胡陽德

閱讀書籍是提高語言學習能力的重要手段。培養(yǎng)學生閱讀的興趣，形成閱讀習慣，不僅能修身養(yǎng)性，陶冶情操，更可以開闊視野，儲備知識，還可從中悟出許多做人的哲學。尤其是讀一些經典名著更能讓學生受益匪淺。

中國的名著里面，《西游記》《三國演義》《水滸傳》所講述的故事簡單明了，情節(jié)熱鬧，很容易使學生產生興趣并輕松愉快地閱讀下去。只有《紅樓夢》是思想性和藝術性結合得最好的一部名著，是一部真正值得任何人仔細閱讀的一部奇書。但讀懂它卻是不容易的，眾所周知，《紅樓夢》高深莫測，文字“里外皆有喻”是它的最大特點，像謎語一樣讓人難以讀懂，這是很多人讀《紅樓夢》讀著讀著望而卻步的原因。因此對學生來說，要想讀懂《紅樓夢》，首先要喜歡上讀，因為興趣是最好的老師，有興趣讀，終有一日會讀懂它。對于這樣一部經典名著，如何讓學生喜歡上閱讀，并在淺顯的層次上讀下去，本人有以下幾個方面的建議：

一、教師強力推薦

給學生推薦閱讀書籍，首先就要推薦《紅樓夢》，推薦書籍就像是給這一書籍做廣告，做宣傳。如某部電影還未播放，觀眾們早就知曉，并且大有急不可耐、不看此影不罷休的情緒。這是什么緣故呢？是宣傳的力量，宣傳的效應。給學生推薦《紅樓夢》時，也要給學生造成極大的宣傳效果，老師一定要把這一名著在文學上的歷史地位、文學影響、人文素養(yǎng)等方面告知學生，簡單講講書中凄美的愛情故事和寫書人的辛苦，以及為什么只能“真事隱，假語存”的寫作背景，從而引起學生讀這本書的興趣，加強學生讀名著的驅動力。

二、學生分層自讀

在老師的推薦下，學生有了讀《紅樓夢》的欲望后，就要指導學生去讀。一般來說，可以讓學生由簡到繁、由淺至深地讀。對于九年義務教育階段的學生，知識水平還比較有限，要完全讀懂《紅樓夢》是不可能的。如果讓學生直接去讀完整版的《紅樓夢》，就會覺得不知所云，不知所云就會覺得索然無味。為了不讓學生失去閱讀這一名著的興趣，由簡到繁地閱讀就特別重要，這也是引起學生閱讀興趣的一劑良藥。

低年級學生，就要引導他們從最簡單的拼音助讀版讀起，讓學生對《紅樓夢》里面的一些典型故事有初步了解，對主要人物有所認識。隨著學生的成長，再引導學生讀少兒版的《紅樓夢》，學生就會進一步加深對《紅樓夢》的影響。接下來，再閱讀完整版的《紅樓夢》，學生就不會產生生硬突兀的感覺，而是在進一步加深對故事情節(jié)、人物脈絡的認識基礎上，會對書中涉及的知識有所認識與了解，并得以理解。如，衣著美食，園林建筑，人物性格，心理活動等。這種由簡到繁、由淺入深地閱讀，能達到循序漸進的功效。同時，讀的遍數(shù)多了，也能達到其義自見的目的，最主要的是能引起學生閱讀的興趣。

三、紅學書籍輔讀

《紅樓夢》作為一部曠世奇書，文學迷宮，歷來研究者頗多，其成果集為一門學問，這就是“紅學”。要想喜歡上《紅樓夢》，解開其中的奧秘，閱讀紅學作品必不可少。一些淺顯的紅學作品，如《劉心武揭秘紅樓夢》，周汝昌的《紅樓小講》等等。一邊讀著原著，一邊讀紅學作品，不僅能夠釋疑加深了解，還能啟迪思想加深探究，從而增加學生的閱讀興趣。在讀《紅樓夢》時，遇到詩詞曲賦在所難免，這就需要讀相關的輔助書籍，如《〈紅樓夢〉詩詞賞析》等書。尤其是第五回，里面的詩詞曲賦等，更是全書的金鑰匙，暗示著全書主要人物的命運走向，要讀懂這些詩詞，輔助讀物必不可缺。因此，這些輔助讀物是引領學生愛上這部名著的開心果。

四、簡單勾畫人物關系圖

《紅樓夢》中人物眾多，僅有名有姓的就有七百多人，且關系復雜，身份有別。這就要提醒學生，要想讀懂必須理清人物關系，那么就要用圖示的方式或用表格的方式，簡單勾畫人物關系圖。如在閱讀完整版《紅樓夢》時，第二回合，冷子興演說榮國府，就可把賈家的人物關系的主干圖勾畫出來，形成草圖。在此過程中，使學生對人物關系了然于胸，更重要的是完成這一草圖是學生自己的成果，因而會產生成就感，更能產生深讀甚至研究的欲望。

五、通過實物認知

《紅樓夢》不僅博大精深，而且涉及范圍廣，只有親身經歷一下接近那個時代空間的物體，才能在大腦中形成書里面所描繪的景物的立體圖像，才能有身臨其境的感覺，才能理解書中的情節(jié)。如有條件，可參觀一下自己家附近遺留下來的古老建筑或大戶人家的院落建筑，請人講解，就能理解什么是“抄手游廊”“垂花門”，什么是“套間里的暖閣”“碧紗櫥”，什么是“穿堂”“過廳”，什么是“影壁”“屏風”等等。對這些建筑上的名詞與實物一一對應后，對人物的活動空間就會有更清晰的認識。還有經常漫步于公園花園，了解那兒的小橋、長廊、獨亭；看看那兒的桃花、梨花、菊花；認認那兒的槐葉、柳絮、石榴籽……當學生逐漸認識了《紅樓夢》中描寫的物體時，會產生成就感，并產生更加強烈的興趣，把這一名著讀下去。

總之，讓學生愛上閱讀《紅樓夢》，不是一朝一夕之事，而是長期的讀書工程。只要方法得當，激發(fā)興趣，學生終究會擁有打開這扇藝術殿堂大門的鑰匙。

參考文獻：

何平.如何引導學生閱讀《紅樓夢》[J].文學教育：上，2003（9）.

編輯 薄躍華