馮東梅

【摘 要】

為了使學(xué)生在寫作文時(shí)能夠自主發(fā)揮，進(jìn)行自由地想象，教師要減少對(duì)于學(xué)生寫作的束縛和限制，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在一個(gè)廣闊的空間中進(jìn)行自由表達(dá)和創(chuàng)意想象。本文主要從作文的題目、謀篇布局、寫作技巧、觀點(diǎn)態(tài)度以及結(jié)尾這幾個(gè)部分進(jìn)行了探究，使學(xué)生在寫作中可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 寫作 想象力 題目 結(jié)尾

關(guān)于想象作文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》說，“能寫簡(jiǎn)單的記敘文和想象作文”，“寫想象中的事物”，“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，“運(yùn)用聯(lián)想和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物”。通過學(xué)生的想象，學(xué)生會(huì)寫出別具一格的文章，在寫作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。機(jī)器貓有一個(gè)萬(wàn)能的小兜，蜘蛛俠會(huì)變身，熊大和熊二可以像人一樣溝通穿衣服……這就是想象的結(jié)果。想象創(chuàng)造了精彩，給學(xué)生提供了一個(gè)隨心所欲的表達(dá)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

一、大膽想象，題目奪人眼球

在寫作中教師首先要引導(dǎo)學(xué)生寫出一個(gè)奪人眼球的題目，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)意十足的題目會(huì)給讀者帶來無限想象的空間，吸引人的眼球，從而浮想聯(lián)翩。為了使學(xué)生在作文題目中可以發(fā)揮想象力，教師可以給學(xué)生提供一些開放性或者是半開放性的作文題目，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，張開想象的翅膀，大膽地進(jìn)行想象。如《我愛……》《假如我是……》《我真想……》等。教師還可以給學(xué)生提供一張圖片或者是一個(gè)符號(hào)，讓學(xué)生針對(duì)這些內(nèi)容展開想象，自由發(fā)揮，寫出獨(dú)具一格的題目。例如，教師給學(xué)生提供一個(gè)“=”讓學(xué)生大膽思考，學(xué)生可以自由地發(fā)揮。有的學(xué)生想象這是一個(gè)公平、平等的象征，有的學(xué)生說這是一個(gè)橋梁……學(xué)生的想象是不同的，學(xué)生要發(fā)揮自己的個(gè)性和特點(diǎn)，進(jìn)行自由發(fā)揮，使作文題目彰顯特色，增加文章的藝術(shù)特色。

二、科學(xué)想象，合理布局謀篇

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睘榇?，教師要指導(dǎo)學(xué)生在寫作中充分地發(fā)揮自己的想象力，科學(xué)地進(jìn)行謀篇布局，在布局中運(yùn)用自己的想象力，使文章時(shí)刻有新意，精彩層出不窮，始終吸引著讀者的眼球。例如學(xué)生閱讀了課外讀物《木偶奇遇記》后，學(xué)生們對(duì)于小木偶的遭遇感慨萬(wàn)千，教師可以趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫，想象小木偶在接下來會(huì)有什么奇遇。學(xué)生在想象中科學(xué)布局，給文章設(shè)計(jì)了不同的情節(jié)和結(jié)構(gòu)，使小木偶有了精彩的生活。每一個(gè)情節(jié)中學(xué)生都會(huì)為小木偶設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的相遇：遇到了外星人，遇到了超人，變成了富翁，和恐龍成為了好朋友…….學(xué)生在想象中規(guī)劃著自己的寫作和文章的結(jié)構(gòu)，使新奇的想象不斷呈現(xiàn)，令讀者對(duì)于文章愛不釋手。

三、豐富想象，運(yùn)用寫作技巧

不同的寫作技巧和寫作手法會(huì)使學(xué)生的寫作獨(dú)具匠心，出類拔萃。教師要引導(dǎo)學(xué)生在想象中充分地發(fā)揮自己的能力，使自己的寫作技巧得以展現(xiàn)和提高。學(xué)生在想象中可以運(yùn)用比喻、排比、夸張等寫作手法，使學(xué)生的想象更加形象、逼真，引人入勝。變化的寫作手法是豐富想象的結(jié)果，也是智慧的展現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中充分地利用這些寫作技巧和表達(dá)方式。例如在學(xué)習(xí)《西湖》時(shí)，文章中：“西湖”就是鑲嵌在杭州這個(gè)“人間天堂”里的一顆明珠?！耙簧骄G，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫”。教師可以通過平時(shí)的學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，并充分地發(fā)揮想象力。文章中“明珠”“山水畫”都是想象的結(jié)果，有了他們的出現(xiàn)，文章展現(xiàn)出了別樣的魅力和精彩，使人對(duì)于文章產(chǎn)生了喜愛之情，愛不釋手。

四、合理想象，融入觀點(diǎn)態(tài)度

亞里士多德說過：“沒有想象心靈就不會(huì)思想”。學(xué)生在進(jìn)行想象的時(shí)候也要融入思想，融入觀點(diǎn)態(tài)度，使文章能夠展現(xiàn)出魅力和精彩。學(xué)生的想象如果沒有思想就會(huì)使文章顯得沒有生命力，沒有朝氣，不會(huì)引人入勝。學(xué)生在寫作中也要融入真情，在大膽想象的同時(shí)展現(xiàn)真善美和假惡丑。有了情感的融入才能夠激發(fā)讀者閱讀的熱情，使讀者的思維能夠跟隨著作者同呼吸，共命運(yùn)。例如在《哪吒鬧海》中通過作者的想象，他細(xì)致地描寫了哪吒三鬧東海的故事，看完這個(gè)故事，所有的學(xué)生都會(huì)感覺到哪吒真聰明；真勇敢；為民除害。作者在想象中融入了情感，激發(fā)了讀者的閱讀欲望。為此，學(xué)生自己在想象時(shí)也要融入情感，“感人心者莫先呼情”，只有帶有真情和感情的文章才能夠引起讀者心靈上的共鳴，使讀者能夠陶醉其中。學(xué)生在想象時(shí)要從自己的情感出發(fā)，把握好自己的觀點(diǎn)態(tài)度，在描寫和敘述時(shí)都要僅僅圍繞著這種情感來探究，使讀者能夠緊跟著作者的感情脈搏來跳動(dòng)。

五、發(fā)揮想象，結(jié)尾妙筆生花

學(xué)生的想象要貫穿全文，從開頭到結(jié)尾都要有生動(dòng)的想象，用想象來使讀者產(chǎn)生流連忘返的情感。俗話說得好“編筐編簍重在收口”，精彩的結(jié)尾會(huì)使讀者產(chǎn)生回味無窮的感覺，從而久久難忘。教師要引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)尾處發(fā)揮想象，通過別具一格的想象來創(chuàng)設(shè)精彩的結(jié)尾，使文章能夠妙筆生花。學(xué)生要敢想，敢寫，張開自己想象的翅膀，進(jìn)行發(fā)散思維，在結(jié)尾處創(chuàng)造精彩，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。符合邏輯的想象，使文章更有說服力，讓讀者印象深刻，展現(xiàn)了文章的新穎和獨(dú)特，完美地呈現(xiàn)出了作者對(duì)于用詞和語(yǔ)言的把握。

總之，學(xué)生想象能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，教師要科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過不斷地練習(xí)逐步地掌握想象的技巧，大膽地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)新想象。通過學(xué)生在作文的題目、結(jié)構(gòu)、寫作技巧、態(tài)度以及結(jié)尾處巧妙運(yùn)用想象，學(xué)生的寫作會(huì)呈現(xiàn)出別樣的精彩，展現(xiàn)獨(dú)具匠心的一面。

【參考文獻(xiàn)】

【1】姚毅.語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)【J】.現(xiàn)代閱讀（教育版），2010（23）

【2】彭忠良.放飛思維的想象，激發(fā)寫作的熱情【J】.科技信息，2009（18）