白向東

【摘 要】

素質(zhì)教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維方式。問題意識(shí)，即面臨難題時(shí)產(chǎn)生困惑并自覺探究的內(nèi)心活動(dòng)，在思維過程中有著極為重要的作用，是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的驅(qū)動(dòng)力。在教學(xué)中，尤其是語文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，使他們積極主動(dòng)研究問題，更為高效地掌握知識(shí)，能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】

問題意識(shí) 語文教學(xué) 高中 重要性

高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，普遍存在“接受多于提問”的問題，學(xué)生的問題意識(shí)比較薄弱，更傾向于被動(dòng)地接受知識(shí)，被動(dòng)地回答老師的提問，學(xué)生的創(chuàng)造力不足，沒有更深入地探究事物，思維沒有得到鍛煉。語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，積極地去探索發(fā)現(xiàn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)全面發(fā)展極為重要。

1.“問題意識(shí)”的含義

面對(duì)需要解決的問題難題時(shí)，有的人會(huì)主動(dòng)思考判斷，帶有強(qiáng)烈的求知欲和困惑，并付出行動(dòng)去探究，尋求解決辦法，這種內(nèi)心狀態(tài)，就是一個(gè)人所具有的問題意識(shí)。有問題意識(shí)的學(xué)生，在面對(duì)難題的時(shí)候，思維是積極的，活躍的，他會(huì)不斷提出新的問題和新的解決辦法，創(chuàng)新由此產(chǎn)生。語文作為高中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)該注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題、做出研究，去探索和創(chuàng)新，去分析和判斷，養(yǎng)成一種良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。

2.問題意識(shí)在語文教學(xué)中的重要性

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)過程中，教師采取激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們帶著趣味和困惑去學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地探索問題，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中就能更多地思考問題，更深入地理解問題，就能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的掌握，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的，語文成績也會(huì)隨之提高，從而形成良性刺激，在學(xué)習(xí)過程中獲得更多成就感，獲得積極的情感，有更多自信去主動(dòng)迎接新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)艱難的任務(wù)，而是一種富有挑戰(zhàn)性的有趣的嘗試和體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也更高。

2.2 使學(xué)生形成積極的思維方式

人的思維活動(dòng)，與知識(shí)和信息的儲(chǔ)備有很大關(guān)系。有問題意識(shí)的學(xué)生在遇到難題時(shí)，問題意識(shí)會(huì)驅(qū)使他們產(chǎn)生探究的欲望，不斷地尋找解決辦法，比如在遇到新的無法解決的問題時(shí)，就會(huì)采用查閱資料、請(qǐng)教專業(yè)人士、實(shí)驗(yàn)嘗試等多種手段，能有效地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，增加知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)學(xué)生如果有問題意識(shí)，遇到難題時(shí)他們的思維就會(huì)變得很活躍，他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)探究的過程中會(huì)鍛煉自己的思維能力。在語文教學(xué)過程中，教師要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤于動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是細(xì)致地將全部知識(shí)分析灌輸給學(xué)生，例如學(xué)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生自己通過查閱資料來嘗試翻譯文章，解釋難詞，出現(xiàn)錯(cuò)誤給予更正和總結(jié)，而不是將文章的正確解釋直接給學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)生的思維是一個(gè)極有效的鍛煉。讓學(xué)生用自己的頭腦思考，能夠教會(huì)學(xué)生思維的技能，形成積極活躍的思維方式。

2.3 有利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于從不同角度思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，發(fā)表不同看法和獨(dú)特見解，而不是只允許學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)答案內(nèi)思考，限制學(xué)生的思維，千篇一律，這樣有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，全面提升能力。學(xué)生在問題意識(shí)的促使下，積極探求知識(shí)，個(gè)性得到鼓勵(lì)與鍛煉。如果教師過于強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)”，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，強(qiáng)調(diào)課堂準(zhǔn)則，學(xué)生應(yīng)該對(duì)教師保持尊重而不能質(zhì)疑，學(xué)生應(yīng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案信服而不能有所懷疑，就很容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有積極性，使得課堂死氣沉沉，學(xué)生思維僵化沒有活力，是難以形成良好個(gè)性的。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

有問題意識(shí)的學(xué)生，思維是活躍的，也是獨(dú)立的，是積極的，也是富有創(chuàng)造力的。在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)新的問題，嘗試更多的方式去解決的過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法，創(chuàng)新由此而來。深入分析問題的本質(zhì)，敏銳察覺尋?，F(xiàn)象中的不尋常，問題意識(shí)使人具有發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，也使人產(chǎn)生解決問題的創(chuàng)新思維。在語文教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生提問和嘗試，不怕失敗，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展，能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。沒有問題意識(shí)，就沒有問題的提出和發(fā)現(xiàn)，就沒有問題的探索和解決，創(chuàng)新也就無從談起。

2.5 使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

無論是學(xué)生被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，還是學(xué)生回答老師提出的問題，都是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有主動(dòng)地去思考問題，所得到的都是教師思考的成果，學(xué)生的主體地位不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。只有促使學(xué)生自己主動(dòng)地提出問題，主動(dòng)地去思考，才能真正鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生來發(fā)問，讓學(xué)生養(yǎng)成好聞、多問的好習(xí)慣，即使提出的問題價(jià)值低、沒有深度、比較奇怪，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，敢于提出見解，敢于爭辯，這是學(xué)生自己思考的成果，也是學(xué)生探索的結(jié)果，能對(duì)學(xué)生的思維有很好的激發(fā)作用。讓學(xué)生具備問題意識(shí)，去提問，去深入思考，打破思維定勢(shì)，提高學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)地位，而不是知識(shí)的被動(dòng)接收者。

2.6 培養(yǎng)學(xué)生的批判精神

學(xué)生具備問題意識(shí)，就會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，也會(huì)提出質(zhì)疑，以批判的眼光去看待問題，避免偏見和偏執(zhí)看待事情，從多角度去思考問題，避免片面。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反思文章，多角度看待文章中的人物。例如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》時(shí)，學(xué)生會(huì)反思傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中荊軻的英雄形象。荊軻刺秦王失敗后說出是太子丹的指使所為，是否就是“不講義氣”的行為？這種對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的顛覆，正是學(xué)生的批判精神體現(xiàn)。

【結(jié) 語】

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，在高中語文教學(xué)中起著重要作用，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升，良好思維方式的形成，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的鍛煉都極為有益。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問、思考、探索，自主學(xué)習(xí)，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】李峰.高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)【J】.試題與研究（教學(xué)論壇），2013（31）