楊春梅

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則部分明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”對(duì)于我們這所西北小縣城幼兒園來說，大自然賦予了幼兒園豐富的教育資源，很多鄉(xiāng)土資源是幼兒教育的好素材，也是美術(shù)教育的好素材。農(nóng)村幼兒園開展美術(shù)教育活動(dòng)往往存在活動(dòng)形式、活動(dòng)材料單一的局面，但是我們?cè)趯?shí)踐中，根據(jù)我園的環(huán)境，從實(shí)際出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)、去挖掘一切可以利用的鄉(xiāng)土資源，為幼兒美術(shù)活動(dòng)提供一些必備的基礎(chǔ)材料，以此豐富幼兒的視知覺，更好地激發(fā)幼兒自由想象、自由創(chuàng)造的興趣。

一、利用鄉(xiāng)土材料創(chuàng)設(shè)特色美術(shù)教育環(huán)境

環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展起著不可忽視的作用，一個(gè)富有美感的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒對(duì)美的事物的興趣，使他們的審美感知處于積極、活躍的狀態(tài)。因此，我們從幼兒的發(fā)展需要和特點(diǎn)出發(fā)，利用鄉(xiāng)土資源全面創(chuàng)造豐富的有鄉(xiāng)土材料特色的美術(shù)教育環(huán)境，提供多種地方材料，引導(dǎo)幼兒觀察、想象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，充分利用幼兒園走廊、樓梯間、轉(zhuǎn)角等空間位置創(chuàng)設(shè)濃郁的藝術(shù)氛圍，根據(jù)主題定期布置，開設(shè)各種鄉(xiāng)土資源藝術(shù)廊，為幼兒提供充分的欣賞、操作的領(lǐng)地，使幼兒感受到利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)作藝術(shù)的熏陶，激發(fā)幼兒對(duì)鄉(xiāng)土資源的好奇心和潛在的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用家庭教育資源，指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同收集鄉(xiāng)土材料，激發(fā)家長(zhǎng)共同參與幼兒園美術(shù)活動(dòng)的興趣

利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳收集各種材料對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的重要價(jià)值，讓他們真正了解各種物品的再造性功能與作用。同時(shí)，在親子活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)利用自己和孩子一起收集的物品，開展各類創(chuàng)作活動(dòng)，也能大大利用雙休日帶孩子走進(jìn)大自然，收集鄉(xiāng)土材料，同時(shí)讓孩子在自然美中得到熏陶。春天的時(shí)候帶幼兒去收集樹葉、花朵、麥穗、麥管；夏天引導(dǎo)幼兒收集田螺殼、蘆葦葉；秋天時(shí)引導(dǎo)幼兒將落葉、樹枝帶回來進(jìn)行活動(dòng)。同時(shí)引導(dǎo)幼兒收集果實(shí)、種子等，還有稻穗、玉米皮、棉花、各類豆子、花生殼、瓜子殼等豐富美術(shù)活動(dòng)操作材料，讓孩子親身感受豐富的農(nóng)村資源，在增進(jìn)幼兒對(duì)周圍環(huán)境認(rèn)識(shí)的同時(shí)，為充實(shí)、豐富幼兒園的美術(shù)活動(dòng)提供了條件，也引發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三、寓美術(shù)教育于幼兒游戲之中

福祿倍爾是教育史上第一位闡明游戲教育價(jià)值的人。游戲是幼兒“起于快樂而終于智慧的學(xué)習(xí)”，農(nóng)村廣闊的天地，為幼兒開展豐富多彩的游戲活動(dòng)提供了條件。寓美術(shù)教育于幼兒游戲之中。游戲可以使幼兒無拘無束地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、積極性和主動(dòng)性。在娛樂中獲得美術(shù)知識(shí)和技能，如：根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，可以指導(dǎo)幼兒用采集來的毛毛狗草編小豬、小狗；用青草和野菜做飯菜；用野草編草帽；用黃泥做香腸、面條、糖塊、月餅等；讓幼兒邊做邊玩，在游戲中提高幼兒對(duì)美的感受，提高美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

四、根據(jù)鄉(xiāng)土材料的特性設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)，引發(fā)幼兒的想象

本質(zhì)論認(rèn)為：美術(shù)教育的主要價(jià)值在于它對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特貢獻(xiàn)，兒童的美術(shù)能力并非自然成長(zhǎng)的結(jié)果，而是通過教師設(shè)計(jì)的有益于兒童課程學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，我們根據(jù)鄉(xiāng)土材料本身所具有的特性，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，材料的特性，分別從手工、繪畫、欣賞等方面設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。這些有效的途徑和方法逐步培養(yǎng)了孩子們的審美創(chuàng)造力，放飛了孩子們想象的翅膀。

我們知道鄉(xiāng)土資源為幼兒美術(shù)教育提供了豐富的材料，深受幼兒的喜愛，更有利于幼兒的發(fā)展。它的利用能改變以往美術(shù)教育活動(dòng)形式、活動(dòng)材料單一的局面，為我們幼兒園美術(shù)活動(dòng)帶來了特色，帶來了活力，也帶來了新的希望。并讓孩子在寬松愉悅的環(huán)境中與材料積極互動(dòng)，獲得最大的發(fā)展。

編輯 王團(tuán)蘭