翁麗燕

摘 要：在美術(shù)課堂上，注重通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高審美能力。文章從妙用電教、直觀生動，明察秋毫、關(guān)注細節(jié)，介紹背景、滲透人文三個方面研究美術(shù)欣賞興趣與能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；興趣；欣賞；審美；能力

中圖分類號：G442；G623.75 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0095-01

人人都注重對美好事物的追求，通過對美的感知強化自己對生活的熱愛。美術(shù)課程引入學(xué)校教育中，旨在從小培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的熱愛之情，提升學(xué)生對藝術(shù)的欣賞能力，陶冶學(xué)生的思想情操?？v觀學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)情況，存在著興趣低、缺乏審美能力等現(xiàn)象。針對此問題，應(yīng)從美術(shù)課堂上抓起，注重對學(xué)生的藝術(shù)欣賞興趣進行培養(yǎng)，讓學(xué)生在潛意識中提升自己對藝術(shù)的追求，提升其對美術(shù)的欣賞欲望。

一、妙用電教，直觀生動

在美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的講解上，相對來說較難把握尺度。學(xué)生比較抗拒枯燥式的講解，對于圖片的欣賞基本上也是以應(yīng)付要求為主，很難真正地投入感情和精力進去，這不利于學(xué)生美術(shù)功底和審美能力的提高，美術(shù)教學(xué)也失去了實際的意義。針對此現(xiàn)象，美術(shù)教師可以在課堂上結(jié)合多媒體教學(xué)法，通過新鮮的教學(xué)模式，將課本上的知識進行直觀生動的展現(xiàn)，這能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，蘇教版小學(xué)二年級美術(shù)“動物朋友”一課中，教學(xué)目標(biāo)是通過動物的圖片欣賞，提高學(xué)生對動物特征的認知和對圖片色彩搭配的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們對于小動物的啟蒙認識，在其幼兒時期便已經(jīng)開始，所以，并沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的興趣，只是進行了簡單的辨認。如果在課堂上導(dǎo)入多媒體教學(xué)法，備課時進行與小動物相關(guān)知識的創(chuàng)設(shè)，進行簡單的flash動畫制作，通過調(diào)節(jié)動畫的大小來控制動物的變換，效果就會大不一樣。比如，制作一個《猜猜看》的小視頻，將七星瓢蟲的圖片放在上面，通過點擊使七星瓢蟲的觸角變成路由器的天線，而小蟲轉(zhuǎn)身后變?yōu)槁酚善鞯臋C身。有趣的圖片之間的轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，使其全身心地投入到圖片的欣賞中。多媒體教學(xué)法是各種教學(xué)模式中實效性較強的一種，但也需要教師具有一定的計算機水平，這樣才能為學(xué)生提供優(yōu)秀的教學(xué)輔助作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、明察秋毫，關(guān)注細節(jié)

小學(xué)美術(shù)課本上的內(nèi)容基本上都是以簡單的圖畫為主，圖畫的色彩相對鮮明，這與學(xué)生的年齡特點具有一定的聯(lián)系。但是，過于鮮艷的顏色往往會掩蓋住圖片中的細節(jié)部分，使學(xué)生由于過分關(guān)注色彩而忽略了對此處的觀察。在美術(shù)課堂的教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該重視對圖片中細節(jié)的指導(dǎo)，這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，另一方面使學(xué)生在潛移默化下養(yǎng)成細心的習(xí)慣。例如，在講解蘇教版小學(xué)美術(shù)教材中的“葉子片片”時，部分學(xué)生只注意到葉子的顏色、大小等明顯特征，對于葉子的脈絡(luò)、葉尖等部位卻缺乏觀察。為了培養(yǎng)學(xué)生的欣賞興趣，培養(yǎng)學(xué)生的細心觀察習(xí)慣，在課堂教學(xué)中可以通過做游戲的方式來解決這個問題。比如，創(chuàng)設(shè)一個小游戲“聰明小偵探”，將學(xué)生分成幾個不同的小組，同時把幾組相似的樹葉放在一起進行比較，讓每個組間進行競賽找出樹葉中細節(jié)部分的不同。學(xué)生們通過這個游戲充分地調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣，對于圖片中的細節(jié)部分進行詳細比較，很快地便找到了細小的差別，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在潛移默化下培養(yǎng)了自己細心的習(xí)慣。細節(jié)決定成敗。因此，在教學(xué)中不能忽視對學(xué)生細心性格的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上要勤于思考，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生心理發(fā)展特點、利于培養(yǎng)學(xué)生細心觀察習(xí)慣的教學(xué)情境，有效地提高學(xué)生的綜合能力。

三、介紹背景，滲透人文

小學(xué)美術(shù)知識相對簡單，但對于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)要求卻是不容忽視。課本上的每一幅圖畫都要求學(xué)生能夠真正地去觀察、去模仿、去創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)與鑒賞過程中提高自身審美能力。美術(shù)教學(xué)的目的便是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生達到全面發(fā)展。但是，對于學(xué)生來說，這確實是個較難的事情，有些學(xué)生甚至覺得畫畫很難，不用心學(xué)習(xí)。因此，教師要經(jīng)常為學(xué)生講解課本內(nèi)容背后的故事，將人文主義思想潛移默化地滲透到學(xué)生的思想中，提高學(xué)生的欣賞能力和欣賞水平。例如，蘇教版小學(xué)美術(shù)“誘人的瓜果”一課，學(xué)生們在課堂實踐中表現(xiàn)得有些焦躁，對于畫瓜果中的失敗或平淡無奇略顯厭倦，學(xué)生的作品中有一部分也是敷衍了事。為培養(yǎng)學(xué)生的觀賞興趣和繪畫能力，可以引入達·芬奇畫雞蛋的故事。故事的內(nèi)容基本上忠于原著，只是增加了一些達·芬奇的心理活動，如其下決心要努力畫好每個蛋等。另外，又讓學(xué)生們欣賞達·芬奇的幾個代表作品的圖片。學(xué)生們在聽過達·芬奇的故事后感觸頗深，對每張圖片都產(chǎn)生尊敬的感覺，立志自己也要做一名優(yōu)秀的畫家，創(chuàng)作出更多更好的圖畫。學(xué)生的技能培養(yǎng)固然重要，但是也要時常講解一些圖片背后的故事。通過畫家的勵志成長故事，使學(xué)生感受到藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，同時也通過人文思想的滲入提高對圖畫的認識水平。

四、結(jié)束語

美術(shù)教育在學(xué)校教學(xué)中所占的比重雖然并不大，但因其使學(xué)生具備良好的藝術(shù)鑒賞能力，因而對學(xué)生產(chǎn)生的影響是終身的。而要實現(xiàn)這些目的，離不開對學(xué)生欣賞興趣和能力的培養(yǎng)，繼而使其產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動力，為提高學(xué)生的欣賞水平打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]韓榮甲.構(gòu)建生活化的美術(shù)欣賞課[J].黑河教育，2012（07）.

[2]王崢如.美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生審美能力途徑探討[J].美術(shù)教育研究，2016（02）.