徐麗

作文水平的高低就是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)?？烧勎纳兊膶W(xué)生大有人在，老師往往也會感到無從下手，問題出在哪？我認(rèn)為主要是學(xué)生的生活范圍有限，缺乏觀察力，感受生活能力沒有養(yǎng)成，寫作素材有限，心里有話倒不出。對此，我就對于如何提高學(xué)生的寫作能力談?wù)勛约旱狞c滴體會。

一、教師必須教給他們觀察的方法

蘇霍姆林斯基說過：每一個孩子就其天性來說都是詩人，但是要讓他心里的詩的琴弦響起來，要打開他的創(chuàng)作的泉源，就必須教給他觀察和發(fā)覺各種事物之間的眾多的關(guān)系。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生走出課堂，走進生活，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去體驗；鼓勵學(xué)生走進大自然，置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，玩中感悟，賞中習(xí)作。要讓學(xué)生真正做到四帶：帶好自己的眼仔細(xì)看；帶好自己的耳認(rèn)真聽；帶好自己的腦邊想邊體驗；帶好自己的筆做必要的記錄。我在教學(xué)中堅持讓學(xué)生寫日記，要學(xué)生用自己的火眼金睛發(fā)現(xiàn)生活中的精彩鏡頭，用自己的聰明智慧感悟深刻的一剎那，盡量拓寬學(xué)生的活動場所。我往往利用課前五分鐘及課外活動課的時間，讓學(xué)生讀自己的日記，師生共同評比，評出具有獨特發(fā)現(xiàn)、獨特體驗的好日記。這樣學(xué)生寫日記的積極性大大提高了，寫日記不再流于形式，日記的內(nèi)容也越來越豐富了。學(xué)生也日漸養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣，促使學(xué)生真正成為生活的主人，做生活的有心人，為習(xí)作積累了豐富的素材。

二、教師讓學(xué)生親身經(jīng)歷，感受真實生活

親身經(jīng)歷對學(xué)生來說是一種可貴的寫作，有了切身體驗才能動于中，發(fā)于言。倘若教師命題內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實際，學(xué)生沒有真實的生活體驗，又怎能激起學(xué)生表達的欲望呢？學(xué)生只能在萬般無奈下去胡編亂造，寫出的文章只能是語無倫次，前后矛盾，缺乏真情實感。因此教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生真實的感受，引導(dǎo)學(xué)生用眼、鼻、舌、手去攝取生活素材，讓學(xué)生眼中有物，方能筆下有文。特別是聽了齊白堅教授快樂大作文的觀摩課，更是使我大開眼界，受益匪淺。齊白堅教授善于創(chuàng)設(shè)原始的情景，讓學(xué)生運用眼、耳、手、鼻、舌進行深入細(xì)致的觀察和學(xué)生獨特的體驗，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生寫作的基本要點，放手讓學(xué)生在興趣盎然的高漲情緒中學(xué)會作文?；氐綄W(xué)校，我馬上利用兩節(jié)課時間，組織學(xué)生進行《吹氣球》比賽，布置了比賽的規(guī)則，在三分鐘內(nèi)誰吹得最大，誰就取勝，當(dāng)然氣球吹破的被淘汰。在比賽過程中我適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生做到眼、耳、腦、筆并用，比賽結(jié)束后，我便讓學(xué)生動手寫作，一節(jié)課時間學(xué)生就把自己的作文寫好了，個個同學(xué)臉上洋溢著喜悅的笑容，往日寫作時的愁眉苦臉已蕩然無存。

三、教師讓學(xué)生積累好詞佳句

積累豐富的詞匯行之有效的方法就是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。大量閱讀既可開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語感，又可為學(xué)生積累寫作的素材，豐富學(xué)生的詞匯。反之學(xué)生閱讀量太少，積累的詞匯有限，學(xué)生的作文也只能是茶壺里面煮餃子有貨倒不出，內(nèi)心不能盡情表達，因此教師要鼓勵學(xué)生博覽群書，吸眾家之所長，要求學(xué)生多讀、多想、多記、多用，豐富大腦，寫作時這些好詞佳句就能準(zhǔn)確地為自己的文章增添光彩。當(dāng)然積累好詞佳句不能靠一朝一夕，要持之以恒，積少成多。同時還要注意積累的方法。我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作中，要求學(xué)生在閱讀時勾、背、寫好詞佳句，積累的內(nèi)容可以是名人名言、詩句或運用各種修辭手法的優(yōu)美句子，也可以是人物外貌，或細(xì)節(jié)描寫的句子，也可以是好的開頭和結(jié)尾或新穎的題目。平時有空時拿出來讀讀背背并默寫下來。我總是利用課外活動課開放學(xué)校圖書館，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累。每個星期五下午的活動課讓學(xué)生展示該星期積累的好詞佳句，表揚課外閱讀量多并做好讀書筆記的同學(xué)，很好地激發(fā)了學(xué)生積累好詞佳句的興趣。

四、教師要舉辦豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師可以采用作文比賽、創(chuàng)辦作文園地、向報刊投稿等多種形式的活動，有效地保持學(xué)生的寫作興趣 。當(dāng)學(xué)生的寫作得到更多人的認(rèn)同時，他的寫作欲望會隨之高漲。 許多人都有這樣的經(jīng)驗，別人的作文是否被表揚了，他不記得了，而自己的作文被表揚了，特別是被當(dāng)作范文來朗讀后，他們是終生難忘。 我在班級創(chuàng)辦“優(yōu)秀作文園地” ，評選“個人作文進步獎” 。每次寫完 小練筆，抽出部分時間讓學(xué)生上臺讀自己的文章，盡可能做到每個學(xué) 生都“榜上有名” ，讓他們親身品嘗到成功的喜悅。接著選出好的文章 向報刊投稿。另外要特別抓住后進生的“閃光點” ，不但要在課堂公開表揚，還要在課后進行個別鼓勵，讓他們樹，立信心寫作文，覺得“我 能行” 。

寫作的成功之路不是一帆風(fēng)順的，也不是一就而蹴的，它需要持久的動力，不懈的努力。廣大教師要勇于探索，精于思考，長期指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的心理特點，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，加強習(xí)作技巧的指導(dǎo)，相信作文教學(xué)一定會跨上一個新的臺階。