王薇

語(yǔ)言在人類思維發(fā)展的過程中起著舉足輕重的作用，更是人類交流、了解外界的重要工具。語(yǔ)言特殊的重要性要求我們對(duì)語(yǔ)言要足夠重視，幼兒的口語(yǔ)交際能力更是如此。因?yàn)橛變赫莆諠h語(yǔ)語(yǔ)法，理解抽象詞匯以及綜合語(yǔ)言能力是在5歲半左右，這是語(yǔ)言發(fā)展中的第三個(gè)關(guān)鍵期，這個(gè)年齡段正是上幼兒園的時(shí)期，所以要求幼兒教師要認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)孩子加以正確的引導(dǎo)，這樣才有利于孩子良好語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，促進(jìn)孩子良好口語(yǔ)交際能力的形成。想要提高幼兒的口語(yǔ)交際能力，可以從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣

處于幼兒期的孩子，有部分愛說(shuō)“小兒語(yǔ)”，比如吃飯叫“吃蠻蠻”，吃魚眼叫“吃睛睛”，這些小兒語(yǔ)在實(shí)際的交流中勢(shì)必會(huì)影響交流，假如不是和他們平時(shí)朝夕相處的人聽了難以明白說(shuō)話者所表達(dá)的意思，尤其是小朋友之間的交流更是存在問題，都處于幼兒期的兒童，他們難以猜想出說(shuō)話者所要表達(dá)的思想與傳達(dá)的信息。還有些孩子說(shuō)話小兒化現(xiàn)象的表現(xiàn)是說(shuō)話不明朗，比如叫為“啷啷”。很多家長(zhǎng)不僅不教孩子正確的發(fā)音，反倒覺得那是孩子天真無(wú)邪的表現(xiàn)，還模仿孩子的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)小兒語(yǔ)，其實(shí)這是不科學(xué)的。作為家長(zhǎng)和教師在發(fā)現(xiàn)孩子這類小兒語(yǔ)時(shí)應(yīng)該及時(shí)糾正，教會(huì)孩子正確的發(fā)音和說(shuō)話方式，例如叫他（她）看著自己的嘴巴，聽著發(fā)音進(jìn)行模仿，直到孩子能清晰地說(shuō)出某個(gè)詞為止。消除幼兒的小兒語(yǔ)現(xiàn)象，有利于幼兒良好語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成。而良好的語(yǔ)言習(xí)慣有利于幼兒間的交流，當(dāng)他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，別的小朋友也能明白他們所要表達(dá)的意思，進(jìn)而能和他們很好地進(jìn)行交流。另外，有的小朋友還愛把句子說(shuō)反了，這些都要教師及時(shí)地告知孩子，并教會(huì)他們正確的表達(dá)方式，這樣才有利于良好語(yǔ)言習(xí)慣的形成。

二、教會(huì)幼兒傾聽

幼兒處于活躍期，最喜歡表現(xiàn)，他們好動(dòng)、活潑以至于很多時(shí)候難以靜下來(lái)聽別人的觀點(diǎn)、看法。而聆聽又是向別人學(xué)習(xí)說(shuō)話的最好方式，所以教師要教會(huì)學(xué)生聆聽，從聆聽中感受別人是怎么說(shuō)話的，怎么表達(dá)的，一名會(huì)聽話的幼兒他（她）的口語(yǔ)表達(dá)能力也不會(huì)差。比如老師可以說(shuō)：“小朋友們，現(xiàn)在老師要看看誰(shuí)是最會(huì)聽話的孩子，看誰(shuí)能聽清楚同學(xué)說(shuō)什么?！崩蠋煹闹噶钜幌?，小朋友們都想爭(zhēng)做最會(huì)聽話的孩子，所以他們會(huì)認(rèn)真地聽同學(xué)說(shuō)的話，并讓他們來(lái)表述聽到的內(nèi)容。當(dāng)同學(xué)在講故事時(shí)，仔細(xì)、認(rèn)真地聽是對(duì)別人的尊重，告訴孩子要學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)聽別人說(shuō)話。

三、為語(yǔ)言的交際創(chuàng)造條件

要想提高幼兒的口語(yǔ)交際能力，就要營(yíng)造口語(yǔ)交際的環(huán)境，所以在幼兒園里教師要為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境。（1）課本上的看圖說(shuō)話，多讓學(xué)生來(lái)說(shuō)他們看到的和想到的。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)完，叫其他幼兒補(bǔ)充，還可以評(píng)價(jià)同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。（2）教師可以實(shí)行“一句話制”，每天給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，每天的課初幾分鐘，讓學(xué)生站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)說(shuō)話，至少說(shuō)一句他們想對(duì)大家說(shuō)的話，久而久之，既鍛煉了學(xué)生在公開場(chǎng)合大膽說(shuō)話的勇氣，又提高了幼兒的口語(yǔ)交際能力。（3）對(duì)于稍大些的孩子，教師可以用幻燈片或視頻的方式出示一些有趣的事物、現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，然后表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這在鍛煉幼兒思維的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒喜歡說(shuō)話、交流的能力。（4）可以在班上開展一次文藝會(huì)演，讓幼兒準(zhǔn)備一些和語(yǔ)言有關(guān)的節(jié)目，比如順口溜、繞口令、背古詩(shī)、唱歌等，通過幼兒喜聞樂見的表演讓他們?cè)跓o(wú)形之中提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。

四、尋求家長(zhǎng)的配合

家庭教育對(duì)孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)起著不容忽視的作用，家庭是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一場(chǎng)所，孩子愛說(shuō)話，說(shuō)什么樣的話都跟家庭有直接的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交際能力，需要家庭的大力配合。（1）幼兒教師可以布置家庭作業(yè)，比如把今天在學(xué)校學(xué)的故事回家后講給自己的家人聽，或者回家讓自己的爸爸媽媽講一個(gè)故事，第二天上課時(shí)到課堂上講給大家聽，以講故事的形式鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）在家長(zhǎng)會(huì)中和家長(zhǎng)交流提高幼兒口語(yǔ)交際能力的方法，家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子交流，多與孩子聊天，讓孩子和自己講一講在學(xué)校的生活，聽一聽孩子的心聲，及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。建立和諧、民主、平等的家庭關(guān)系，孩子不管多小，他們是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，父母要尊重孩子的人格，多與孩子交流，爭(zhēng)取成為孩子傾訴心里話的傾聽者，這不僅有利于孩子良好人格的養(yǎng)成，還有利于發(fā)展孩子良好的語(yǔ)言能力。另外，家長(zhǎng)在孩子面前不要說(shuō)粗話、臟話，孩子最強(qiáng)的就是模仿能力，包括模仿語(yǔ)言的能力，所以家長(zhǎng)在語(yǔ)言方面要給孩子樹立良好的榜樣，說(shuō)文明用語(yǔ)，在家庭成員的交流中可以用上基本的禮貌用語(yǔ)，這樣孩子就會(huì)養(yǎng)成說(shuō)文明用語(yǔ)的好習(xí)慣。到了幼兒園和小伙伴交流和相處中也會(huì)用文明語(yǔ)言，有利于與同學(xué)的交流。

總之，要提高幼兒的口語(yǔ)交際能力不是一朝一夕的事情，需要教師與家長(zhǎng)有足夠的耐性，并付出辛苦的努力，從培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言習(xí)慣入手，為孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，都是有利于孩子語(yǔ)言能力提高的。希望通過學(xué)校與家庭的共同努力，實(shí)現(xiàn)提高幼兒口語(yǔ)交際能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

韓岳村.幼兒口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)[J].新課程：下，2011（9）.

編輯 李建軍