彭在富

摘 要：隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的全面推行，我們傳統(tǒng)的教育觀念也正在發(fā)生變化。關(guān)心教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價，加強(qiáng)對教學(xué)資源的認(rèn)識和研究是極其迫切的任務(wù)，課程資源的重要性日益凸顯。因此，積極開發(fā)和合理利用課程資源是小學(xué)科學(xué)課程實施的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課程資源

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-302-01

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的全面推行，我們傳統(tǒng)的教育觀念也正在發(fā)生變化。關(guān)心教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價，加強(qiáng)對教學(xué)資源的認(rèn)識和研究是極其迫切的任務(wù)，課程資源的重要性日益凸顯。因此，積極開發(fā)和合理利用課程資源是小學(xué)科學(xué)課程實施的重要組成部分。那么，如何有效整合小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源呢？本人結(jié)合多年教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊稽c看法。

一、教學(xué)資源要以學(xué)生為主體

學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。因此，教學(xué)資源的優(yōu)化要首先考慮學(xué)生，要以學(xué)生為主體。

1、教程資源要適合學(xué)生

教學(xué)資源要遵循學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，逐步提高探究能力，注重加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，堅持面向全體學(xué)生根據(jù)各年級學(xué)生的認(rèn)識特點，把三到六年級學(xué)生的認(rèn)識能力培養(yǎng)目標(biāo)分別確定為“感知科學(xué)”、“走進(jìn)科學(xué)”、“探索科學(xué)”。教學(xué)資源可以分別培養(yǎng)學(xué)生“觀察與提問”“猜想與假設(shè)”“計劃與組織”“事實與證據(jù)”“模型與解釋”等幾個方面著手。讓學(xué)生在“做中學(xué)”活動中面對自然和科學(xué)現(xiàn)象，通過動手動腦學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)知識，在學(xué)習(xí)中不斷提高科學(xué)探究能力。

2、讓學(xué)生成為課堂的主人

課堂既是老師生命力所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地。對于每一位科學(xué)教師來說，如何讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓學(xué)生在樸素的課堂生活中去品味自然科學(xué)，這是值得我們思考和必須思考的常思常新的問題。例如在空氣教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認(rèn)識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計了有關(guān)認(rèn)識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動，最后則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類生活的關(guān)系。

3、課程資源要有利于學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)資源注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)，教師可以用各種活動來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？梢越Y(jié)合科學(xué)學(xué)科的特點，開展各類興趣小組活動，以點帶面。鼓勵全體學(xué)生積極參加科技小發(fā)明、小制作等常規(guī)科技活動，把好的想法轉(zhuǎn)化為科學(xué)實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和實踐應(yīng)用能力；在中高年級學(xué)生中結(jié)合科學(xué)課后的自由研究，開展科學(xué)小課題研究活動，指導(dǎo)學(xué)生做好觀察、實驗的記錄，并撰寫好課題報告；鼓勵學(xué)生多閱讀課外書，多看看科普知識，開展科學(xué)知識小競賽，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。同時，教學(xué)資源的選擇要弘揚正能量。

二、優(yōu)化教學(xué)資源，提高課堂效率

“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的教學(xué)理念，開展校本教研，學(xué)科間的交流，網(wǎng)絡(luò)教研等活動，通過學(xué)習(xí)交流，增強(qiáng)大家的集體意識，群策群力，探索最優(yōu)化的教學(xué)方法，提高課堂的實效?？梢哉f，新課程下的課堂教學(xué)，既要師生互動起來，又要提高課堂教學(xué)的實效性。

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)高效課堂

在現(xiàn)代教學(xué)實踐中，教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生提供更廣闊的外部視角，采用圖片、錄象、錄音、投影、幻燈、電視、電腦、等多種教學(xué)媒體相結(jié)合，可以把抽象的靜止的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的直觀的感性材料，變難為易，讓小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)更直觀、形象、生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時給學(xué)生提供思維的素材，建立表象并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對感性材料進(jìn)行分析、綜合、歸納、推理，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，讓教學(xué)難點更容易被學(xué)生接受，同時豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了知識領(lǐng)域，激活了小學(xué)科學(xué)課教學(xué)，實現(xiàn)高效課堂。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)資源也為廣大教師提供一個交流平臺，促進(jìn)教師科學(xué)素養(yǎng)的提升，為實現(xiàn)高效課堂打下堅實基礎(chǔ)。

2、實驗探究，提升科學(xué)素養(yǎng)

對于科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課都會產(chǎn)生了濃厚的興趣，在具備了初步的探究能力，他們對周圍世界就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。因此要讓學(xué)生在自主探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。我校實驗器材經(jīng)過上學(xué)期的補(bǔ)充，現(xiàn)在已較為完備，但由于學(xué)校場地的限制，只有一個實驗室，很多時候?qū)W生科學(xué)實驗都會與其他班發(fā)生沖突，這些都給我們科學(xué)教師的教學(xué)帶來一定難度。不過，學(xué)校和我們組的老師都積極的通過各種途徑解決。

3、學(xué)科整合，實現(xiàn)教學(xué)高效

課程整合就是將兩種或兩種以上學(xué)科的知識，靈活的融合在一堂課中進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法對教師、學(xué)生都提出了更高的綜合性要求，這種要求強(qiáng)調(diào)把知識作為整體融入到教學(xué)的各個層面中，培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)觀念和綜合實踐能力。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)新一代科學(xué)工作者的奠基石，更應(yīng)該與其它學(xué)科整合，從而培養(yǎng)學(xué)生知識整體意識和綜合運用知識的意識及能力。例如“植物的生長變化”與中學(xué)的生物課程聯(lián)系密切；“溫度與水的變化”、“磁鐵”與物理學(xué)科聯(lián)系密切。有條件的話，可以先向相關(guān)教師請教，然后再設(shè)計教學(xué)，這樣能使得我們小學(xué)科學(xué)教師的課堂語言更加嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。

總之，積極開發(fā)和合理利用課程資源是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的一個亮點，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也難以取得實際的教育成果。課程改革的當(dāng)務(wù)之急，就是強(qiáng)化課程資源意識，提高對課程資源的認(rèn)識水平，合理開發(fā)和利用小學(xué)科學(xué)課程資源，為課程改革服務(wù)。