吳渝峰

摘 要：本文就目前高中英語寫作教學(xué)中存在的問題進行分析，并針對問題提出有效的應(yīng)對措施，旨在進一步提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，希望學(xué)生在高中階段能夠打下良好的英語寫作基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；問題；應(yīng)對策略

聽、說、讀、寫是英語的幾個重要構(gòu)成板塊，其中寫作是學(xué)生不易掌握的板塊，在實際的教學(xué)中寫作也是教師教學(xué)難度較大的一個板塊。然而寫作對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)又產(chǎn)生重要影響，因此必須采取有效措施克服寫作教學(xué)中存在的困難。本文結(jié)合實際的高中英語寫作教學(xué)經(jīng)驗，就目前高中英語寫作教學(xué)中存在的問題進行分析，并針對問題提出有效的應(yīng)對措施，旨在進一步提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，希望學(xué)生在高中階段能夠打下良好的英語寫作基礎(chǔ)。

一、高中英語寫作教學(xué)中存在的問題

英語寫作對高中學(xué)生而言是一個學(xué)習(xí)難度較大的知識板塊，在實際的課堂教學(xué)中也存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題，本文就目前高中英語寫作教學(xué)中存在的問題作為切入點進行分析，希望能夠找到提高高中英語寫作教學(xué)有效性的方法。

（一）基礎(chǔ)知識掌握不扎實影響了學(xué)生寫作的順利進行

每一篇英語文章看似十分復(fù)雜，然而細細剖析卻是由單個的詞匯構(gòu)成的，由此可見英語寫作看似十分困難，實際上卻由詞匯決定，而目前學(xué)生之所以在英語寫作的過程中困難重重，很重要的一個原因就是對基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實——詞匯，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中難以有效的表達個人的情感。我們可以從以下幾個方面分析目前高中學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

首先，難以正確的拼寫詞匯。對于很多學(xué)生經(jīng)常見到的詞匯，學(xué)生也了解其含義，但是在寫作時想要使用詞匯的時候，發(fā)現(xiàn)并不能正確地進行拼寫，這就導(dǎo)致學(xué)生的寫作活動難以順利進行。其次，對詞匯的用法掌握不準確。每一個詞匯都有其詞性與含義，學(xué)生只有準確掌握了詞匯的用法，才能正確的造句，然而學(xué)生在掌握詞匯的含義與用法方面也存在不準確的情況，這就導(dǎo)致很多錯誤的出現(xiàn)，影響了寫作的有效性。

（二）學(xué)生難以有效運用語法與標點符號

雖然詞匯對學(xué)生的寫作十分重要，然而必須有語法與標點符號的銜接，才能將詞匯構(gòu)成一篇完整的文章。然而在目前的高中學(xué)生的寫作過程中，不管是在語法使用方面，還是在標點符號的使用方面，都存在各種各樣的問題。就語法而言，在批閱學(xué)生的文章時就能明顯的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，學(xué)生想要表達的時間點難以通過正確時態(tài)的運用表達出來，學(xué)生想要說的話也難以通過語法的使用清晰的表達出來，這些都影響了學(xué)生寫作水平的有效提升。雖然很多學(xué)生都認為英語標點符號的使用比較簡單，但是由于英語標點符號與漢語標點符號的使用存在一定的差異性，這就使得學(xué)生在寫作的過程中常常出現(xiàn)各種各樣的錯誤。

（三）寫作方法與技巧的教學(xué)側(cè)重于理論

不管是在傳統(tǒng)教學(xué)中還是在現(xiàn)代教學(xué)中，英語都是一門重要的學(xué)科，在教學(xué)中也受到了高度重視，寫作作為英語的一個重要知識板塊，在實際的教學(xué)中自然也受到了高度重視，在長期的教學(xué)中出現(xiàn)了很多有助于提高學(xué)生寫作水平的方法與技巧，高中英語教師在對學(xué)生進行寫作教學(xué)的過程中，就要注重對學(xué)生進行相關(guān)寫作方法與技巧的教學(xué)。然而這種教學(xué)側(cè)重于從理論上對學(xué)生進行指導(dǎo)，而學(xué)生在實際的寫作過程中卻難以有效的應(yīng)用，這就使得理論的指導(dǎo)作用難以奏效，學(xué)生的寫作水平依然難以得到有效提升。

（四）沒有對培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣引起重視

不管進行哪一學(xué)科的教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然寫作是一個教學(xué)與學(xué)習(xí)難度都較大的英語知識板塊，然而教師在教學(xué)的過程中依然要對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起重視。而在目前的高中英語課堂教學(xué)中，教師注重對學(xué)生進行知識點的講解，注重對學(xué)生進行相關(guān)寫作方法與技巧的教學(xué)，而對培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣卻沒有引起重視，這也在一定程度上影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、克服目前高中英語寫作教學(xué)中存在問題的有效措施

上文中提出了幾個目前影響高中學(xué)生寫作能力提升的因素，作為一名現(xiàn)代英語教師面對寫作教學(xué)中存在的問題，要積極采取有效措施加以應(yīng)對，這樣才能使學(xué)生的寫作水平得到有效提升。本人結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，針對上文中提出的問題，提出以下幾種應(yīng)對方案。

（一）夯實基本功

部分教師與學(xué)生可能都會有這樣的認識，認為進入高中階段英語詞匯學(xué)習(xí)就不再重要了，實際上詞匯學(xué)習(xí)不管在那一階段都十分重要。為了使學(xué)生夯實詞匯基礎(chǔ)，使學(xué)生在寫作的過程中能夠有效的進行情感的表達，教師要對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)提出嚴格要求。不僅要正確掌握詞匯的發(fā)音，對于大綱要求高中學(xué)生掌握的詞匯，學(xué)生還要能夠正確地進行拼寫，并且對詞匯的含義、詞性等都有正確的把握，這樣學(xué)生在寫作的過程中才能靈活應(yīng)用。

（二）加強對學(xué)生的語法教學(xué)，提高學(xué)生標點符號使用的正確率

語法也是英語教學(xué)的一個難點，然而又是與寫作聯(lián)系十分密切的一個知識點，因此為了提升學(xué)生的寫作能力，教師在教學(xué)的過程中要對語法教學(xué)引起重視。教師在對學(xué)生進行語法教學(xué)的過程中，要與實際的例子結(jié)合起來，這樣才能更好地幫助學(xué)生理解，并使學(xué)生明白在實際的寫作過程中該如何有效應(yīng)用。對于標點符號的使用方法，教師也要對學(xué)生進行詳細的指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)使用錯誤。

（三）將寫作方法與技巧的教學(xué)與實際的寫作活動結(jié)合起來

教師如果僅僅從理論上對學(xué)生進行寫作方法與技巧的教學(xué)，即使學(xué)生能夠理解寫作方法與技巧的含義，在實際的寫作過程中也難以有效應(yīng)用，教師應(yīng)該在寫作過程中對學(xué)生進行指導(dǎo)。例如教師讓學(xué)生寫一篇記敘文，就可以指導(dǎo)學(xué)生該如何開頭，中間該如何描述事情的經(jīng)過等，這樣學(xué)生才能將有效的寫作方法與技巧為自己所用。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣

在提升學(xué)生的英語寫作技能的過程中，很重要的一點就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣。學(xué)生如果對英語寫作不感興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就是被動的，自然學(xué)生的寫作水平就難以得到有效提升，如果學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么就會積極主動的去學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識和相關(guān)的寫作方法與技巧，這樣學(xué)生的寫作水平就能夠快速的得到提升。

除了文中提到的問題之外，還有其他問題影響了學(xué)生寫作水平的提升，希望教師在教學(xué)的過程中能夠及時加以解決，使學(xué)生的寫作能力在高中階段更上一層樓。