季曄

【摘 要】

初中作文訓(xùn)練必須強(qiáng)化“三個(gè)回歸”的意識(shí)，幫助學(xué)生找到作文寫作的切入點(diǎn)，使學(xué)生從作文寫作中享受到樂(lè)趣：回歸生活；回歸自然；回歸真實(shí)。

【關(guān)鍵詞】

初中 作文訓(xùn)練 三個(gè)回歸

縱觀初中生作文寫作情況可以看出，學(xué)生作文普遍存在“假、大、空”的情況，表達(dá)感情不真實(shí)，感情空洞無(wú)力，或者作文矯揉造作、無(wú)病呻吟、偷梁換柱等等，這些問(wèn)題的存在都對(duì)學(xué)生寫作能力形成了不利影響。作文寫作中的“三個(gè)回歸”指的是回歸生活、回歸自然和回歸真實(shí)，俗話說(shuō)“最好的文學(xué)作品來(lái)源于生活”，同理，最好的作文也應(yīng)該是來(lái)源于生活，架空于生活會(huì)使學(xué)生作文空洞。作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，教師難以找到作文教學(xué)的突破口，而學(xué)生又表示：寫作文簡(jiǎn)直就是要我命，每次寫作文都不知道要寫什么?！苯處熥魑慕虒W(xué)和學(xué)生作文寫作都存在問(wèn)題，這對(duì)初中作文教學(xué)水平提高會(huì)形成極為不利的影響。當(dāng)前，初中作文訓(xùn)練必須強(qiáng)化“三個(gè)回歸”的意識(shí)，幫助學(xué)生找到作文寫作的切入點(diǎn)，使學(xué)生從作文寫作中享受到樂(lè)趣。

一、回歸生活

生活處處皆素材。學(xué)生寫作找不到切入點(diǎn)主要是因?yàn)樗麄兎e累的素材比較少，所以看到作文題目都“蒙圈”。要讓學(xué)生的作文變得有話說(shuō)，就需要讓學(xué)生回歸到生活，將生活的體驗(yàn)和感悟用文字表述出來(lái)，形成一篇感情真摯的作文。初中作文訓(xùn)練中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文寫作回歸生活的重要性，讓學(xué)生從生活中找靈感，將內(nèi)心想要表達(dá)出來(lái)的感情用文字描述出來(lái)，就可以提高學(xué)生的寫作水平。

現(xiàn)以蘇教版初中語(yǔ)文“甜甜的泥土”為泥，課文中就描述了一個(gè)家庭離異孩子生活艱辛，當(dāng)自己媽媽給他糖，他沒(méi)有吃完卻不敢?guī)Щ丶?，只能埋在土壤里這樣一件小事，既表達(dá)出了這個(gè)小孩的可憐，也表現(xiàn)出家庭離異對(duì)孩子和父母的傷害。通過(guò)對(duì)作文的描述，教師要求學(xué)生寫出一件關(guān)于父母和自己的事情，有一個(gè)學(xué)生在作文中寫到：那是一個(gè)大雨滂沱的下午，我坐在教師不斷向外張望，期望著媽媽能來(lái)給自己送傘……好不容易等到放學(xué)，我隨著同學(xué)走出教室，一抬頭發(fā)現(xiàn)媽媽就站在不遠(yuǎn)處，媽媽也看到了我，于是打著傘向我走來(lái)，在回家的路上，媽媽騎著電動(dòng)車載著我，還讓我穿著她的雨衣，而媽媽的衣服卻被雨淋濕了……，就是“送傘”這樣一件小事，就可以看出父母對(duì)孩子的濃濃的愛。

總之，學(xué)生的作文缺乏“生活”，就會(huì)變得空洞。在初中作文訓(xùn)練中，讓學(xué)生的作文寫作回歸生活，從生活中發(fā)現(xiàn)素材和得到感悟，就可以為學(xué)生作文寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；貧w生活是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵影響因素，學(xué)生真正回歸到生活中，才能拓展作文寫作的視野，逐步提高學(xué)生的寫作水平。

二、回歸自然

回歸自然不僅指的是作文內(nèi)容回歸自然，也指的是學(xué)生的寫作環(huán)境和內(nèi)心世界回歸自然，使學(xué)生寫出的作文可以自然的表達(dá)出真情實(shí)感，從感情上充實(shí)文章內(nèi)容，提高寫作質(zhì)量。杜甫詩(shī)詞中有一句為“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，將這句話應(yīng)用于作文寫作中，也就是說(shuō)學(xué)生必須多閱讀，才能在作文寫作中體現(xiàn)出作文的靈魂。在初中作文訓(xùn)練中，教師引導(dǎo)學(xué)生作文寫作回歸自然，應(yīng)該盡量減少學(xué)生寫作出現(xiàn)矯揉造作的情況，使學(xué)生作文感情真摯、充實(shí)，不斷提高學(xué)生的寫作水平

現(xiàn)以蘇教版初中語(yǔ)文“春”為例，這篇文章中作者對(duì)初春的景象進(jìn)行了擬人化的描述。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要求學(xué)生以“夏”為主題寫作文，有部分學(xué)生全文中都在描寫夏天的炎熱，作文缺乏感情，使得作文失色不少。有一個(gè)學(xué)生則直接引用了教材課文《夏》中的一段話“春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰，夏天到了”作為開頭，然后在正文中對(duì)“夏天的氣氛是熱烈的”展開論述，作文中通過(guò)列舉“午后的連綿不絕的蟬鳴”“曬卷邊的苞谷葉”和“夜晚蛙鳴陣陣”對(duì)作文的中心進(jìn)行了論述。學(xué)生在作文中描寫的景象就來(lái)源于大自然，而在語(yǔ)言表達(dá)上引用了優(yōu)美的語(yǔ)言，使得作文語(yǔ)言優(yōu)美，通過(guò)學(xué)生這樣的寫法很自然的就表達(dá)出了作文主題的思想感情。

由此可見，回歸自然不僅指的是學(xué)生身體感官回歸自然，也指的是學(xué)生表達(dá)的感情真實(shí)，這不僅需要學(xué)生大量的閱讀，也需要學(xué)生走進(jìn)大自然、感知大自然，只有這樣才能在作文寫作中表達(dá)出真情實(shí)感，從而實(shí)現(xiàn)作文訓(xùn)練的重要目標(biāo)。

三、回歸真實(shí)

閱讀初中生作文會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文的語(yǔ)言大部分都是套話、空話，表達(dá)出來(lái)的思想感情并非發(fā)自學(xué)生的內(nèi)心。作文寫作中要表達(dá)出學(xué)生的真情實(shí)感，讓作文語(yǔ)言發(fā)自學(xué)生的內(nèi)心，就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生“我手寫我心”，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生將樹立“講真話”的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生在作文寫作中將自己心中所想用語(yǔ)言描述出來(lái)，表達(dá)出感情實(shí)感，引發(fā)閱讀者的情感共鳴。

現(xiàn)以初中作文“教師”專題為例，有學(xué)生在作文中寫到：老師對(duì)我們很嚴(yán)厲，如果上課不認(rèn)真聽講他會(huì)讓我們站著，但是老師也對(duì)我們非常好，他用自己的工資幫我們獎(jiǎng)品，當(dāng)我們學(xué)習(xí)成績(jī)上升的時(shí)候他就會(huì)將這些禮品發(fā)給我們。學(xué)生從兩個(gè)角度描述了自己眼中的老師，沒(méi)有一味贊揚(yáng)老師的好，而是從“嚴(yán)厲”與“好”兩個(gè)角度使得教師的角色更加立體，也使得學(xué)生表達(dá)出來(lái)的感情更加真摯。

由此可見，回歸真實(shí)要求學(xué)生用辯證的眼光看待事物，在寫作中將寫作對(duì)象的形象塑造的更加立體。這就需要教師在作文訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生回歸真實(shí)，在寫作中實(shí)事求是，表達(dá)真正想要表達(dá)的感情，使作文自然而然的流露出真親實(shí)感。

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