黃惠斌

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)課程資源，充分利用條件，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的美術(shù)教學(xué)方法……”在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)時，筆者利用我們學(xué)校獨特的自然風(fēng)景資源，嘗試將其引入美術(shù)課堂，組織學(xué)生進(jìn)行校園風(fēng)景寫生，寫生教學(xué)從諸多方面獲得良好效果，深受學(xué)生歡迎。

一、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的美術(shù)課，教材中的美術(shù)作品雖然精美，但往往距離學(xué)生的生活經(jīng)驗比較遠(yuǎn)。學(xué)生雖然內(nèi)心有欣羨之情，但又有“高不可攀、愛莫能學(xué)”之感，漸漸地學(xué)習(xí)興趣就越來越淡了。我想，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識的對象，如果與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際有較大距離，就難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法滿足學(xué)生對美術(shù)審美的需求。

校園寫生在美術(shù)課教學(xué)中具有不可替代的重要意義，帶學(xué)生走出教室到大自然中學(xué)習(xí)，原本籠統(tǒng)的概念、生硬的技法變得具體、真實、親切。寫生過程彼此放松，大家在寬松融洽、愉快的氛圍中度過40分鐘時間。這種特殊的學(xué)習(xí)方式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計上，可采用觀察、啟發(fā)、誘導(dǎo)、示范講解等方法，制作校園風(fēng)景圖片、PPT、視頻資料等校園風(fēng)景寫生作品，對校園美麗風(fēng)景進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，發(fā)表對每張圖片和作品的認(rèn)識和看法，教師全程參與，在欣賞互動中激發(fā)學(xué)生興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美能力

生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。怎樣靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美呢？其實我們生活的環(huán)境就是美的源泉。校園是我們最熟悉、最情真的地方，靠近一點去體會校園自然環(huán)境中的形式美感。比如，我們的校園，鐘亭，精致小巧，踞高遠(yuǎn)眺是美的；小橋流水，動靜結(jié)合是美的，綠地石桌是美的，連校園來去匆匆的學(xué)子也是美的；還可以遠(yuǎn)一點去觀察校園自然環(huán)境中的形式美感，我們學(xué)校依山傍海，雖然山不太高，但錯落有致，綠樹成蔭，校園間建筑物雄踞山腰，富有氣勢，園內(nèi)上下左右通道以規(guī)整石砌的臺階連結(jié)，使幽靜的校園更富有層次變化，形成特有的建筑風(fēng)韻。這是很有特色的美術(shù)資源。在教學(xué)設(shè)計上，把美術(shù)的基礎(chǔ)知識融入教學(xué)中，教會學(xué)生運用線描的形式去闡述繪畫透視規(guī)律，把握造型，表現(xiàn)美感，提高審美能力，還要教會學(xué)生在寫生時如何取景，如何構(gòu)圖。我在教學(xué)寫生我校鐘亭一課中，教會學(xué)生使用雙手架成“口”字形進(jìn)行取景，如何處理好近景、中景、遠(yuǎn)景的關(guān)系，通過多角度、多方位、多視點去發(fā)現(xiàn)和尋找美。法國藝術(shù)大師羅丹說：用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。美景震撼的不僅是眼睛，還有心靈。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，向自然學(xué)習(xí)，在室外寫生中，發(fā)現(xiàn)自然美，提升了審美能力。

三、情感教育滲透于教學(xué)過程

中學(xué)美術(shù)教學(xué)中所蘊含的情感培養(yǎng)對學(xué)生起著非常重要的作用。校園風(fēng)景寫生的開展，除帶領(lǐng)學(xué)生貼近自然，感受校園景色外，融入情感，讓學(xué)生有真情實感，最后定格為畫面的才會生動。我所在年段的學(xué)生已經(jīng)在校學(xué)習(xí)一年多時間，對學(xué)校已有感情。正如情人眼里出西施，只要從情感出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不難喚醒學(xué)生對校園的環(huán)境關(guān)注，去發(fā)現(xiàn)身邊美的景物，對校園的一花一草更加熱愛，從而激發(fā)學(xué)生的道德感。比如，我們學(xué)校有很多人文景觀，有歷代名家雕塑，有名人勵志文字石刻，也有歷屆校友感恩文字雕刻、建筑，這些都可以通過情感的感染功能和信號功能，寫生課能夠使學(xué)生感同身受，體驗正能量，激發(fā)愛國愛校熱情，感悟到自己是學(xué)校的一員，以及自己在學(xué)校中的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園，熱愛家鄉(xiāng)。提高觀察表現(xiàn)能力不是我們寫生唯一的目的，其過程還有情感體驗，與及情感教育的滲透。

四、靈活的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生提高繪畫水平

寫生畫體現(xiàn)了三種能力，即我眼睛看到的（觀察能力）、心中想到的（情感體驗）、能畫出來的（繪畫技能），這三種能力相輔相成。一切藝術(shù)之美源于生活，需要學(xué)生觀察生活，體會生活，捕捉生活之美。教師一要重在啟發(fā)學(xué)生，讓其開闊思路，靈活作畫。二要加強示范。臨摹是我國傳統(tǒng)繪畫重要的學(xué)習(xí)方法之一，在寫生教學(xué)過程中，要把如何畫好線條、色調(diào)、形體、光線、透視、比例、構(gòu)圖等繪畫知識技能示范引領(lǐng)到位，學(xué)生學(xué)起來就事半功倍，知識技能等整體能力很快得到培養(yǎng)。三要鼓勵創(chuàng)作創(chuàng)新。學(xué)生天性活潑，富于幻想，求知欲強烈，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫生創(chuàng)作時，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生大膽嘗試。告訴學(xué)生，寫生畫和照片是可以不一樣的，可以加上自己的想法、情感，讓自己寫生畫更美。教師要善于創(chuàng)造一種具有感染性的催人向上的教育環(huán)境，使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生感情上的共鳴，推進(jìn)學(xué)生充滿興趣和表現(xiàn)欲。引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的天性，啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)作、培養(yǎng)其想象力。

校園寫生課給我觸動，教我思考……學(xué)生畫出了很多美麗的學(xué)校風(fēng)景畫，課后我將學(xué)生的畫辦了個展覽，獻(xiàn)給全校師生們欣賞。我校的一位數(shù)學(xué)老師說：我們學(xué)校原來這么漂亮呀……這句話提醒了大家，一位語文老師感嘆說：這鐘亭邊的小路還真美，平時都沒注意。而我呢？心里甜甜的，我反問自己：校園寫生課的意義是什么？它應(yīng)該不止“美術(shù)”本學(xué)科的意義，為學(xué)生提供繪畫技巧的實踐訓(xùn)練機會，打下了堅實的繪畫技術(shù)基礎(chǔ)，還有體現(xiàn)了全校師生的深厚情感。

編輯 謝尾合