周麗華

廣州市推行垃圾分類已經(jīng)多年，可是馬路邊分類擺放的垃圾桶經(jīng)常是形同虛設(shè)，路人紛紛不買賬。市民在扔垃圾時(shí)，很少有人能做到根據(jù)垃圾桶的標(biāo)志分類投入。面對(duì)這種現(xiàn)狀，在《廣州市教育局關(guān)于印發(fā)2013年教育工作總結(jié)和2014年工作要點(diǎn)的通知上》，陳建華市長批示學(xué)校要把垃圾分類作為一項(xiàng)素質(zhì)教育的內(nèi)容抓實(shí)抓好。眾所周知，要讓老一輩人改變?nèi)永牧?xí)慣，只有強(qiáng)行實(shí)施相關(guān)規(guī)定才有效，而培養(yǎng)市民形成給垃圾分類投放的習(xí)慣，大家都把焦點(diǎn)聚集在少年兒童身上。垃圾分類是一種習(xí)慣，如何把這種習(xí)慣成為自然，如何抓住這個(gè)契機(jī)培養(yǎng)青少年學(xué)生是值得班主任深思的。

一、垃圾分類，從培養(yǎng)意識(shí)開始

朱熹說過：“論先后，知為先；論輕重，行為重。”要讓少年兒童有垃圾分類的習(xí)慣，首先要讓他們認(rèn)識(shí)垃圾分類的重要性，培養(yǎng)少年兒童的意識(shí)。

在實(shí)踐中，我充分利用主題活動(dòng)課滲透垃圾分類意識(shí)，提高少年兒童對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)。有效的教育是把教育的目的隱藏起來的教育，是不動(dòng)聲色的教育。我把主題活動(dòng)課生活化、趣味化，把教育的目的隱藏起來，做到把垃圾分類的意識(shí)真正地植入少年兒童的心田。如在《垃圾分類小行動(dòng)大作為》主題活動(dòng)課中，我先讓少年兒童觀看《圣石奇兵》的片尾曲《地球，我們的家》，然后讓他們說說有什么感想。有的孩子說我們的地球真美；有的孩子說我們只有一個(gè)地球；有的孩子說我們學(xué)校的旁邊的垃圾場(chǎng)很臭，破壞了我們的“家”……通過觀看更多堆積如山的垃圾圖片，觸發(fā)孩子的心靈。面對(duì)這種情形，我們更怎樣做呢？有一個(gè)聰明的孩子說我們可以把垃圾分類放好，另一個(gè)孩子說我們可以設(shè)計(jì)一座可回收的垃圾房……我趁機(jī)讓幾個(gè)孩子分別扮演，有可回收物垃圾桶、有害垃圾桶、廚余垃圾桶……然后通過兒歌的形式告訴其他孩子這些垃圾桶的用處。最后把準(zhǔn)備好的垃圾讓孩子及時(shí)地投入到相應(yīng)的垃圾桶里，學(xué)生有了直觀、形象的演示，讓垃圾分類的意識(shí)在他們幼小的心靈里萌發(fā)。

二、培養(yǎng)責(zé)任人，從細(xì)節(jié)入手

“教育無小事”說的就是教育中的細(xì)節(jié)問題。要培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有責(zé)任的人，必須從細(xì)節(jié)入手。

1.從可回收垃圾中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

在我們農(nóng)村學(xué)校里，孩子接觸最多的是書和本子。低年級(jí)的孩子喜歡畫畫，上完美術(shù)課后課室總是變得一片狼藉，隨處可見孩子扭成一團(tuán)的紙。以前的做法是把孩子訓(xùn)斥一通，然后吆喝孩子把地上的紙撿起來。這樣的效果往往是短暫的、沒有成效的。一個(gè)孩子的責(zé)任感是在重大的時(shí)刻或緊要關(guān)頭才能表現(xiàn)出來，但它卻是在平時(shí)瑣碎的日子里形成的。應(yīng)當(dāng)把以往的做法取消，而是教孩子把這些廢紙送回家里去。我在教室后面擺放了一個(gè)回收箱，然后以身作則把地上的紙撿起來，把它鋪平，整齊地放在回收箱里。我并不多說，也不責(zé)怪孩子了。最后讓孩子說一說現(xiàn)在的教室和剛才的教室有什么不同。聰明的孩子都能發(fā)現(xiàn)。還記得斯賓塞說過：“記住你的管教的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓別人來管理的人?！崩诸惖哪康牟皇墙o別人看的，而是為了培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有責(zé)任感的人。如果孩子只在老師的監(jiān)督下才把那些紙張放好，那我們的教育是無效的。有效的教育是孩子在無人監(jiān)督的情況下也能自律。有了自律，就說明這個(gè)孩子有了責(zé)任，深知自己要做什么，應(yīng)該做什么。漸漸的，我們的回收箱變得滿滿的，我們的地板變得干凈多了?？梢姲训厣系募垞炱饋硎且患唧w的小事，但其中有育人的大文章，可以培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)孩子為創(chuàng)造美好的環(huán)境而努力的責(zé)任感。教師的示范及有條理的安排，學(xué)生會(huì)記在心里，以后用過的紙會(huì)自覺地放在箱里的。簡單的一個(gè)動(dòng)作學(xué)生看在眼里，就會(huì)把它轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的行為。

2.垃圾分類家校結(jié)合推動(dòng)孩子愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感

教育的目的是讓我們的理念得到實(shí)際的運(yùn)用。我們教育孩子把垃圾分類的其中一個(gè)目的是讓孩子從小扎根環(huán)保的意識(shí)。另外一個(gè)重要的目的是希望通過對(duì)孩子的教育帶動(dòng)家庭成員的改變。孩子的責(zé)任感不是天生就有的，而是在實(shí)際活動(dòng)中鍛煉出來的。如果在垃圾分類中，我們賦予每一個(gè)孩子責(zé)任與信任。如果孩子能把這種責(zé)任和信任推廣給家人，那么整個(gè)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)就能得到提高。在十二月份校科技節(jié)里，學(xué)校結(jié)合垃圾分類宣傳，最大限度地實(shí)現(xiàn)垃圾資源利用，減少垃圾處置量，改善環(huán)境質(zhì)量的原則下舉辦了創(chuàng)意垃圾房設(shè)計(jì)比賽。這次設(shè)計(jì)得到家長的支持和配合，大部分家長與孩子一起參加了這次設(shè)計(jì)比賽。其中詩琪和他的工程師爸爸設(shè)計(jì)的智能垃圾房得到大家的一致好評(píng)，這個(gè)智能垃圾房對(duì)投放方式、殺菌滅蠅、臭氣控制等幾個(gè)垃圾房長期詬病做出針對(duì)性措施。如果這個(gè)垃圾房的設(shè)計(jì)能得到研發(fā)，我相信一定會(huì)造福人類的。詩琪爸爸也通過參加這樣的活動(dòng)認(rèn)識(shí)到垃圾分類的重要性，他說現(xiàn)在孩子經(jīng)常會(huì)提醒家人把家里的垃圾分類放好，有時(shí)家人沒按要求做到，他還會(huì)進(jìn)行“批評(píng)”呢？孩子明確了自己作為家庭的一員，應(yīng)為家里出一分力。孩子明確了自己身上肩負(fù)的責(zé)任，時(shí)刻記得垃圾分類人人有責(zé)。

責(zé)任感培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，垃圾分類也是一項(xiàng)需要長期抓的工程。在生活中，時(shí)時(shí)、處處、事事都離不開“責(zé)任心”這根弦，以垃圾分類為契機(jī)，開展貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，在生活的點(diǎn)滴中播下垃圾分類的習(xí)慣，自覺做好每一件事，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生成就美好的人生。

參考文獻(xiàn)：

吳波.淺談生活垃圾的分類處理[J].黑龍江環(huán)境通報(bào)，2005（4）.

編輯 溫雪蓮