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        讓課堂充滿“親和”味道
        ——《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

        2016-05-08 08:32:53王介鎖
        關(guān)鍵詞:找規(guī)律小兔蘑菇

        王介鎖

        【教學(xué)內(nèi)容】

        蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第78~79頁。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        讓學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過程,找到“兩種物體一一間隔排列,當(dāng)兩端的物體相同時(shí),兩端的物體數(shù)量比中間的多1;當(dāng)兩端的物體不同時(shí),兩種物體的數(shù)量相等”這一規(guī)律。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決實(shí)際問題。

        【教學(xué)過程】

        一、圖片引入課題

        師:上課開始,老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些美麗的圖片。

        課件播放:斑馬線 衣服紐扣 課桌和凳子 電線桿和廣告牌 白天和黑夜等等……

        師:覺得這些圖漂亮嗎?仔細(xì)觀察剛剛的這些圖片,他們有什么共同的特點(diǎn)嗎?

        師:是的,像這樣一個(gè)隔著一個(gè)排列的方式,我們可以把它叫做“兩種物體一一間隔排列”(板書課題:找規(guī)律)今天我們就來一起找一找一一間隔排列物體之間的規(guī)律。

        【設(shè)計(jì)意圖:課的開頭出示學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景,拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)的距離,讓學(xué)生從心理上親近本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為本課教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了良好的情感氛圍?!?/p>

        二、探索新知(出示課本的主題圖)

        師:大家一起仔細(xì)看看,在這個(gè)畫面當(dāng)中,有沒有一一間隔排列的現(xiàn)象呢?

        小兔樂園中哪兩種物體的排列也是一一間隔排列的?

        你能夠找出幾組來?(學(xué)生邊說,教師邊貼物體名稱)

        師:這些一一間隔排列的物體之間到底有什么關(guān)系呢?咱們先來數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量。請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙,數(shù)一數(shù)每一種物體的數(shù)量并把表格填寫完整。

        小兔( )只 夾子( )個(gè) 木樁( )個(gè) 大樹( )棵蘑菇( )個(gè) 手帕( )塊 籬笆( )個(gè) 繩子( )根

        師:為了探索方便一些,我們給兩種物體各取一個(gè)名稱。在兩端的叫兩端物體,在中間的叫中間物體。仔細(xì)觀察圖上的每組物體,再結(jié)合表格,它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)說一說?

        (學(xué)生之間相互交流)

        預(yù)設(shè):一一間隔排列,每組物體之間相差1。還發(fā)現(xiàn)了圖上每組兩端物體都相同。

        師:大家同意他的發(fā)現(xiàn)嗎?同學(xué)們結(jié)合圖來看看,為什么每組物體之間會(huì)相差1呢?能用什么方法讓同學(xué)一看就明白?

        (可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流后再匯報(bào))我們先拿小兔和蘑菇來說說看。

        預(yù)設(shè):我們可以把一只小兔和一個(gè)蘑菇看成是一組。兩個(gè)兩個(gè)圈一下,這樣最后一只小兔就沒有蘑菇和它組成一組了,所以兔子就比蘑菇多1了。(課件演示畫圈)

        師:再看看夾子手帕,也是這樣的情況嗎?木樁籬笆、大樹繩子呢?

        (課件演示畫圈)

        出示:兔子 蘑菇 兔子 蘑菇 兔子 蘑菇 兔子 蘑菇 (隱藏起末尾一只兔子)

        師:看這也是一一間隔的嗎?兔子還比蘑菇多1嗎?為什么?

        預(yù)設(shè):是一一間隔,但是兔子和蘑菇的數(shù)量相等了。

        師:和剛剛的情況一樣嗎?(出示多1的圖)有什么區(qū)別?

        預(yù)設(shè):兩端物體不同了。

        師:是的,通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)兩種物體一一間隔排列時(shí)候,如果兩端物體是相同的,兩端物體比中間物體多1;如果兩端物體不相同呢,兩種物體的數(shù)量就是相同的了。

        【設(shè)計(jì)意圖:首先,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容教材以兒童喜愛的卡通圖片來展示,小白兔、蘑菇等,完全是一個(gè)童話故事的情境。通過色彩鮮艷的略加動(dòng)畫的課件展示,更加貼近學(xué)生的心理狀態(tài),更容易引起學(xué)生的興趣。其次,在教學(xué)中,充分讓學(xué)生自己觀察、自己思考、自主探究,同時(shí)讓學(xué)生在小組合作中和小伙伴一起探討學(xué)生自己感興趣的話題,做到讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)知識(shí)、親近數(shù)學(xué)思考、親近數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下走進(jìn)本課知識(shí)的探究過程中,能更大地提高學(xué)習(xí)效率?!?/p>

        三、鞏固練習(xí)

        出示圖片:小兔、蘑菇、小兔、蘑菇……小兔

        師:你能一下子知道小兔和蘑菇之間的關(guān)系嗎?

        師:那么有20只小兔站成一排,每?jī)芍恍⊥弥虚g有一個(gè)蘑菇,一共有多少個(gè)蘑菇?

        師:把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上,一共需要多少個(gè)夾子?

        師:能說說為什么嗎?

        【設(shè)計(jì)意圖:緊貼新知展開練習(xí),場(chǎng)景還是教材的圖片,內(nèi)容有所變化,這樣既不顯得突兀、又能達(dá)到及時(shí)鞏固的效果,容易形成知識(shí)的正遷移?!?/p>

        四、活動(dòng)體驗(yàn),寓練于樂

        課件出示:游戲:男生女生來排隊(duì)

        師:老師要找三名男生、三名女生來按照老師的指令排隊(duì),其余同學(xué)當(dāng)小裁判,快速地完成指令的話就給他們鼓掌。(課件出示指令要求)

        第一個(gè)指令:男生女生一一間隔,排成一排。

        第二個(gè)指令:男生女生一一間隔,排成一排。每個(gè)男生的兩邊必須有一個(gè)女生。

        師:可能嗎?開動(dòng)你們的小腦筋??梢栽趺崔k呢?

        預(yù)設(shè):要有一個(gè)男生下去或者再來一個(gè)女生。

        師:現(xiàn)在站對(duì)了嗎?咱們來觀察一下這個(gè)隊(duì)列,男生多還是女生多?

        師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?有什么方法,不通過數(shù)數(shù),就能一下知道女生比男生多?

        師:還想繼續(xù)玩游戲嗎?

        師:老師這兒有四個(gè)男生,排成一排,現(xiàn)在最少來幾個(gè)女生就可以和男生一一間隔排成一排?(課件出示要求)

        師:誰來說一說,你是怎么排列的?請(qǐng)你上來排一排。為什么只需要3個(gè)女生就夠了?

        師:最多需要幾個(gè)女生呢?(課件出示)

        師:怎么排?你能說一說嗎?

        師:來4個(gè)女生怎么排?

        出示:女男女男女男女男

        師:還可以怎么排?

        出示:男女男女男女男女

        師:這兩種排列方法和前面的排列方法有什么不同嗎?

        預(yù)設(shè):兩端不同,兩種物體數(shù)量相等。(板書)

        師:咱們來回顧一下,在什么情況下,女生的人數(shù)比男生少1?

        在什么情況下,女生的人數(shù)比男生多1?

        在什么情況下,女生的人數(shù)和男生同樣多?

        【設(shè)計(jì)意圖:采用學(xué)生排隊(duì)游戲,讓學(xué)生自己作為游戲的主角、不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能讓學(xué)生真正通過自己的切身體驗(yàn)獲得知識(shí)的再現(xiàn),更好地親近數(shù)學(xué)活動(dòng)、親近數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí),和小伙伴一起游戲,更能讓學(xué)生在游戲中建立更加融洽的關(guān)系,親近同學(xué)、增進(jìn)友誼,讓學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到加強(qiáng)?!?/p>

        五、總結(jié)拓展

        師:今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)真是太棒了,發(fā)現(xiàn)了一一間隔的物體之間原來有這么多的規(guī)律。老師想把這串花朵圍成一個(gè)紅黃一一間隔的花環(huán)送給我們班。這串花的兩端都是紅色,猜猜,是黃色的花多還是紅色的花多?

        師:不數(shù)也能這么快知道嗎?同學(xué)們真會(huì)活學(xué)活用啊!

        師:現(xiàn)在把它們圍起來,看,是一一間隔排列嗎?那怎么辦呢?

        預(yù)設(shè):拿掉一朵紅花或者再加一朵黃花。

        師:老師選擇拿掉一朵紅花,現(xiàn)在呢?

        (紅花黃花一樣多)

        師:現(xiàn)在可以圍成一一間隔的美麗花環(huán)了嗎?

        圍成一圈的間隔排列其中有著怎樣的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們課后去思考。

        師:在生活中有很多的規(guī)律,只要同學(xué)們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就一定能發(fā)現(xiàn)生活中更多的規(guī)律。

        【設(shè)計(jì)意圖:有效的知識(shí)延伸,增加了課堂的長(zhǎng)度、拓展了學(xué)生思維的延續(xù)?!?/p>

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