曹宇峰

“興趣是最好的老師”?！爸卟蝗鐦分?，樂知者不如好之者”。因此，提高學生物理成績的關鍵在于學生學習興趣的培養(yǎng)。通過科學巧妙的課堂設計，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，調(diào)動學生的主觀能動性，是物理教師必須深入研究的重要課題。下面結(jié)合自己的教學實踐就初中物理教學中培養(yǎng)學生的學習興趣談點體會。

一、培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學生的學習興趣

在教學活動中，需要師生之間的默契配合。如果能夠建立良好的師生關系，學生在課堂上就會因為喜歡你這個老師而更加投入，這正所謂“親其師，信其道”。良好的師生關系，是構(gòu)建高效課堂的基礎，是激發(fā)學生學習興趣的前提。

1。適當參加學生的體育活動。教師可以抽空參加學生的課外活動，如和學生打籃球、踢足球、打羽毛球、乒乓球等。通過這些體育活動，培養(yǎng)與學生的共同愛好，找到共同的話題。

2。關心學生，與學生交友、談心。作為教師，既要做“良師”，也要做“益友”。在課間，要多與學生溝通，了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們解決困難。

3。多進行鼓勵教育，少一些批評。初中學生正處在青春期，如果教師對他們批評太多，只會讓他們敏感的心靈產(chǎn)生厭惡情緒，從厭惡你這個人，到厭惡你所教的學科，進而喪失學習興趣。因此，教師要多給予積極的正面的引導，允許學生犯錯誤。

建立良好的師生關系，學生就會對教師有好感，愿意聽教師講課，師生之間溝通順暢，容易產(chǎn)生共鳴。在這樣的基礎上，學生學習的積極性就能得到調(diào)動，能夠在愉快輕松的氛圍中快樂學習，從而提高學習效率和學習興趣。

二、采用科學手段，激發(fā)學生的學習興趣

1。引入多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣。物理是一門探究性很強的學科，教師可以在教學過程中引入多媒體教學，增加課堂容量，通過聲音和畫面效果，抓住學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在講“流體壓強與流速的關系”時，教師可以用多媒體展示兩只并排前進輪船會出現(xiàn)相互靠近甚至發(fā)生碰撞的現(xiàn)象，激發(fā)學生的求知欲。

2。注重物理實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣。新的初中物理教材中，增設了很多小實驗，這些實驗一定要想辦法在課堂上演示給學生或者讓學生自己動手去做，讓他們通過物理實驗，探究科學的奧妙，激發(fā)學習興趣。同時，要根據(jù)教學內(nèi)容，自行設計一些小實驗。通過小實驗進行教學，能夠激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的探究熱情。在實驗教學中，教師要盡可能讓學生參與進來，通過分組實驗，教師指導，及時點評，實現(xiàn)師生互動，完成教學目標。例如，在講“串聯(lián)、并聯(lián)的電流規(guī)律”時，教師在強調(diào)電流表的使用以及串聯(lián)并聯(lián)的方法后，可以將學生分為若干的小組，讓他們通過實驗得出規(guī)律。這時，學生通過討論，設計實驗，動手動腦解決問題，最后得出結(jié)論。在實驗結(jié)束以后，教師對各小組的實驗情況進行總結(jié)和點評。這樣才能讓學生感覺到自己既是學習的參與者，又是獲取知識的主人。

3。巧用教學藝術，活躍課堂氛圍，感染學生積極融入。在新課程理念下，作為初中物理教師，要在汲取傳統(tǒng)教育理念精華的基礎上，更新教學觀念，提升自身的教學藝術。一要平等博愛。教師應該在師生平等的視角下，尊重學生的個性特征，平等對待學生，把學生看成是自己的合作伙伴，互相配合，有效地完成教學目標。二要以有感染力的語言和動作，打造風趣幽默的物理教學課堂。教師在課堂上的語言不要過于呆板，要使用一些學生喜聞樂見的新鮮的詞匯，特別是在講解相對枯燥的概念和規(guī)律時，要融入幽默語言元素。三要飽含熱情，激情飛揚。物理教師在課堂上，除了運用物理學科本身魅力激發(fā)學生的求知欲望和情感之外，要讓自己以飽含熱情的狀態(tài)投入到教學活動中，讓初中物理教學課堂激情飛揚。教師要注重收集物理最新研究成果，結(jié)合初中物理教學內(nèi)容，向?qū)W生進行講解，以自身對物理的熱愛，感染學生，激發(fā)他們的學習興趣。四要在物理教學中注重因材施教。在對學生進行提問、布置作業(yè)、給評語的時候，要區(qū)別對待，對于成績較差的學生，要多鼓勵，對于基礎比較好的學生，可以給一些激勵性的評語。讓學生每天都能感覺到自己的進步，讓他們在鼓勵中不斷提高學習興趣，從而提高學習效果。

總之，在新課程理念下，初中物理教師必須及時更新觀念，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們變被動學習為主動學習。這就要求教師要認真鉆研教材，充分備課，加強物理實驗教學，巧妙使用教學藝術和教學手段，使學生帶著求知欲望和學習興趣，積極主動地投入到教學活動中，師生相互配合，有效地完成學科教學目標。