安杰

摘 要：從指導(dǎo)學(xué)生積累素材、增加課外閱讀，提高欣賞水平、結(jié)合日常授課，指導(dǎo)寫作方法、加強(qiáng)練習(xí)，真正發(fā)揮主體作用四個方面，研究如何提高職校學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：寫作能力；語文；職業(yè)教育；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G633.3；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0047-01

寫作能力是職校學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)，寫作教學(xué)在職校語文教學(xué)中占有非常重要的地位。但是，仍有部分職校學(xué)生對寫作感到頭疼，一節(jié)課根本寫不出什么東西，或是寫出的文章語句不通，東拼西湊，毫無章法，對寫作毫無興趣。那么，職校教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，提高他們的寫作能力呢？

一、讓職校學(xué)生平時多積累素材

第一，培養(yǎng)觀察能力，寫好觀察日記。平時要多留心周圍的人和事，留心各種景物及其變化，做生活的有心人。讓學(xué)生經(jīng)常把自己的觀察記錄下來，久而久之學(xué)生就能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅觀察能力逐步提高，寫作素材也會越積越多。第二，做摘抄。讀書的時候，不要讀過去就完事，要學(xué)會把文章中優(yōu)美的詞語和句子記下來，養(yǎng)成良好的摘抄習(xí)慣。寫景、狀物、記事、說理、名言、警句等，分門別類歸納積累，時間長了，積累的東西就會越來越多。寫作時，可供選用的材料就可以信手拈來，不愁“無米”下鍋。第三，感受生活，增長見聞。知識源于生活，如果一個學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，那么他的生活感受就相當(dāng)貧乏。因此，教師應(yīng)該有意識、有計劃、有組織地讓學(xué)生開展活動，比如春游、開聯(lián)歡會、參觀工廠、社會調(diào)查等。知識無處不在，生活豐富了，素材便豐厚。第四，從優(yōu)美的課文中積累素材?，F(xiàn)在所用教材中選入的課文，無論是選材內(nèi)容，還是語言描寫、謀篇布局，都是學(xué)生要好好學(xué)習(xí)的范文。學(xué)生要善于借鑒里面的優(yōu)美語言、好的段落，通過背誦積累，日久天長，就會不自覺地運(yùn)用到自己的寫作中。

二、增加課外閱讀，提升職校學(xué)生鑒賞水平

職校學(xué)生的寫作能力若想得以提升，閱讀環(huán)節(jié)是不能忽視的。閱讀不僅有助于增強(qiáng)孩子們素材的積累，更能提升他們鑒賞文章的水平。俗話說，“讀書破萬卷，下筆如有神”。語文教師可以在課堂上給學(xué)生明確規(guī)定課外閱讀的一些要求和任務(wù)，比如利用周末或假期看一些中外名著，接受名人思想的熏陶，讓學(xué)生們逐漸對閱讀產(chǎn)生興趣。因此，要給學(xué)生創(chuàng)造接觸名著的足夠空間與時間。平時要有一些雜志或報紙供學(xué)生閱讀，以增加知識的廣度。學(xué)生自己讀得多了，鑒賞水平就會不斷得到提升，寫作水平就會一次次提高。

三、在平時授課過程中指導(dǎo)寫作方法

當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀分析文章時，往往都要分析文章寫了什么、為什么這樣寫、怎樣寫這三個問題，它們分別對應(yīng)作品的內(nèi)容、寫作目的、寫作技巧和方法。教師在平時講課時，要有針對性地讓學(xué)生掌握一些寫作方法。比如，講朱自清的《背影》一課時，告訴學(xué)生這篇紀(jì)實(shí)散文之所以能夠把父子之間相憐相愛的情感表現(xiàn)得淋漓盡致，感人至深，就是因為作者獨(dú)具匠心的選材和特殊的寫作方法。作者在組織材料時，沒有像一般文章那樣正面描寫父親的外貌，而是通過“背影”這一人物形象的特征來命題立意，在敘事中抒發(fā)真情實(shí)感。文章開篇寫道：“我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影?！边@樣既統(tǒng)領(lǐng)全文，又能開啟下文，這是敘事散文開頭的典范。如果按照一般思路，接下來就應(yīng)該寫父親爬過鐵路去買橘子時的那個讓我刻骨銘心的背影，但是作者卻是筆鋒一轉(zhuǎn)，不提“背影”，而先寫因為祖母去世，父親賦閑在家，致使家中景況慘淡。這樣的安排，不但為下面寫特定環(huán)境下的“背影”進(jìn)行鋪墊，渲染一種悲涼的氣氛，而且還能表達(dá)出父親對兒子的疼愛之情。所以，文章收到了撼人心魄的藝術(shù)效果，使人不禁潸然淚下，可謂匠心良苦。語文教材中優(yōu)秀的作品很多，老師在平時授課中要注意利用它們，通過分析講解優(yōu)秀文章來指導(dǎo)孩子們的寫作。千萬不能讓學(xué)生只背什么段落大意以及中心思想，或脫離特定語言環(huán)境去死記硬背字詞。

四、發(fā)揮職校學(xué)生主體作用，加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)

寫作水平的提高靠學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)，好的文章也是需要他們自己寫出來的?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，學(xué)生必須要經(jīng)歷一番刻苦訓(xùn)練，而且勤動腦、動手，才能寫出好文章來。因此，要想辦法調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。平時要強(qiáng)化訓(xùn)練，變兩周一次為一周一次。每學(xué)期開始，要制訂好一學(xué)期的作文計劃，寫多少篇，寫哪些內(nèi)容，什么題目，都要非常明確。每次習(xí)作結(jié)束，教師都要認(rèn)真講評并選出優(yōu)秀作文在班內(nèi)傳閱。另外，在批改作文時，教師要相信學(xué)生，把批改權(quán)留給他們，突出他們主體地位，把指導(dǎo)權(quán)留個教師自己，教師起到主導(dǎo)的作用。學(xué)生批閱時，可以采用學(xué)生批、分組批或者互批等形式。不管采用哪種方式，教師都要進(jìn)行精心指導(dǎo)，提出具體要求，并且進(jìn)行抽查。這樣，教師用來批閱的時間節(jié)余出來了，學(xué)生自己訓(xùn)練的時間增加了，不但減輕教師負(fù)擔(dān)，更能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

五、結(jié)束語

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。讓職校學(xué)生自己真正動起來，讓他們想寫并有寫的，會寫而且能寫好，這是提高職校學(xué)生寫作能力的根本途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]童曉紅.職業(yè)高中語文寫作教學(xué)生活化探討[J].時代教育，2016（04）.

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