摘 要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中建議：“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書內(nèi)容?！薄肮膭?lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法?！庇變旱淖灾鏖喿x是幼兒自發(fā)地通過(guò)視覺(jué)感官來(lái)理解書面內(nèi)容的智力活動(dòng)，是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。當(dāng)孩子能夠自發(fā)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，便更能激發(fā)閱讀的積極意義，豐富知識(shí)的同時(shí)拓展視野，為今后的學(xué)以致用打下基礎(chǔ)。而培養(yǎng)孩子的自主閱讀，興趣是第一步……本學(xué)期，我園通過(guò)內(nèi)容選擇、興趣結(jié)合、生活中運(yùn)用三種方式培養(yǎng)孩子的自主閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：自主閱讀；主題書；繪畫

活動(dòng)背景：

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中建議：“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書內(nèi)容?！薄肮膭?lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法?！碑?dāng)幼兒能夠自發(fā)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，便更能激發(fā)閱讀的積極意義，豐富知識(shí)，同時(shí)拓展視野，為今后的學(xué)以致用打下基礎(chǔ)。而培養(yǎng)幼兒的自主閱讀，興趣是第一步。

經(jīng)過(guò)上一學(xué)期對(duì)于幼兒自主閱讀培養(yǎng)的初步嘗試，班中的孩子已經(jīng)對(duì)閱讀產(chǎn)生了比較積極的愿望。然而，當(dāng)他們遇到閱讀中的困惑后有一些孩子便失去了繼續(xù)閱讀的興趣。興趣并不僅僅是愿望，自主閱讀的興趣能夠使幼兒自發(fā)閱讀，并在較長(zhǎng)一段時(shí)間的閱讀過(guò)程中能夠探索并發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。因此，本學(xué)期，我園力圖通過(guò)多種方式培養(yǎng)幼兒自主閱讀的興趣。

關(guān)鍵詞：

（一）自主閱讀

是自發(fā)地通過(guò)視覺(jué)感官來(lái)理解書面內(nèi)容的智力活動(dòng)。

（二）興趣

對(duì)閱讀表現(xiàn)出喜好并且關(guān)切。

（三）多種方式

運(yùn)用不同的方法培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

多種方式培養(yǎng)中班幼兒自主閱讀的興趣，并在閱讀中有探索的興趣。

活動(dòng)過(guò)程：

本學(xué)期，我們通過(guò)內(nèi)容選擇、興趣結(jié)合、生活中運(yùn)用三種方式培養(yǎng)幼兒的自主閱讀興趣。

（一）內(nèi)容選擇——主題書，與課程銜接，啟發(fā)閱讀

1.主題書——從無(wú)到有

對(duì)于幼兒，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的獲得，需要教師提供更多信息資源予以輔助。書籍，作為信息的主要載體，在其中具有舉足輕重的作用，怎樣讓教室里的閱讀區(qū)發(fā)揮更大的作用？我認(rèn)為，若是能根據(jù)當(dāng)前實(shí)施的課程主題提供相應(yīng)的書籍，不僅能夠豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，更能夠吸引幼兒的關(guān)注，從而激發(fā)幼兒自主閱讀。于是，我們萌發(fā)了想法——開設(shè)“主題書”。

開學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)，我們將這一想法告訴家長(zhǎng)，得到家長(zhǎng)的熱烈響應(yīng)。嘟嘟媽媽是我們的家委會(huì)成員，3月，嘟嘟的生日快到了，嘟嘟媽媽提來(lái)了一大箱書：“這是給班級(jí)圖書角的書，都是針對(duì)我們這學(xué)期主題的，讓孩子們一起看。”

就這樣，符合我們班級(jí)本學(xué)期主題而進(jìn)行的“主題書”活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。

2.主題書——從門庭冷落到深受喜愛

隨著“春之歌”主題的開展，我們?cè)跁苌蠑[出了《四季》《植物》等有關(guān)春天主題的書籍。然而，一段時(shí)間過(guò)去了，進(jìn)入圖書角進(jìn)行主題書閱讀的幼兒卻不見增加，主題書遭到冷落。

“孩子們，你們看，我們新增了主題書。”

“什么是主題書？”

幼兒對(duì)主題書沒(méi)有概念，所以盡管老師一再宣傳，但是真正閱讀的幼兒非常少。

既然幼兒對(duì)主題書不了解，那么我們就來(lái)搭建階梯幫助幼兒走入主題書的世界。

一天下午，我在幼兒們的注目下從書架上取出一本書《美麗的花兒》?！昂⒆觽儯裉煳覀儊?lái)一起看一本新書吧。”我選擇性地向幼兒們介紹書中的花。當(dāng)幼兒看到藏紅花原來(lái)是紫色的時(shí)候，“哇……”他們發(fā)出一聲驚嘆，響起熱烈掌聲！此時(shí)，我引出概念——原來(lái)，我們現(xiàn)在在學(xué)的內(nèi)容就是主題。自由活動(dòng)時(shí)，幼兒們饒有興趣地繼續(xù)翻看這本《美麗的花兒》，他們又發(fā)現(xiàn)了花的雄蕊和雌蕊。彤彤發(fā)現(xiàn)，原來(lái)豬籠草是靠分泌的消化液來(lái)捕食小昆蟲的。就這樣，書里的驚喜慢慢向幼兒們展開。從那天起，閱讀區(qū)又熱鬧起來(lái)。

當(dāng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)分享給全班幼兒的時(shí)候，再一次激起大家的共鳴與興趣！新的秘密又被不斷發(fā)現(xiàn)。

陌生的事物出現(xiàn)時(shí)，幼兒一定會(huì)感興趣嗎？有時(shí)，需要老師把他們引進(jìn)門，當(dāng)幼兒們看到門里的小花后，他們便會(huì)情不自禁地去發(fā)現(xiàn)里面更大的花園。

3.主題書——從老師提供到自主分享

幼兒們對(duì)于主題書閱讀的興趣愈來(lái)愈濃。有一天，戈戈興奮地拿著書對(duì)我說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)植物的秘密了?！薄笆裁疵孛埽俊薄霸瓉?lái)，從種子到小樹，植物是這樣生長(zhǎng)的?！泵恳淮?，當(dāng)幼兒們有了新的發(fā)現(xiàn)，我們會(huì)肯定他們的探索，并鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)與大家分享。在這樣的驅(qū)動(dòng)下，幼兒們閱讀的積極性被不斷調(diào)動(dòng)。自植物生長(zhǎng)的過(guò)程后，他們又自發(fā)帶來(lái)了各種各樣的書?！逗玉R的成長(zhǎng)》《企鵝的成長(zhǎng)》《向日葵長(zhǎng)大》……當(dāng)我們的集體教學(xué)活動(dòng)《美麗的蝴蝶》結(jié)束后，《十萬(wàn)個(gè)為什么——蝴蝶篇》被帶到幼兒園。周一，州州帶來(lái)兩本關(guān)于蝴蝶的書。他媽媽說(shuō)：“周末的時(shí)候州州拉著我一定要到書店去買關(guān)于蝴蝶的書，他要和大家一起分享。”糖糖帶來(lái)一本蝴蝶的詳細(xì)介紹，說(shuō)：“這是我讓媽媽給我在網(wǎng)上訂的。”一時(shí)間，我們書架上主題類的書籍又豐富了起來(lái)。目前，主題進(jìn)入《交通工具》，我們的書架上又放滿了，老師和孩子們共同帶來(lái)自己最喜愛的主題書籍。

在此，主題書發(fā)揮了它的廣大意義，不僅對(duì)幼兒園主題有了進(jìn)一步的了解，更重要的是后期的主題書帶動(dòng)了孩子們閱讀更多其他的書籍，擴(kuò)展他們閱讀的廣度與深度的同時(shí)，自主閱讀的興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二）閱讀與繪畫——興趣結(jié)合效果增

閱讀區(qū)只能看書嗎？幼兒興趣的培養(yǎng)有時(shí)會(huì)伴隨著一件熟悉的事物，繪畫與閱讀的結(jié)合將增加活動(dòng)的趣味性，讓孩子們更加喜愛。于是，我們嘗試讓孩子們?cè)诶斫獾耐瑫r(shí)畫一畫。

《**娃娃》是一份系列雜志，往日拿到雜志，老師總是把其中有趣的故事講給孩子們聽。這能否也成為鼓勵(lì)孩子自主閱讀的一個(gè)契機(jī)呢？我們發(fā)現(xiàn)，每一期《**娃娃》雜志里都分為六個(gè)類目，每一個(gè)類目的內(nèi)容不盡相同，有的是游戲，有的是故事，有的是科學(xué)，如果僅把這一份雜志放在櫥柜里，里面過(guò)多的文字內(nèi)容，孩子們很少翻看。何不把它變成一種游戲呢？于是，老師制作了一塊版面，把這六個(gè)類目的標(biāo)簽貼出來(lái)，如：爸爸媽媽一起玩，怪事多多，自然博物館等?！昂⒆觽儯フ乙徽颐恳槐尽?*娃娃》雜志中和標(biāo)簽長(zhǎng)得一樣的字寶寶在哪一頁(yè)？里面又告訴我們什么秘密呢？”這樣的方法，類似尋寶的體驗(yàn)，讓孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)“寶藏”后，看起書來(lái)更帶勁兒。

那么，怎樣激發(fā)孩子們對(duì)于《**娃娃》的興趣呢？

首先，集體教學(xué)活動(dòng)引入門。4月份的家長(zhǎng)開放活動(dòng)中，我們通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)，共同閱讀了《**娃娃》“自然博物館”板塊中的故事《小象成長(zhǎng)日記》，通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察畫面細(xì)節(jié)，猜測(cè)小象學(xué)走路的經(jīng)歷可能會(huì)遇到什么困難，孩子們被小象的成長(zhǎng)經(jīng)歷深深吸引，迫不及待地想知道還發(fā)生了哪些事。

分組閱讀中，每一組孩子觀察著不同的圖畫，嘗試?yán)斫猱嬅鎯?nèi)容，當(dāng)孩子們將自己觀察到的小象成長(zhǎng)經(jīng)歷分享給大家時(shí)，大家對(duì)小象的成長(zhǎng)過(guò)程有了更全面的了解，閱讀的興趣更高了?！斑@個(gè)故事在哪里呢？”“原來(lái)，就在《**娃娃》自然博物館中，你還看懂了《**娃娃》書里的什么秘密？可以把它畫下來(lái)貼在版面上，和大家一起分享?！?/p>

在這里，他們不僅要去看書，而且要將雜志中每個(gè)板塊與版面相對(duì)應(yīng)起來(lái)，這也是一個(gè)閱讀的過(guò)程。

當(dāng)閱讀和孩子們喜歡的事情結(jié)合在一起，便也變得有趣了。

其次，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)秘密。于是，閱讀角又多了固體膠、手工紙和記號(hào)筆，不一會(huì)兒，不僅“自然博物館”中小象成長(zhǎng)的秘密被發(fā)現(xiàn)了，“怪事多多”欄目中也有新的發(fā)現(xiàn)。馨宇說(shuō)，她看懂了一張圖。是什么？“原來(lái)，當(dāng)有細(xì)菌侵入人體的時(shí)候，白血球會(huì)把細(xì)菌給吃掉。”孩子為自己的發(fā)現(xiàn)而高興，更激發(fā)了他們進(jìn)一步觀察、閱讀的動(dòng)力。

（三）生活中的閱讀，成功再引興趣

建構(gòu)角的游戲一向是孩子們所喜愛的。3月，孩子們萌發(fā)了在建構(gòu)角中搭建飛機(jī)場(chǎng)的想法。飛機(jī)場(chǎng)是怎么樣的呢？有的孩子雖然有飛機(jī)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，但是大部分孩子對(duì)飛機(jī)場(chǎng)的組成、怎樣分配各種區(qū)域等是非常模糊的。看到孩子們?cè)诮?gòu)區(qū)中鬧出的小笑話，老師想向孩子們作有關(guān)飛機(jī)場(chǎng)的介紹，孩子具體形象的思維特點(diǎn)告訴我們，只有當(dāng)看著圖片時(shí)他們才能夠完成這樣的工作。正當(dāng)我們想在網(wǎng)上下載關(guān)于飛機(jī)場(chǎng)的圖片時(shí)，我突發(fā)奇想，為何不將這一機(jī)會(huì)交給孩子們呢？這也是鼓勵(lì)他們閱讀的契機(jī)。于是，我們鼓勵(lì)孩子們回家和爸爸媽媽共同查找有關(guān)飛機(jī)場(chǎng)的照片。那一周，孩子們帶來(lái)了許多照片：候機(jī)樓、大廳、廊橋、接駁車等。有了這些“圖紙”，孩子們接下來(lái)要做的就是解讀，細(xì)致地觀察候機(jī)樓里有什么，跑道和停車場(chǎng)連在一起合適嗎？在孩子們反復(fù)試誤的過(guò)程中，他們?cè)诓粩嗯斫猱嬅妫餐逃?，最后，?dāng)飛機(jī)場(chǎng)呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，他們臉上流露出的不僅是喜悅，還有成功帶來(lái)的自信！

查找的過(guò)程是一個(gè)培養(yǎng)圖片閱讀能力的過(guò)程，是閱讀在生活中的嘗試和運(yùn)用。生活中蘊(yùn)藏著許多閱讀的契機(jī)，如美工角的“折紙步驟”、音樂(lè)角的“節(jié)奏圖譜”，運(yùn)用好這樣的閱讀契機(jī)，當(dāng)孩子們通過(guò)閱讀獲得活動(dòng)的成功，他們自信心的增強(qiáng)將更好地激發(fā)孩子們閱讀的興趣。

探索結(jié)果：

本學(xué)期，嘗試改變閱讀區(qū)的環(huán)境與內(nèi)容，讓更多的孩子參與到閱讀中來(lái)。自由活動(dòng)時(shí)，孩子們往往會(huì)到閱讀區(qū)去拿書來(lái)看，回家時(shí)，孩子會(huì)主動(dòng)說(shuō)：“老師，我今天想借本書回家?！焙⒆娱喿x主動(dòng)性所帶來(lái)的閱讀熱情超過(guò)了父母或老師讓他們借閱圖書的規(guī)則。

不僅能力強(qiáng)的孩子愿意上臺(tái)分享故事，班中成成、天天、潘潘、洋洋等平日里較安靜的孩子也都帶來(lái)了圖書，他們會(huì)主動(dòng)跟老師說(shuō)：“老師，今天我想講故事?！?/p>

當(dāng)孩子們的自主閱讀要求多于老師，當(dāng)孩子們的閱讀熱情大于老師，我想這應(yīng)該就是孩子們自主閱讀積極性的提升。

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作者簡(jiǎn)介：陳逸琪，女，本科，就職于上海市徐匯區(qū)宛南實(shí)驗(yàn)幼兒園，研究方向?yàn)橛變鹤灾鏖喿x興趣、方法和能力的培養(yǎng)。

編輯 趙飛飛