孔祥英

我們國(guó)家歷史悠久，在這漫長(zhǎng)的幾千年中，人類就是靠語言文字來創(chuàng)造、保存、傳遞文化，中華民族的發(fā)展離不開語言文字。因而，我國(guó)在2001年1月1日起實(shí)施《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》，其實(shí)，這就標(biāo)志著我國(guó)語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作開始走上法制軌道，進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。它的誕生使國(guó)家通用語言文字更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，這對(duì)我們的文化教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的民族凝聚力，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

作為一名中國(guó)人，沒有理由不學(xué)好中國(guó)的語言文字。而作為一名教師，更有責(zé)任和義務(wù)教會(huì)學(xué)生感悟、品味中國(guó)語言文字的魅力，讓每一個(gè)學(xué)生愛上祖國(guó)的語言文字，讓學(xué)生從內(nèi)心底里感悟到：啊，原來我們中國(guó)的語言文字如此奧妙，藏著如此多的文化?。∧敲?，如何讓學(xué)生感悟到中國(guó)語言文字的魅力呢？在語文教學(xué)中，我是這樣努力去嘗試的：

一、教育措施

1.作為教師，首先要做好書寫規(guī)范，讓學(xué)生在潛移默化的影響中達(dá)到學(xué)習(xí)效果的提升。小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的影響，所以教師在教學(xué)過程中，要通過自身良好的示范為學(xué)生做一個(gè)好的榜樣，并且通過教師良好的書寫習(xí)慣，因?yàn)樾W(xué)生經(jīng)常模仿教師的習(xí)慣，所以教師要注意自己書寫的規(guī)范性。

2.教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要能夠把握課堂節(jié)奏，通過有效的措施提高學(xué)生的興趣。小學(xué)生對(duì)于一件事物的興趣持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，因此想要讓他們?cè)谝惶谜n中完全保持全神貫注的狀態(tài)，十分困難，所以就要想方設(shè)法，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的教學(xué)案例，通過講故事、角色扮演等不同的方式，吸引小學(xué)生，使他們積極地參與到課堂活動(dòng)中。小學(xué)生對(duì)外界的事物充滿好奇心，所以教師可以利用這一點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法吸引學(xué)生的注意力，使他們集中在課堂，這樣可以顯著提高教學(xué)效率。

3.在小學(xué)生寫字的過程中，教師需要給予一定的指導(dǎo)，使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。寫字本身是一項(xiàng)需要耐心、細(xì)心的活動(dòng)，而且漢字有很強(qiáng)的美感，所以要讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，使他們可以寫出端正的字體和整齊的版面。流暢、有力的漢字書寫還需要手與腕的有效配合，而小學(xué)生在這方面還不能完全把握，所以需要教師時(shí)刻對(duì)學(xué)生寫字的過程進(jìn)行指導(dǎo)，包括他們的坐姿、握筆等，幫助小學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。

二、從朗讀中品祖國(guó)語言文字的美

我們中國(guó)的漢字，形美、音美，我時(shí)常被這俏麗的漢字打動(dòng)，因而，我特別醉心朗誦，一段很美的有感情的文字，能通過我們的朗誦更具魅力。為了讓學(xué)生愛上語言文字，我喜歡范讀，喜歡讀些與課文有關(guān)的小故事給學(xué)生聽。對(duì)學(xué)生而言，聽我朗讀、聽我朗誦是一種美的享受，是一種心靈的對(duì)話。因?yàn)?，我在講故事時(shí)，我總能瞧見學(xué)生那專注的眼神，對(duì)結(jié)局的期待。記得在讀小英子竊讀的故事時(shí)，班上安靜極了，當(dāng)我講到小英子被老板發(fā)現(xiàn)趕出書店時(shí)，學(xué)生的情緒一下子也低落了。我想，不必說，這不就是語言文字的魅力嗎？讓我們隨著文字一起憂一起樂。不僅如此，我還喜歡朗誦詩(shī)歌給學(xué)生聽，每教一個(gè)班，起初是學(xué)生聽我朗誦，聽后是驚嘆聲和響亮的掌聲，慢慢地我每每朗誦學(xué)生都喜歡輕輕跟著我的節(jié)奏，再問時(shí)，都爭(zhēng)著來朗誦。教師的范讀，大大激起了學(xué)生對(duì)語言文字的興趣，只要學(xué)生愿意讀，用心讀，就可在無形之中加深對(duì)語言文字的理解。學(xué)好語文不是難事。

三、在品詞析句中感悟語言文字的妙

一直以來我都任教小學(xué)高年級(jí)的語文，幾年下來，更是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)好語言文字是何其重要。因而，我在教學(xué)過程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生品味字詞在句子中的作用，讓學(xué)生明白作者為什么要用這個(gè)詞。例如，在教學(xué)古詩(shī)《泊船瓜洲》中，對(duì)于作者反復(fù)推敲后才用“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，讓學(xué)生去思考為什么最終用“綠”，這個(gè)字用得好在哪？從討論中得出，原來一個(gè)“綠”字如此形象鮮活地寫出了春意盎然的景象。如此如此，學(xué)生從具體的文字中感悟到了它的魅力所在。

四、在語言運(yùn)用中感悟語言文字的神

如果學(xué)生只是會(huì)欣賞，會(huì)品味語言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有學(xué)生在運(yùn)用語言的實(shí)踐中領(lǐng)悟到、感受到了語言文字的神奇力量，他才會(huì)由衷地對(duì)語言文字產(chǎn)生深厚的情感。因此，作為語文教師要善于把學(xué)生推到語文實(shí)踐的平臺(tái)上，并及時(shí)肯定他們的閃光點(diǎn)。比如，我常常鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、寫讀后感、寫周記、寫隨筆，然后，在批閱時(shí)，注意學(xué)生筆下的語言，及時(shí)圈點(diǎn)出優(yōu)美、奇妙的詞句，哪怕只是一個(gè)詞語用得好，也要大力表揚(yáng)。這樣做的目的，是讓學(xué)生感到，原來優(yōu)美的語言不只是出于名家之手，自己也可以寫出引人的語言。遇到好文、佳句，我常常情不自禁地當(dāng)堂誦讀，讓這些孩子感到成功，感到驕傲。

不僅如此，在日常教學(xué)中，我更是從基礎(chǔ)著手，從拼音到普通話的規(guī)范，從組織查字典比賽、朗誦比賽、作文比賽、演講比賽、書法比賽到開展糾錯(cuò)別字活動(dòng)，從小的方面做起。我想長(zhǎng)此以往，學(xué)生沒有理由不熱愛自己的母語，沒有理由不學(xué)好祖國(guó)的語言文字。

編輯 謝尾合