)生不良傾向形成的原因很多,學(xué)生個(gè)性的生活背景千差萬(wàn)別,開(kāi)展心理咨詢是一種有效的直接矯正手段,教師可通過(guò)他們的傾訴深入他們的心靈,了解他們的困惑和需要,收集信息進(jìn)行診斷,以朋友加師長(zhǎng)的身份進(jìn)行提出參考意見(jiàn),幫助他們判斷選擇有價(jià)值的行為目標(biāo),確立正確的理解信念,培養(yǎng)健康人格和良好的個(gè)性心理傾向,防止學(xué)生不良行為和不良群體的產(chǎn)生,保證學(xué)校德育工作的良好效果。

        總之,根據(jù)不良心理和行為學(xué)生存在的不同特點(diǎn),有針對(duì)性地采取不同的教育措施,就一定能幫助他們消除心理障礙,矯正不良行為,達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]龍麗英.后進(jìn)生心理障礙及教育對(duì)策[J].貴州教育,2004(11)

        [2]林飛.淺析中學(xué)生的不良行為及教育對(duì)策[J].中外教學(xué)研究,2006(2)

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