薛惠萍

摘 要：小學(xué)低年級教師，要處理好教師和學(xué)生、教師和家長、科任教師和班主任的關(guān)系，工作就能取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：老師；媽媽；合作者；協(xié)作者

作為一名從教二十余載的老教師，多年來我一直擔(dān)任高年級教學(xué)工作，每當(dāng)接任新一屆高年級學(xué)生時，由于教法學(xué)法的不同，總得磨合近一個月的時間，師生才會適應(yīng)。這時，我常常默默地問自己：何時能夠從一年級帶一班學(xué)生，從他們剛?cè)雽W(xué)就開始培養(yǎng)他們的各種習(xí)慣、能力，看著他們一天天的長大，在知識的海洋中快樂地翱翔。去年開始，我擔(dān)任低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過一年的探索、實踐、總結(jié)，我感到和他們在一起真是其樂融融，心態(tài)好像也年輕了好幾歲。其關(guān)鍵是要處理好以下幾種關(guān)系。

一、教師和學(xué)生的關(guān)系——老師、媽媽

面對50名充滿稚氣的笑臉，活潑好動的身軀，永不關(guān)閉的嘴巴。在吵鬧聲中，我們?nèi)绾伟阎R傳授給他們；在一分鐘也不能安靜的情況下，我們?nèi)绾谓M織他們動手操作呢？這時只需一聲“小嘴巴不亂說，小小手不亂動，小耳朵仔細(xì)聽，小眼睛向前看……”此時你會看到另一番景象：一雙雙機(jī)靈的小眼睛把目光都會刷得一下投向黑板，一個比一個坐得端、坐得正，就像一個個小衛(wèi)士等待接受檢閱。當(dāng)你提出一個問題時，他們只要自己想到答案，不管對錯都會爭先恐后地斜著身子把小手舉得高高，唯恐老師看不到他，錯過發(fā)言機(jī)會。當(dāng)送去一句“你真聰明，是一個愛動腦的好孩子”時，他們會樂得蹦蹦跳幾下；如果回答有誤時，我會主動走到他身邊，摸摸他的小腦袋，安慰幾句“慢慢想，不要著急，老師相信你”，這時，同桌或旁邊的同學(xué)會主動伸出援助之手。當(dāng)學(xué)生做題時，我會幫他們把書本放正，幫他們把做錯的數(shù)字擦掉，書寫不規(guī)范的，我會在他的作業(yè)本上示范幾個。當(dāng)學(xué)生把題目做錯時，我會耐心地幫他輔導(dǎo)，看著他們在走道里一蹦一跳地手里高高地?fù)]舞著作業(yè)本找老師二次批閱時，我會投去鼓勵的目光。

實踐告訴我們：低年級的老師就應(yīng)該像一位慈祥、和藹、可親、無私奉獻(xiàn)的老媽媽，每天用自己的愛心、耐心、平常心，關(guān)心愛護(hù)好每一個孩子，使其健康茁壯成長。

二、教師和家長的關(guān)系——合作者

任何一個孩子的讀書生涯都離不開老師和家長的支持和幫助，特別是小學(xué)低年級的學(xué)生。家校配合默契，孩子的成長進(jìn)步就快。怎樣才能達(dá)到“5+2>7”而不至于“5+2=0”呢？在現(xiàn)代信息化的社會里，只要老師和家長互通信息，共同攜手教育，就一定會取得理想的效果。平時，我們利用網(wǎng)絡(luò)建立了翼校通，老師隨時可以通過免費短信的形式向?qū)W生家長反映孩子在校的表現(xiàn)，誰最近進(jìn)步了，上課專心聽講了，作業(yè)書寫規(guī)范了……或提醒個別學(xué)生該注意的地方：“一定要完成家庭作業(yè)呀！”“晚上要早睡，才能保證第二天精力充沛?！?/p>

中考結(jié)束后，部分學(xué)生成績不夠理想，為了避免學(xué)生不把試卷拿給家長看，導(dǎo)致家長對孩子后期的教育不重視。我向每位家長以短信的形式發(fā)送邀請函：“請各位家長送孩子時稍作停留，聽聽孩子的中考成績?！鄙险n后，當(dāng)我走進(jìn)教室時，出乎意料的是全班50人僅有4名學(xué)生家長因事未來，其他的都到了?？粗议L望子成龍、望女成鳳的目光，我感到很欣慰，只要有這么多家長的支持和配合，何愁成績上不去呢！當(dāng)一份份試卷發(fā)到學(xué)生手中時，家長們迫不及待地幫自己孩子尋找錯誤的原因。此時，教室中已達(dá)到師生比1∶1?？粗议L們一個個時而講解，時而動手比劃的嚴(yán)肅認(rèn)真勁兒，我此時輕松了許多，沒有彼此的埋怨，沒有彼此的譴責(zé)，只有彼此相互理解，相互尊重，相互配合。

三、科任教師和班主任的關(guān)系——協(xié)作者

一個班要搞好，班主任是關(guān)鍵，但僅僅靠班主任顯然是不夠的，而必須整合教師團(tuán)隊的力量和智慧。作為一個班的班主任和科任老師，我覺得我們是一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，應(yīng)該共同謀劃，相互配合，努力把班級的工作做好。

就一個班而言，班主任和任課老師就是一個教育團(tuán)隊，而班主任無疑應(yīng)該是這個團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)核心?？迫谓處煈?yīng)該及時與班主任溝通，明確班主任的教育理念和治班思想，并通過溝通，將這些理念和思想轉(zhuǎn)化為任課老師的共識，并盡可能落實在行動上。只有這樣，一個班才可能成為真正的優(yōu)秀班集體。所以，班主任和任課老師的關(guān)系，首先是一種志同道合的協(xié)作關(guān)系。

和班主任搞好關(guān)系，不是一種技巧，更不是一種圓滑，而是科任教師發(fā)自內(nèi)心地對班主任老師的欣賞與尊重。如果我們隨時都用一顆善感的心，去看待我們的班主任，就會發(fā)現(xiàn)每一位班主任都值得欣賞。只有老師間的彼此欣賞與尊重，才會相互協(xié)作，共同教育好下一代。

編輯 張珍珍