摘 ?要：花鼓燈舞蹈是流行于安徽淮河一帶的一種漢族傳統(tǒng)歌舞，舞姿灑脫、豪放、熱情、優(yōu)美，是我國漢民族舞蹈藝術(shù)的重要代表。但是實(shí)際發(fā)展和繼承過程中，面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難。因此，本文就針對少兒花鼓燈舞蹈的傳承與發(fā)展展開論述。

關(guān)鍵詞：少兒;花鼓燈舞蹈;傳承發(fā)展

作者簡介：趙蓓蓓，女，1983年10月出生，本科，安徽蚌埠文化館助理館員，研究方向：舞蹈編導(dǎo)。

[中圖分類號]：J7 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-30--01

花鼓燈是傳播于淮河流域的一種以舞蹈為主要內(nèi)容的綜合性藝術(shù)形式，尤以舞蹈見長，主要以鑼鼓打擊樂伴奏，表現(xiàn)力強(qiáng)，群舞時氣氛非常的熱烈。但是在傳承過程中，甚至有的地區(qū)原生形態(tài)的花鼓燈已瀕臨消亡，不利于中國民間舞蹈的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，作為傳統(tǒng)優(yōu)秀的民間藝術(shù)，要重視少兒對花鼓燈舞蹈的傳承。

一、花鼓燈舞蹈的特點(diǎn)

（一）文化性

在花鼓燈舞蹈中，“舞岔傘”歡騰熱鬧的“大花場”和“風(fēng)趣細(xì)膩”的“小花場”占有重要部門，它來源于農(nóng)村，是一種自娛性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，塑造了經(jīng)典的農(nóng)村男女青年形式，男的角色稱為“骨架子”，女的稱為“蘭花”，用形體表現(xiàn)文化的特點(diǎn)?；ü臒粑璧竿瑫r也創(chuàng)作形式多樣的扇花，手巾花，比如“端針匾”、“搭蔭蓬”等，還有各種繞扇、翻扇等動作，再配合上巧妙的步伐，讓相對簡單的舞蹈實(shí)現(xiàn)了升華。

（二）傳承性

在過去的花鼓燈舞蹈中，都是一些花鼓燈愛好者臨時拼湊起來，組織活動，俗稱為玩燈。通過長期的發(fā)展，花鼓等舞蹈各路流派技藝紛呈，競爭日益激烈，甚至引發(fā)了“抵燈”活動，呈現(xiàn)出了自娛性、通俗性的特點(diǎn)。隨著活動范圍的不斷擴(kuò)大，大批有影響的花鼓燈舞蹈藝人脫穎而出，在很大程度上促進(jìn)了花鼓燈在演出形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新，普及了傳統(tǒng)節(jié)目促進(jìn)了花鼓燈流派的形成和進(jìn)一步發(fā)展。

二、少兒花鼓燈舞蹈的傳承現(xiàn)狀

在花鼓燈舞蹈傳承過程中，雖然舞蹈資源比較豐富，但是少兒花鼓燈舞蹈學(xué)習(xí)的傳承秩序較為混亂，處于無序狀態(tài)，發(fā)展方向單一，區(qū)域發(fā)展非常不平衡，學(xué)習(xí)的效果不佳。

（一）呈現(xiàn)出成人化趨向

少兒有其自身的身心特點(diǎn)，在進(jìn)行花鼓燈舞蹈教學(xué)過程中，要進(jìn)行良好的引導(dǎo)，嚴(yán)格遵守少兒生長的發(fā)展規(guī)律。但是受到傳統(tǒng)因素的影響，很多舞蹈老師讓少兒學(xué)習(xí)一些高難度的動作，真正適合兒童學(xué)習(xí)花鼓燈舞蹈的內(nèi)容很少，很難做到寓教于樂，降低少兒學(xué)習(xí)花鼓燈舞蹈的興趣，對花鼓燈舞蹈下一代傳承產(chǎn)生極為不利的影響。

（二）缺少趣味性

在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，導(dǎo)致教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，很多學(xué)生僅僅依靠模仿，導(dǎo)致花鼓燈舞蹈豐富多樣性被淡化，在一定程度上消除了少兒本身的生命色彩和動感特性，缺少現(xiàn)實(shí)生活的豐富性和活力。

（三）花鼓燈舞蹈教育培訓(xùn)情況不樂觀

在進(jìn)行花鼓燈舞蹈培訓(xùn)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)時間較少，屬于非常業(yè)余的培訓(xùn)范疇，雖然有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)下了很大的力氣和功夫，也積累一定的經(jīng)驗(yàn)，但是花鼓燈舞蹈教師水平較低，沒有建立完善的綜合考核機(jī)制，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，對專業(yè)的花鼓燈舞蹈不甚了解。還有的花鼓燈教師缺乏必要的創(chuàng)新精神，只是簡單的把花鼓燈舞蹈機(jī)械的傳授孩子，教學(xué)程序較為混亂，教學(xué)目的不明確，在很大程度上影響著少兒學(xué)習(xí)花鼓燈舞蹈的效果。

三、做好少兒花鼓燈舞蹈傳承與發(fā)展的措施

學(xué)習(xí)花鼓燈舞蹈藝術(shù)，可以讓兒童學(xué)習(xí)花鼓燈舞蹈，可以有效提高他們的感受力、表現(xiàn)力和初步的藝術(shù)鑒賞力。

（一）要樹立良好的傳承理念

為了促進(jìn)花鼓燈舞蹈更好的傳承下去，要消除一切“封建迷信”、“傷風(fēng)敗俗”的風(fēng)俗習(xí)慣，為少兒學(xué)習(xí)花鼓燈舞蹈創(chuàng)造良好的社會氛圍。在實(shí)際培訓(xùn)過程中，教師根據(jù)學(xué)生情況調(diào)節(jié)自己的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，對于少兒來說，組織教學(xué)要貫徹教學(xué)全過程，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)花鼓燈舞蹈的興趣。為了更好的教學(xué)，教師要借助多媒體教學(xué)技術(shù)，選擇兒童喜愛的花鼓燈舞蹈內(nèi)容，從而激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)花鼓燈舞蹈的內(nèi)驅(qū)動力，抒發(fā)自己的情感，提高自身舞蹈的質(zhì)量，為傳承和發(fā)展江淮地區(qū)花鼓燈舞蹈藝術(shù)做出自己的努力。

（二）采用合理的傳承方式

為了保證花鼓燈舞蹈能夠很好地傳承下去，可以采用以下兩種方法，一方面可以通過花鼓燈舞蹈創(chuàng)作模式，嫁接新內(nèi)容，創(chuàng)新表演形式;另一方面，將花鼓燈舞蹈長時間傳承下來的藝術(shù)，通過在小學(xué)開設(shè)課程的方式將其保存下來，為少兒提供學(xué)習(xí)花鼓燈舞蹈的機(jī)會，這樣一來，才能保證花鼓燈舞蹈的發(fā)展活力和動力，不至于民族舞蹈失傳。在花鼓燈舞蹈繼承和發(fā)展過程中，要取其精華去其糟粕，繼承精髓部分，把花鼓燈舞蹈創(chuàng)作發(fā)揚(yáng)光大。另外，要針對的有興趣學(xué)習(xí)花鼓燈舞蹈的中小學(xué)生，每年都要在寒暑假期間開辦花鼓燈舞蹈藝術(shù)興趣班，使更多青少年繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)音樂文化。比如還要組織各種專門的少兒花鼓燈舞蹈比賽，比如安徽省文化館打磨少兒花鼓燈舞蹈傳承非遺文化，

綜上所述，花鼓燈舞蹈之所以能久跳不衰，并且越跳越紅火，是因?yàn)樗鼜V泛地活躍在淮南兩岸勞動人民的生活之中。為了保證更好的傳承下去，要重視少兒和兒童花鼓燈舞蹈的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，最大限度的保護(hù)民間的舞蹈藝術(shù)。

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