周偉

農(nóng)村學(xué)校師生都很羨慕城市學(xué)校學(xué)生的寫作，這很客觀，相比之下，主要是在能力和知識結(jié)構(gòu)方面存在著很大的差距。

對于作文教學(xué)，我們千方百計地謀劃教和寫的問題：命題、指導(dǎo)寫作、批改、講評一條線，煞費苦心。苦在如此程序上，使我們的教學(xué)陷入被動。

但教學(xué)是要正常進行的，文章還是要寫的，“寫什么、怎樣寫”這都是問題。怎樣走出這種令師生犯難的困境？我們作出努力，有很多嘗試。我發(fā)現(xiàn)：把“讀寫結(jié)合，以讀促寫”抓到實處，就能夠出成績。怎樣實施“讀寫結(jié)合、以讀促寫”呢？

一、上好作文指導(dǎo)課，做到“會寫”

語文教師要做個有心人，多學(xué)習(xí)寫作教學(xué)的成功經(jīng)驗，多實踐，上好作文課，把閱讀和作文結(jié)合起來同步進行，從審題起，在內(nèi)容選擇上，把平時看到的、聽到的、想到的、積累的，按不同要求用不同形式表達出來。形式為內(nèi)容服務(wù)，這形式、方法從哪里來？從閱讀教學(xué)中來。把所掌握的關(guān)于句段篇的結(jié)構(gòu)、語言表達技巧等都用于寫作實踐。如，蘇教版小語教材第五冊《廬山的云霧》三、四自然段對廬山云霧的變化無常的具體描寫，從中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)連句成段的規(guī)律及作者遣詞造句之妙，使學(xué)生寫作有“法”可依。

二、加強課內(nèi)外的輔導(dǎo)，使學(xué)生“愿寫”

從閱讀中能掌握寫作技巧，更好地讓學(xué)生掌握和運用祖國的語言文字。學(xué)以致用，教師可以讓學(xué)生寫作文時標出寫得好的句子，特別是在作文教學(xué)中，現(xiàn)在有了范文引路，降低了寫作難度。所以，可充分利用時間增加寫作次數(shù)，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，培養(yǎng)寫作情感。

三、豐富學(xué)生生活，做到“有寫”

1.充分開展課外閱讀，拓寬學(xué)生知識面

小學(xué)階段，學(xué)生要背誦百余篇課文，除此之外，還要注重課外閱讀。語言素養(yǎng)提高了，寫文章一定能達到語句通順、有條理的要求，所以要下苦功夫讀、背。現(xiàn)在很多學(xué)校十分重視購置圖書、訂閱報刊，開展課內(nèi)外閱讀，可吸取“營養(yǎng)”。如《魯賓孫漂流記》《假如給我三天光明》等，學(xué)生讀后，能受到教育，產(chǎn)生激情。這樣，能促進積累寫作，自覺地摘錄一些句子，寫寫讀后感。

2.“出去走走”，開眼界。

發(fā)現(xiàn)生活中的美。養(yǎng)花、逛公園，是賞心悅目的事。蘇教版教材中作文《秋天的公園》有圖畫提供寫作內(nèi)容，去過公園的比未去過的，就寫得生動具體。

四、展示成果，激勵學(xué)生“樂寫”

優(yōu)秀習(xí)作，可以通過學(xué)生交流，加以鼓勵。因為這樣，就可以有榜樣的力量。有一個，可以影響幾個；有幾個，就可能帶動一群，可產(chǎn)生潛移默化的效果，從而享受勞動作品的美感、崇高感。

提高寫作水平的因素很多，我們不妨抓住一種因素的幾個方面，做扎實的工作，使學(xué)生在閱讀中受啟迪，在練筆上受鍛煉，切實提高學(xué)生的寫作水平。

編輯 張珍珍