夏萌

【摘 要】

小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀能幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，還有助于學(xué)生掌握文章中心，通過適合的朗讀方法能夠理解作者和作品表達的思想感情，把書面語言逐步轉(zhuǎn)化為自身的閱讀理解應(yīng)用能力，提高語言應(yīng)用水平。筆者結(jié)合教學(xué)實踐為朗讀藝術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的融合做出以下探索。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 朗讀藝術(shù) 教學(xué)融合

朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是新課標下語文教學(xué)中的重點。朗讀不僅能幫助學(xué)生斷文識字，為語文學(xué)習打好基礎(chǔ)還能幫助學(xué)生充分朗讀，在朗讀中體會，在朗讀中感受，在朗讀中提高文字表達、口頭表達能力和綜合素質(zhì)，而朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的融合要通過以下幾方面來實現(xiàn)。

1.教師引導(dǎo)，讓學(xué)生感受意境

小學(xué)生語文水平有限，理解文章能力欠佳，這就需要教師的引讀來指引學(xué)生正確讀法讀音，并逐步授予正確的朗讀方法，在教師的引讀下初步體驗文章內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生思路。引讀是教師要做到以下幾點。

（一）準確指引。教師的引讀作為學(xué)生學(xué)習的范本，每字每句學(xué)生都會記憶猶新，這就特別需要教師引讀前做好功課，準確把握每個字的讀音，把握每句話聲調(diào)，做到朗讀流暢、清晰、自然、準確，此外還要深入研究文章內(nèi)容揣摩作者語境，文對于文章的人物形象和藝術(shù)特點要細心揣摩，這樣才能在引讀時做到聲情并茂，充分表達文章感情，以情動人、以情感人，讀的精彩聽得有味，提高學(xué)生學(xué)習效果增加學(xué)生學(xué)習興趣，提高引讀示范效果。

（二）側(cè)重引導(dǎo)。在學(xué)生對文章有了初步的感受了之后，我們要有針對性的理解文章，體會文字應(yīng)用的妙處，提高學(xué)生的理解深度。例如《一夜的工作》一文中，我們要了解作者為什么能見到總理，總理一夜的工作都有什么，并帶著作者的感情體驗總理一夜的工作是什么，了解作者內(nèi)心深處見到總理一夜的工作是什么樣的感想，帶有作者的情緒來朗讀文章，深刻表達出對共和國領(lǐng)導(dǎo)的愛戴之情。再如《荷花》一文中荷花美艷動人綠葉襯托荷花更顯美麗，作者的欣喜感嘆之情躍然紙上。

2.串聯(lián)文章，讓學(xué)生理清脈絡(luò)

小學(xué)語文教材中許多文章都有精彩的語法應(yīng)用、句式應(yīng)用和巧妙的文字應(yīng)用。例如《魚游到了紙上》一文中第四段的“靜靜”一詞要讀的輕柔緩和，“靜靜地看”靜靜地看不止包含了一心一意之意，結(jié)合上下文中青年每個星期天來玉泉看魚，一看就是一天，一整年的時間寒暑不斷，這里的靜靜就能體會出看魚能夠忘了回家忘了吃飯的意境，通過引導(dǎo)學(xué)生從剛開始的文字表面理解逐漸能夠結(jié)合文章整體理解到更深層次的思想表達。就像歌唱一樣，要想把一首歌唱好不僅要知道曲子和譜子，還要知道歌詞所表達的含義，才能將歌曲唱的動情，朗讀也不例外，只有了解文章的含義，才能將文章讀的更加有感情，因此，我們在教學(xué)的過程中要幫助學(xué)生學(xué)會串聯(lián)文章，讓學(xué)生能夠了解文章的脈絡(luò)和所表達的思想感情，讓學(xué)生能夠熟悉文章的內(nèi)容再進行閱讀，才能達到更好的朗讀效果。

3.多種形式，讓學(xué)生感悟朗讀興趣

興趣是最好的老師，我們在教學(xué)的過程中要激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性才能夠達到事半功倍的教學(xué)效果。首先我們可以采用情境教學(xué)的模式進行朗讀藝術(shù)的教學(xué)。朗讀是一項融入感情的活動，只有很好的感受文章內(nèi)容才能夠把課文朗讀的繪聲繪色，才能夠身臨其境的感受文章含義，例如我們在進行秋天的雨這篇文章的教學(xué)時，我們可以先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生描繪自己想象的秋天的景象，然后通過描述讓學(xué)生進入一種情境，從而能夠更好的明白秋天的雨是一把鑰匙，秋天的雨是一盒五彩的顏料，然后引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，通過情境，讓學(xué)生明白秋雨的意義，在文章朗讀的時候讀出對秋天的贊美。其次，我們還可以通過多媒體的形式進行教學(xué)，現(xiàn)在社會發(fā)展迅速，信息技術(shù)普及越來越廣泛，我們在進行對學(xué)生朗讀藝術(shù)的培養(yǎng)的時候不妨采用多媒體進行教學(xué)，多媒體教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠通過多媒體搜集多種教學(xué)資源，讓學(xué)生通過聆聽模仿更能夠感受其中朗讀的魅力，從而增加對朗讀的興趣。比如我們在進行靜夜思這首詩的教學(xué)的時候，我們可以通過多媒體將每句詩所表達的含義和情境通過圖畫的形式給學(xué)生進行展示，然后搜集一些舒緩的音樂，或者有大家的朗讀成品，通過給學(xué)生播放，讓學(xué)生在視覺聽覺上雙重感受其中的朗讀技術(shù)，從而讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進行閱讀，能夠幫助學(xué)生更好的融入情境，進行朗讀。再次我們可以通過分角色朗讀的形式讓小學(xué)生進行朗讀學(xué)習，尤其是一些繼續(xù)文章，讓學(xué)生分成小組，每個小組進行分角色朗讀，最后讓每一個小組將成果展示給大家，最后看哪個小組朗讀的最好，這樣學(xué)生在分角色的時候不僅能夠?qū)W習別人朗讀的技巧，還能夠互相幫助增進學(xué)生感情，一舉兩得。

總之，朗讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是至關(guān)重要不容小覷的，所謂書讀百遍其義自見，我們在教學(xué)的過程中教會學(xué)生如何有感情身臨其境地去閱讀能夠幫助學(xué)生更好的理解文章的意思，更好的把握文章脈絡(luò)，同時能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠更好的把握文章，學(xué)好文章，為今后的語文學(xué)習做好準備。在小學(xué)語文教育中涉及朗讀技術(shù)是小學(xué)素質(zhì)教育的要求，也是新課程改革的大勢所趨。