關(guān)詩琪

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識。而是靠趣味、啟發(fā)，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，靠學(xué)生在活動中去領(lǐng)會。隨著現(xiàn)代技術(shù)的出現(xiàn)，為網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行趣味教學(xué)提供了支持，起到了激發(fā)學(xué)生積極性的作用，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。那么，在新課標(biāo)的理念下，我們?nèi)绾卫矛F(xiàn)代信息技術(shù)，完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呢？

一、利用網(wǎng)絡(luò)的圖文聲像，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣

我們利用PPT制作課件。第一，完成教學(xué)環(huán)節(jié)的文字記錄，用菜單連接教學(xué)環(huán)節(jié)。第二，用圖、形、聲疊加到相應(yīng)的環(huán)節(jié)中。第三，制作出絢麗多彩的動畫增強(qiáng)感染力。這樣抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以直觀表達(dá)，讓學(xué)生直接參與其中，使授課少走彎路，節(jié)省時間，提高效率。在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，我就是這樣引導(dǎo)的，讓學(xué)生走進(jìn)“公園”幫助阿姨擺放鮮花，在具體情境中自己提出有價值的問題，再在老師的引導(dǎo)下通過擺一擺、估一估、算一算的方法解決問題。而不是像過去老師直接出示算式講解計算過程，讓學(xué)生機(jī)械記憶，這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的思維動起來

我們常?？吹竭@樣的數(shù)學(xué)課堂，教師對知識講得井井有條，分析透徹，學(xué)生聽得輕輕松松，似乎掌握很扎實，可稍稍遇到變式或讓他們解決實際問題，卻往往束手無策，缺乏靈活性。這時我們就可以在課堂上利用多媒體出示多種貼近學(xué)生生活的題型，如中央電視臺的《開心辭典》節(jié)目一樣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中眼看、耳聽、嘴問，使他們的注意力更集中，引發(fā)求知欲。比如，教師從學(xué)生生活中搜集資料，記錄數(shù)據(jù)，結(jié)合身邊的事物。小朋友一天活動的時間安排，在教師的配合下，由學(xué)生制作課件，這樣讓學(xué)生在動手動腦的操作中，在有限的時間里，研究更多問題。

三、教師要成為教學(xué)活動的引領(lǐng)者，網(wǎng)絡(luò)成為有力的協(xié)助者

在課堂上教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，以便有利于學(xué)生探索，也離不開網(wǎng)絡(luò)的支持，多媒體軟件能使一個圖形具有多種變化，比如圖形的平移、旋轉(zhuǎn)，數(shù)字變化等都需要在動中體現(xiàn)知識的特性，比如平行四邊形與其他四邊形的區(qū)別與聯(lián)系，體現(xiàn)了平行四邊形內(nèi)在的性質(zhì)，但是只靠語言敘述是很難說清楚的，因此借助多媒體資源更有實效性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的思維，更需要知識的具體化、形象化，才能引起小學(xué)生的注意，調(diào)動積極性。

參考文獻(xiàn)：

林偉真.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的優(yōu)化運用[J].新課程，2011（03）.

編輯 孫玲娟