羅尚書

摘 要：教育事業(yè)的發(fā)展是成就國家發(fā)展的前提。小學教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，因此小學學校做為教育的場所，其各種設(shè)施與環(huán)境對教育的影響意義重大。做為管理者，小學校長對學校的管理尤為重要。創(chuàng)新是發(fā)展的動力，因此，小學校長應在小學管理工作中用發(fā)展的眼光看問題，提高創(chuàng)新意識，做到管理策略的創(chuàng)新，從而使小學學校管理工作朝著正確的方向發(fā)展，以提高小學教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學校長；管理；創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-005-01

前言

學校管理者的決策與學校的發(fā)展息息相關(guān)，因此要求小學校長應具有高水準的管理能力以及對學校發(fā)展的預見性。由此產(chǎn)生新的管理理念，新的管理機制和使學校在教育競爭中持有生命力的狀態(tài)。樹立學校良好的形象和口碑，使學校在嚴峻的競爭環(huán)境中立于不敗之地。

一、創(chuàng)新管理理念

作為學校的管理者，校長的管理理念影響著學校的發(fā)展。每個學校的發(fā)展都各具特色，這與校長的發(fā)展理念密切相關(guān)。在信息化迅速與發(fā)展的今天，學校對學生發(fā)展的影響越來越大。因此校長作為學校發(fā)展的管理者應該創(chuàng)新管理理念，使學校的發(fā)展適應教育發(fā)展的趨勢[1]。與此同時校長要意識到學校教育的重要性：科學技術(shù)飛速前進的今天，國際競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。而作為培養(yǎng)人才的基地，學校應該給學生的學習創(chuàng)造更多的有利因素。這樣的發(fā)展理念才能夠提高教學質(zhì)量，增強全員使命感。所謂創(chuàng)新管理理念就是指在原有的理念基礎(chǔ)知識，對思想進一步創(chuàng)新，使事物得到更好更科學的發(fā)展。這就要求管理者站在歷史的角度重新審視問題并進行分析和研究。以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新管理理念。新管理理念的實施并不是一蹴而就的，要經(jīng)過實踐的檢驗才能體現(xiàn)它的科學性和發(fā)展性，因此新理念的實施要經(jīng)過漫長的時間，欲速則不達。作為學校的管理者，教育事業(yè)的帶頭人，校長要增強使命感和責任感，將學校的發(fā)展事業(yè)放在首要位置，時刻以學校的發(fā)展為目標，嚴格要求自己以身作則。這樣才能調(diào)動教師的積極性，才能做到教學質(zhì)量的迅速提高，使整個學校有一種良好的教學氛圍，使教師教學不斷進步的同時，學生的學習欲望也得到提高。學校管理理念就像地球引力使整個學校教學活動有序可循，使教育意義充分得到體現(xiàn)、是管理的路標，指引著教育事業(yè)超發(fā)展方向不斷前進[2]。因此創(chuàng)新管理理念的重要性不言而喻。

二、創(chuàng)新管理機制

創(chuàng)新管理機制是管理過程的重要環(huán)節(jié)，也是學校發(fā)展的基礎(chǔ)。一個學校是否發(fā)展的標志是指在管理過程中是否體現(xiàn)民主性，是否使學校全員有主體意識。因此要求校長要在機制的制定中應要遵循以人為本的原則，調(diào)動全體員工主觀能動性為宗旨。使全體教員得到尊重和認同，才能激發(fā)其主動性，使其在學校教育發(fā)展中有強烈的責任感，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造價值，毫無保留的為學校的發(fā)展貢獻力量[3]。以人為本的機制原則要求校長在制定機制時要有高水準的管理水平和科學的管理策略，進行全面的機制創(chuàng)新，改變以往“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的片面化的管理機制，為了使機制更加完善就要求校長必須按照國家的法律條文和教育部門的教育政策結(jié)合學校的現(xiàn)狀，建立健全的管理機制，而不是盲目的根據(jù)校長本人認為的“應該”和“不應該”制定制度。這使機制更有說服力，進而使教師自主自覺地遵循制度，進而使機制更有效的得以落實。

三、提高學校競爭力

結(jié)合學校的具體情況，提高學校的競爭力，是作為學校管理者時刻應有的意識。提高學校的競爭力具體策略如下：一、加強教師隊伍建設(shè)。教師是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，教師的品德和教學能力是學校競爭力的核心體現(xiàn)。首先教師的職業(yè)道德至關(guān)重要，教師良好的職業(yè)道德表現(xiàn)在1、教師應該有正確嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。在教學中教師應該對自己嚴格要求，扎實掌握教學內(nèi)容并有創(chuàng)新教學的理念2、教師應公平的對待學生。在教學過程中，學生對教學內(nèi)容有不同程度的理解，對教學內(nèi)容的掌握和考核通過情況也存在差異性。這就要求學校以公平、平等的態(tài)度對待每一位學生，而不是“喜歡學習好的學生，討厭學習差的學生”。只有平等的對待學生，才能增強學生學習的信心，使教學效果達到最佳。3、教師隊伍的和諧發(fā)展。根據(jù)教師職責、教齡等的不同，收入也不同，因此部分教師出現(xiàn)抱怨、不滿情緒。這種不良情緒嚴重影響了教學工作[4]。因此學校管理者應本著以人為本的原則，對這一現(xiàn)象進行調(diào)查，征求意見和建議，對制度合理的進行整改。從而使這種不良情緒最小化，使教師隊伍和諧化。二、提高教師的教學水平。教師是教育的關(guān)鍵，教師的教學能力直接影響著教學的發(fā)展水平。一個有競爭力的學校必然有龐大的高質(zhì)量的師資隊伍。因此提高教師的教學能力是管理者管理工作的重中之重。提高教師的教學能力要求教師要與時俱進，緊跟社會發(fā)展的腳步。對新生事物有充分的認識，進而對教學進行創(chuàng)新，使教學與時俱進。學校管理者要重視教師的培訓、交流。由于教師的知識基底不同，年齡不同以及教授的科目不同，使教師的教學理念和教學方法都不盡相同。教師在進行交流探討中將自己的經(jīng)驗與不足提出，在大家的分析探討中得到提高。因此學校定期展開教師培訓交流會議尤為重要。

四、打造學校品牌形象

打造學校的品牌形象，針對的客體是家長和學生。品牌形象的成功與否取決于學生和家長對學校的認可程度。學校品牌的打造過程就是學校教學理念、管理機制等得以實現(xiàn)的過程。只有堅實穩(wěn)定的遵循學校管理的創(chuàng)新理念，使學校管理機制有效實施，提高學校的競爭力。才能滿足家長和學生的心理需求，使家長和學生認對學校的可持續(xù)發(fā)展充滿信心。學校良好的校風、教風、員工飽滿的工作狀態(tài)是學校樹立良好形象的保障。學生和家長通過對學校這些狀況的了解，對所受教育的環(huán)境持有滿意和肯定的態(tài)度，學校得以宣傳，使學校具有良好的口碑，因此會有更多的家長和學生慕名而來。進而使學校在教育競爭中充滿生命力

結(jié)論：

綜上所述，小學校長的創(chuàng)新管理理念是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要前提。管理機制的創(chuàng)新是可持續(xù)發(fā)展的重要手段，打造學校的競爭力是學?？沙掷m(xù)發(fā)展重要保障。因此小學校長在學校管理工作中采取創(chuàng)新策略勢在必行。

參考文獻：

[1] 金東海.論三級課程管理體制中的學校課程管理[J].西北師大學報（社會科學版）. 2004（03）

[2] 余進利 校長課程領(lǐng)導：角色、困境與展望[J].課程.教材.教法. 2004（06）

[3] 靳玉樂，趙永勤.校本課程發(fā)展背景下的課程領(lǐng)導：理念與策略[J].課程.教材.教法. 2004（02）

[4] 張廷凱.革新課程領(lǐng)導的現(xiàn)實意義和策略[J].課程.教材.教法. 2004（02）