孫鵬澤

【摘 要】學科的德育滲透教育中，體育學科往往是容易被忽視的一門學科，學生也容易產(chǎn)生一種體育僅僅是身體鍛煉的誤解。而事實上，由于體育學科有不同于其它學科的獨特性，如：室外上課多、身體接觸多、學生交往多、偶發(fā)事件多等的特點，因此，通過合適的途徑和方法，在體育教學中，教師針對學生的不同觀點、信念、情感和意志品質(zhì)，有的放矢地進行思想品德教育，是體育教學責無旁貸的任務，也能體現(xiàn)與發(fā)揮體育學科中德育教育的主渠道作用。

【關鍵詞】體育；教學；滲透；德育

學科的德育滲透教育中，體育學科往往是容易被忽視的一門學科，學生也容易產(chǎn)生一種體育僅僅是身體鍛煉的誤解。而事實上，由于體育學科有不同于其它學科的獨特性，如：室外上課多、身體接觸多、學生交往多、偶發(fā)事件多等的特點，因此，通過合適的途徑和方法，在體育教學中，教師針對學生的不同觀點、信念、情感和意志品質(zhì)，有的放矢地進行思想品德教育，是體育教學責無旁貸的任務，也能體現(xiàn)與發(fā)揮體育學科中德育教育的主渠道作用。在此，本人就如何將德育融入到體育教學中，淺談幾點認識和想法。

一、體育教學進行德育滲透的必要性、可行性

（一）是全面發(fā)展人才所必不可缺少的教育教學的重要組成部分

體育與健身學科教材內(nèi)容中包含著豐富的德育因素。這些德育因素必須通過教材的教學實事求是地進行，達到教育的目的。

（二）品德的行為性在體育教學的活動性中充分體現(xiàn)

學生品德的好壞，總是以他的行為表達出來的。而體育不同于其他學科，它是身體練習為主、學生互動性強為特點的一種社會性活動。所以，體育教學為品行的發(fā)現(xiàn)、評定提供了時機、場所。

（三）品德的倫理性與體育課的規(guī)則性

倫理是處理人與人之間相互關系的行為準則，而體育教學過程中，尤其在比賽、游戲中，學生與人、與物、與事的相互接觸必須遵循相互的規(guī)范和準則，離開了規(guī)則、準則，就不能實行了。

（四）品德的穩(wěn)定性與體育教學的訓練性

體育教學中，學生經(jīng)歷一定的心理、行為訓練后，才能掌握相應的技術、技能。一個學生對某項技術、技能的掌握，同時也意味著對此項運動進行所提出的規(guī)則、準則的掌握。隨著技術的定型、自動化，服從該項運動規(guī)則的習慣也成為其行為的一部分。這一特性說明了體育教學有利于培養(yǎng)、或者訓練人的品質(zhì)。

二、體育與健身學科滲透德育的獨特作用

（一）有助于培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度和健康的心理

體育與健身學科是引導學生追求更高、更快、更遠、更完美，教師不斷地激勵學生超越自我，取得更好的學習效果。

（二）培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀

體育與健身學科中，通過教學實踐與教學比賽，使學生形成公平、公正的的信念，培養(yǎng)學生觀察、分析問題和解決問題的能力，靠智慧、技巧、實力去戰(zhàn)勝對手，從而形成科學的人生觀和價值觀。

（三）培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣

在體育學科中，嚴肅課堂紀律，可以使學生控制自己的言行；加強隊列練習，可以使學生獲得良好的身體姿勢；規(guī)范練習規(guī)則，則能夠培養(yǎng)學生嚴于律己，對行為負責的精神。

三、在體育教學中滲透德育的形式

（一）了解體育課結構，進行全方位德育

（二）結合課堂常規(guī)進行思想品德教育

（三）結合教學內(nèi)容進行思想品德教育

（四）結合不同的教法進行思想品德教育

（五）結合偶發(fā)事件的處理進行思想品德教育

（六）教師以身作則，進行思想品德教育

四、體育教學中德育的滲透方法

滲透思想品德教育是體育教學的重要任務，如何把德育滲透到教學中，也是體育教師在教學中要注意的問題。

（一）體態(tài)暗示法

用體態(tài)暗示法進行思想品德教育是體育教學運用比較普遍的一種方法。在矯正學生的不良行為時，教師應保護學生的自尊心，避免其產(chǎn)生逆反心理，使學生心悅誠服。例如，在發(fā)現(xiàn)學生注意力分散、做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這比中止教學，當眾直呼其名批評的效果更好。

（二）實踐體驗法

在體育教學中教師應經(jīng)常采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，多用語言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調(diào)動學生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。教師在運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養(yǎng)學生良好的個性心理，即能經(jīng)得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒；其次要對學生進行紀律教育和法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法制觀念。

（三）時機捕捉法

學生不良個性心理的發(fā)展，應引起教師的關注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時加以啟發(fā)誘導，以促進其轉化。例如在籃球比賽，教師應及時給學生以恰當?shù)墓膭詈捅頁P，這對培養(yǎng)學生勇敢頑強、拼搏進取、為集體爭光的精神是有很大作用的。面對偶發(fā)的不良事件，教師則要指出要害，給予適當?shù)呐u，提高學生對是非的判別能力。

（四）情感感染法

教師的言行直接影響和感染學生，因此教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上、積極進取的精神。教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個形象；教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，可以為學生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境，這不僅有利于學生知識的學習和技能的掌握，更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，使他們的身心得到健康發(fā)展。

總之，在體育教學中貫穿德育不僅是學校體育改革的需要，而且是體育觀念更新的需要。在體育教學中，德育教育關鍵要靈活，并且必須同體育教學的特點、內(nèi)容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃中而不屬于教案，或者只進行空洞的說教。教師要把德育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性，建立合理的、客觀的、科學的德育評價體系，使體育教學在思想品德教育方面發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻】

[1]《內(nèi)江科技》，2011年08期

[2]《新課程研究（下旬刊）》，2011年10期