王媛媛

幼兒教育是教育的初級(jí)階段，在教育過程中，教師要根據(jù)幼兒的天性優(yōu)化教育策略，充分激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，讓他們和教師進(jìn)行積極的互動(dòng)。在幼兒教育過程中，教師不僅要對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)教育，還要引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，讓幼兒在快樂的學(xué)習(xí)和生活中健康成長(zhǎng)。

一、從幼兒的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

在幼兒教育中，教師要從幼兒的興趣出發(fā)，采用具有趣味性的教育方法，激發(fā)他們的參與熱情，使他們?cè)诨钴S的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，讓他們掌握豐富的知識(shí)，提高他們的生活技能。在幼兒教育中，教師要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，從幼兒的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓幼兒能夠快速適應(yīng)幼兒園的生活，并積極地參與到各種活動(dòng)中。例如，在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小燕子》時(shí)，教師可以結(jié)合舞蹈來讓幼兒學(xué)唱。在教師的引導(dǎo)下，幼兒和教師都快樂地參與到了舞蹈中，一邊跟著音樂學(xué)唱，一邊做出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，很快，他們就學(xué)會(huì)了這首兒歌。通過趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，能讓幼兒對(duì)認(rèn)知產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)他們較快地發(fā)展。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行耐心引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)

大部分幼兒都是獨(dú)生子女，在家庭中受到每個(gè)人的關(guān)愛，使他們?nèi)狈屯g人交流的機(jī)會(huì)。在進(jìn)入幼兒園之后，很多幼兒出現(xiàn)了自私、霸道、我行我素等行為。針對(duì)幼兒出現(xiàn)的這些問題，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中說教式的教育方式，耐心地和幼兒交流，讓他們認(rèn)識(shí)到不文明的行為和做法，并在生活中進(jìn)行改正。在對(duì)幼兒的引導(dǎo)教育中，教師要用實(shí)際行動(dòng)為幼兒做好的榜樣，通過教師的引導(dǎo)和影響，幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，提高他們的集體意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)和他人交往。例如，在幼兒玩游戲的時(shí)間里，一些幼兒會(huì)把自己喜歡的玩具據(jù)為己有，不讓別人玩。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)幼兒，讓他們學(xué)會(huì)分享，共同感受分享的快樂。在讓幼兒意識(shí)到自己行為是否正確的同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，讓他們能積極地和班級(jí)中的其他人進(jìn)行友好交流，使幼兒在和諧、快樂的氛圍中成長(zhǎng)。

三、積極和幼兒溝通交流，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力

幼兒教育不僅要教給幼兒知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力，讓幼兒擺脫對(duì)父母和教師的依賴，通過自己的努力來解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，促進(jìn)他們的發(fā)展。在幼兒教育中，教師會(huì)遇到很多缺乏獨(dú)立能力的幼兒。造成幼兒獨(dú)立能力缺乏的根本原因是在家庭中，任何事情都是父母包辦，讓幼兒?jiǎn)适Я藢W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們不具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，導(dǎo)致進(jìn)入幼兒園之后，吃飯、穿衣、上廁所等方面不具備獨(dú)立能力，需要教師的幫助。在教育過程中，教師要通過對(duì)幼兒的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)，讓他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成自己的事情自己做的思想，使他們的綜合能力獲得不斷發(fā)展。例如，在剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，一些幼兒在摔倒之后只會(huì)大哭，而不知道自己爬起來，這時(shí)教師要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們自己嘗試著站起來。通過教師和幼兒的積極交流，提高了幼兒的獨(dú)立意識(shí)，他們會(huì)通過自己的努力站起來。這時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們感受到付出努力獲得的成就感，培養(yǎng)他們獨(dú)立的意識(shí)和行為。

四、進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性

在幼兒教育過程中，教師不僅要讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，還要充分挖掘生活中的因素，讓他們感受挫折教育，培養(yǎng)幼兒面對(duì)挫折的勇氣，使他們?cè)诖煺勖媲袄^續(xù)努力，最終獲得成功。對(duì)幼兒的教育和引導(dǎo)，使他們?cè)谑∶媲安坏皖^，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。由于幼兒的年齡較小，對(duì)他們進(jìn)行挫折教育時(shí)，教師要結(jié)合生活中的事例進(jìn)行教學(xué)，在熟悉的生活中接觸到不同的人和他們從失敗走向成功的故事，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行激勵(lì)，讓他們獲得深刻的感受，使他們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)能大膽面對(duì)，積極地想辦法進(jìn)行解決。在幼兒教育階段，挫折教育的根本目的是讓幼兒擺脫對(duì)家長(zhǎng)和教師的依賴性，讓他們努力提高自身的能力，這樣才能使他們有能力去面對(duì)以后的困難和挑戰(zhàn)，才能促進(jìn)他們更好更快地發(fā)展。

五、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高效的幼兒教育

在幼兒教育過程中，要注重幼兒園教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境。在建設(shè)過程中，首先，要加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的硬件建設(shè)，建設(shè)實(shí)用的多媒體教室，建設(shè)集廣播、演示、在線討論為一體的網(wǎng)絡(luò)教室，加大幼兒園內(nèi)部網(wǎng)的投入力度，充分利用閉路電視教學(xué)系統(tǒng)、有線電視信號(hào)網(wǎng)、錄像機(jī)、DVD、計(jì)算機(jī)等設(shè)備。其次，軟件方面，幼兒園可根據(jù)辦園特色開發(fā)自己的園本多媒體資源庫(kù)，開發(fā)相關(guān)的教學(xué)軟件、多媒體資源庫(kù)，可以由素材庫(kù)、課件庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)等部分組成。多媒體素材庫(kù)包括大量的多媒體信息，如各類教學(xué)所需的各種文字資料、圖片資料、動(dòng)畫、聲音、視頻等，可以方便教師進(jìn)行多媒體課件和多媒體電子教案的制作。各級(jí)教育行政部門、教研部門和幼兒園要充分利用家庭、社區(qū)和自然環(huán)境等教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，逐步完善開放性的幼兒教育課程體系。

總之，在幼兒教育中，教師要關(guān)注幼兒的心理，耐心地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)谳p松、和諧的氛圍中探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們知識(shí)和能力的共同發(fā)展。在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，教師要從幼兒的需求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)幼兒的參與熱情，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)和游戲中，讓他們快樂健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

程娟，方瑞君.新課改下的幼兒教育策略初探[J].課程教育研究，2014（30）：252.

編輯 劉青梅